江蘇省如東經(jīng)濟開發(fā)區(qū)新光幼兒園 徐小敏

愛模仿、喜歡表演是孩子們的天性，他們常會學“光頭強”與“熊大”的對話，學“孫悟空”舞動金箍棒，學“小馬寶莉”翩翩起舞——他們酷愛動畫片里的角色，也想演繹這些角色。幼兒園的多功能廳給了他們這樣的大舞臺——班本劇表演讓孩子們成為了小演員，那么，演什么、誰來演、怎樣演成為了孩子們的重要關注點。

一、精挑細選表演的劇本

在每天的餐前閱讀時間里孩子們已經(jīng)讀過較多的繪本，比如《是誰咬了我的大餅》《幸運的鴨子》《彩虹色的花》《小黑魚》《咕咚來了》等，在聽故事時我們鼓勵他們學說對話、學做動作，孩子們對故事情節(jié)比較熟悉。因此在與孩子商量之后，決定從這些繪本中挑選劇本原著。怎樣才能選出最合適的繪本呢？我們通過家長群把故事分享給家長，讓他們和孩子再次閱讀，并鼓勵幼兒畫一畫、做一做，加深對故事的理解。在孩子們對故事了解之后，班級開展了集體活動“我喜歡的繪本故事”, 通過對幾個孩子們特別喜歡的繪本故事內(nèi)容的回憶，再次加深了孩子們對故事內(nèi)容和人物、動物形象的印象，全班小朋友根據(jù)自己最喜歡的繪本故事進行了一次“我最喜歡的繪本故事”投票，孩子們爭先恐后地給自己喜歡的繪本貼上愛心，繪本《小黑魚》當選。故事里的海底世界是什么樣的？小紅魚、小黑魚、大鯊魚又是什么樣的？班級親子活動“南通海底世界”之旅又給孩子們帶來了直接的生活經(jīng)驗，在參觀中他們尋找著故事中的紅魚黑魚水母，發(fā)現(xiàn)小魚與鯊魚在體形上的巨大差異，小羽跑來訴我們：“老師，我發(fā)現(xiàn)了小魚們最喜歡游在一起，這時它們就會變大了?！闭湔湔f：“老師你知道嗎？水母游泳的樣子真好玩，是這樣?！闭f完就學起了水母游泳。杰杰興奮地說：“我終于看到了大鯊魚啦！”

二、精雕細琢改編的劇情

劇本原著選好了，怎樣才能變成可以表演的劇本呢？劇情怎樣編排？角色的臺詞怎樣設計？角色的動作怎樣表現(xiàn)呢？圍繞繪本《小黑魚》，我們開展了系列主題活動。首先開展了語言活動“小黑魚”，與孩子們一起討論確定故事的角色，并進行修改刪減，將金槍魚換成了孩子們熟悉的鯊魚，將怪魚刪掉了；接著開展了音樂欣賞活動“水族館”，一起創(chuàng)編出水草與小魚一起游戲、舞蹈的動作，孩子們將音樂游戲“網(wǎng)小魚”創(chuàng)編到水母和小紅魚的游戲場景和科學活動“漂亮的水母”中，孩子們不僅認識了水母，了解了不同形狀的水母，還創(chuàng)編了水母舞蹈的動作；然后，我們在體育游戲“老鷹捉小雞”的基礎上創(chuàng)作了新游戲“捉魚尾”，用了小黑魚與海蟃一起游戲的情景。就這樣繪本劇的幾幕場景就初具模型，繪本劇《小黑魚》的劇本出爐了。角色對話也是表演的重頭戲，原來的臺詞有些來自劇本的內(nèi)容，說起來比較拗口，我們和孩子在表演過程中一起編臺詞、說臺詞、改臺詞。我們還將戲劇的史詩劇場元素融入到劇本中，比如：水草的臺詞：“我是綠綠的水草?！逼溆嗟慕巧黄鹬貜停骸熬G水草，綠水草，我們是綠水草?！边@樣說起來更加朗朗上口。就這樣，我們的劇本從一稿改到了三稿，每稿都包含著我們與孩子的語言智慧。

三、精美制作表演的道具

道具和服裝是班本劇表演中不可缺少的組成要素，角色的造型、舞臺的布景可以讓表演錦上添花。我們堅持自制原則，力求簡單、美觀、實用，讓孩子參與道具的制作過程，這樣不但降低成本，還可以培養(yǎng)孩子們動手操作的能力。那么需要什么道具以及用什么材料制作？帶著這些問題，我們和孩子一起討論一起動手，我們找來了大紙箱雕刻成礁石，孩子們給礁石刷上顏色，用剪好的水草、折的小魚、制作的紙杯水母貼上做裝飾；角色的服裝也是個大工程，在《小黑魚》中，我們有7個主要角色和6個配角，如果購買現(xiàn)成的服裝，費用較高，我們決定用彩色垃圾袋作為我們的主材料，發(fā)動家長和我們一起做表演服裝，孩子們負責裝飾，在大家的努力下，一件件表演服裝就“生產(chǎn)”出來了；關于宣傳畫報的制作，孩子和家長也是費了一番心思，他們有的剪貼、有的繪畫、有的折紙，