靳 宇

（中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院，山東 東營(yíng) 257061）

聲樂(lè)教學(xué)是高校音樂(lè)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，在高校專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育中占據(jù)重要位置。聲樂(lè)作為“人聲”音樂(lè)藝術(shù)，是音樂(lè)情感最直接的表達(dá)方式，能陶冶情操、凈化心靈。同時(shí)聲樂(lè)作為不同民族不同文化的象征，也生動(dòng)形象地展示不同民族文化的優(yōu)秀藝術(shù)成果，使我們更好地認(rèn)識(shí)不同文化與音樂(lè)。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

高校聲樂(lè)教學(xué)旨在訓(xùn)練提高學(xué)生演唱技能，具備一定的發(fā)聲練習(xí)基礎(chǔ)技能，掌握相關(guān)的要領(lǐng)及運(yùn)用方法，包括正確發(fā)聲、科學(xué)用嗓、氣息控制、情感投入、舞臺(tái)演唱訓(xùn)練等。同時(shí)要具備相當(dāng)層次的分析能力、駕馭作品能力和表演水平，包括良好的心理素質(zhì)及文化修養(yǎng)，增強(qiáng)舞臺(tái)演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會(huì)演唱實(shí)踐。具體教學(xué)實(shí)踐中，聲樂(lè)教學(xué)往往更偏重于發(fā)聲練習(xí)與基礎(chǔ)技能的教學(xué)，而忽視了學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)作品駕馭能力的培養(yǎng)，忽視了聲樂(lè)教學(xué)中的情感與審美教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際出現(xiàn)偏差，影響教學(xué)效果，不利于學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

（二）教學(xué)模式單一陳舊

傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)以“口傳心授”的教學(xué)模式為主，目前我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)主要采用示范法、講授法、演示法。以上教學(xué)模式與教學(xué)方法有助于“因材施教”，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與領(lǐng)悟能力而調(diào)整教學(xué)思路，如示范法可將科學(xué)有效的、形象真實(shí)的發(fā)聲過(guò)程示范給學(xué)生，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握發(fā)聲原理及方法；講授法可將相關(guān)的理論知識(shí)要點(diǎn)貫穿于教學(xué)中，演示法可將完整的演唱狀態(tài)、技巧及表演傳授給學(xué)生，感受和領(lǐng)會(huì)聲樂(lè)藝術(shù)魅力。但該教學(xué)模式以教師為主，忽視學(xué)生的主體作用，學(xué)生所“學(xué)”即教師所“教”，不利于學(xué)生眼界的擴(kuò)展與音樂(lè)素養(yǎng)的提升，使學(xué)習(xí)處于“被動(dòng)接受”的狀態(tài)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，更無(wú)法啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造思維。

（三）教學(xué)特色未能彰顯

聲樂(lè)是頗具民族特色的音樂(lè)藝術(shù)，體現(xiàn)不同民族在長(zhǎng)期的勞動(dòng)實(shí)踐中對(duì)生活的熱愛(ài)與贊美，體現(xiàn)了不同民族勞動(dòng)人民的精神風(fēng)貌和性格特點(diǎn)，賦予其鮮明的地方與民族特色。目前我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)按照聲樂(lè)曲目由易到難進(jìn)行教學(xué)，所學(xué)所唱歌曲雖為聲樂(lè)教學(xué)中頗具代表性的曲目，但卻忽視了聲樂(lè)中的“民族性”——只依靠歌曲傳授演唱技巧，而忽視了音樂(lè)情感的表達(dá)，忽視了音樂(lè)中所蘊(yùn)含的深厚的文化底蘊(yùn)和民族精神，不能更好的彰顯教學(xué)特色。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新重要性

高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新是在傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容上予以更加貼合教學(xué)實(shí)際、貼合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的改進(jìn)，以便激發(fā)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，也在一定程度上提升聲樂(lè)教師的教學(xué)技能和綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)聲樂(lè)學(xué)科建設(shè)，提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更專(zhuān)業(yè)、更優(yōu)秀的聲樂(lè)表演者。

（一）有助于提高學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性

創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)，以形式多樣的教學(xué)手段與教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在教師的引導(dǎo)下，注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，豐富藝術(shù)表現(xiàn)力，全面提升音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，貼近實(shí)際、貼近生活，教學(xué)中將學(xué)生感興趣的點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，做好引導(dǎo)，使學(xué)生在藝術(shù)中體會(huì)生活，在生活中尋找藝術(shù)，才能以真實(shí)的情感帶入聲樂(lè)表演，帶給聽(tīng)眾美的享受，吸引并感染聽(tīng)眾，使藝術(shù)表演趨于完美。

（二）有助于提升聲樂(lè)教師綜合素質(zhì)

創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。專(zhuān)業(yè)技能方面，教師作為知識(shí)傳授的主體，要以正確的發(fā)聲方法、音樂(lè)情感帶入，言傳身教，使學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲技巧、相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，完成學(xué)習(xí)。因此教師要不斷提升自身的演唱水平與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，做好教學(xué)本職工作。綜合素質(zhì)方面，教師要對(duì)學(xué)生因材施教，學(xué)生在先天條件、思維意志、氣質(zhì)修養(yǎng)、興趣愛(ài)好方面存在個(gè)體差異，因此教師要針對(duì)不同學(xué)生不同的嗓音特征、樂(lè)理基礎(chǔ)與音樂(lè)素養(yǎng)制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，完成學(xué)習(xí)。

（三）有助于促進(jìn)聲樂(lè)學(xué)科建設(shè)

聲樂(lè)學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)在聲樂(lè)學(xué)科方向、學(xué)科隊(duì)伍、學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)氛圍四個(gè)方面。學(xué)科方向是對(duì)人才培養(yǎng)的要求，學(xué)科隊(duì)伍是對(duì)教師及學(xué)術(shù)性研究人才的建設(shè)，學(xué)科基礎(chǔ)是相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐與人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)術(shù)氛圍是師生共同營(yíng)造的積極健康向上的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新從根本上來(lái)說(shuō)是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)而開(kāi)展的，在形式與內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)更加貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起積極的促進(jìn)作用，提倡聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)，也一定程度上促進(jìn)了聲樂(lè)學(xué)科建設(shè)，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)、提升學(xué)科隊(duì)伍素質(zhì)、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)、營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體

高校聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，要注意在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)——不僅要以正確、科學(xué)的發(fā)聲技巧使學(xué)生掌握演唱技能，掌握相關(guān)樂(lè)理知識(shí)，更要進(jìn)一步建立學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情，通過(guò)聲樂(lè)學(xué)習(xí)和演唱實(shí)踐，深刻體會(huì)藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，表達(dá)的偉大精神和深厚情感，豐富學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自身的認(rèn)知和理解，提升音樂(lè)表現(xiàn)力，帶給聽(tīng)眾美的享受，把作品中要傳達(dá)的文化內(nèi)涵與精神情感傳遞給聽(tīng)眾，感染聽(tīng)眾，陶冶情操，凈化心靈。

創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中遵循教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。遵循教學(xué)規(guī)律是指要充分發(fā)揮學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的主觀作用，教師以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)與發(fā)聲方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予更多思考，積極主動(dòng)探索，以增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力和綜合能力。尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)是指教師要以學(xué)生為主體，注重因材施教，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在各方面的差異，給予尊重并引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路與教學(xué)方法，針對(duì)班級(jí)內(nèi)不同層次基礎(chǔ)、不同能力水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)符合學(xué)生層次水平發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)成效。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段

目前國(guó)內(nèi)聲樂(lè)教學(xué)由于培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向的不同，大部分還未能實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)模式，意味著“因材施教”與師生互動(dòng)并不能更好地實(shí)現(xiàn)。但要盡量趨利避害，選擇最佳教學(xué)模式，同樣在小組教學(xué)過(guò)程中，在低年級(jí)教學(xué)中，為夯實(shí)學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)，將程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃分為一組，采取“一對(duì)三”、“一對(duì)五”的形式開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，在較高年級(jí)的學(xué)生教學(xué)中，因其具備了相當(dāng)?shù)穆晿?lè)基礎(chǔ)，可采取“一對(duì)多”的教學(xué)模式。小組教學(xué)雖未能完全實(shí)現(xiàn)因材施教，但教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度組織不同形式的課堂聲樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)，在訓(xùn)練發(fā)聲技巧時(shí)可融入聲樂(lè)表演，如對(duì)唱、表演唱等形式，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面切實(shí)提高學(xué)生的聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力，更好地適應(yīng)舞臺(tái)表演。

教師在講授聲樂(lè)技能的同時(shí)，要注重音樂(lè)情感的培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除通過(guò)課堂引導(dǎo)之外，可通過(guò)統(tǒng)一組織聲樂(lè)觀摩學(xué)習(xí)的方式，帶學(xué)生感受完整的聲樂(lè)表演，提高學(xué)生的審美能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。也可通過(guò)多媒體手段，以影像或視頻等形式，開(kāi)闊學(xué)生眼界，體驗(yàn)更為豐富的音樂(lè)表現(xiàn)形式。

（三）強(qiáng)調(diào)教學(xué)特色，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

地方高校聲樂(lè)教學(xué)中要注重融入地方特色，將地方傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，以中國(guó)民歌為例，不同地區(qū)的民歌是不同地區(qū)勞動(dòng)人民生活智慧的藝術(shù)凝練與升華，代表著地區(qū)勞動(dòng)人民的精神風(fēng)貌與思想情感。如江蘇民歌溫婉悠揚(yáng)，歡快活潑，以歌唱美好生活為主，體現(xiàn)江南地區(qū)文化特色。山東民歌質(zhì)樸淳厚，強(qiáng)悍粗獷，表現(xiàn)山東人民樸實(shí)憨厚的性情。高校教育負(fù)有文化傳承的功能，因此在音樂(lè)教學(xué)中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)特色，以弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為己任，給予更多的教學(xué)關(guān)注與教學(xué)思考，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。

因此，高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新要立足于民族、立足于傳統(tǒng)，在教學(xué)內(nèi)容中增加傳統(tǒng)音樂(lè)與民族音樂(lè)相關(guān)聲樂(lè)演唱內(nèi)容。

（四）提高教師素質(zhì)，致力教學(xué)實(shí)踐

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)直接影響著學(xué)生的演唱與表演水平，創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)，就對(duì)教師在專(zhuān)業(yè)技能、音樂(lè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)方面有較高的要求——不僅要具備聲樂(lè)理論知識(shí)，良好的演唱與表演能力，更要具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。

聲樂(lè)理論知識(shí)是聲樂(lè)教學(xué)的前提與保證，歌曲演唱要具備一定的節(jié)奏、音高等音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與能力，聲樂(lè)教師應(yīng)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識(shí)譜能力，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。良好的演唱與表演能力是指聲樂(lè)教師的示范，起到良好的帶動(dòng)作用，有利于學(xué)生更加直觀更加真切的感受聲樂(lè)藝術(shù)的魅力，而后學(xué)生通過(guò)揣摩、模仿教師的發(fā)聲、神情與情感表達(dá)完成初步的學(xué)習(xí)。較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力有助于教師把自身掌握的知識(shí)更加有效地傳授給學(xué)生，促使學(xué)生與教師進(jìn)行交流與互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行演唱與表演，提升舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

因此，教師在教學(xué)之余，要主動(dòng)自身專(zhuān)業(yè)技能、音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，通過(guò)培訓(xùn)、相互借鑒學(xué)習(xí)等方式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)，將自身對(duì)聲樂(lè)、對(duì)藝術(shù)的體會(huì)更好的傳授給學(xué)生，培養(yǎng)更多的人才。

（五）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生

教師在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中起啟發(fā)與引導(dǎo)作用，學(xué)生存在的個(gè)體差異也要求教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)。聲樂(lè)藝術(shù)是表達(dá)內(nèi)心情感的音樂(lè)藝術(shù)，不同的演唱者對(duì)作品有不同的理解，演唱時(shí)對(duì)于不同音樂(lè)情緒的處理也略存差異，教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情采用靈活的教學(xué)方法，如研究室教學(xué)方法、討論教學(xué)方法、問(wèn)題教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)方法等，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新思維和科學(xué)態(tài)度進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的曲折性有正確的認(rèn)識(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的發(fā)聲器官構(gòu)造不同，發(fā)音狀態(tài)也會(huì)不一樣，教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況加以引導(dǎo)，有耐心地啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，發(fā)揮自身的發(fā)聲優(yōu)勢(shì)，探索適合自己的聲樂(lè)唱法，展現(xiàn)自己的聲樂(lè)個(gè)性。此外，教師還要在教育過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從平常熟知的事物和知識(shí)入手進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，如在聲樂(lè)訓(xùn)練中，經(jīng)常使用的語(yǔ)言如“吸氣、嘆氣、哈欠、哼鳴、微笑、支點(diǎn)、小舌抬起、聞花”等都是人們?nèi)粘Ｉ钪心軌蜃龅胶透杏X(jué)到的，而將這些日常生活知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到聲樂(lè)練習(xí)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?！?/p>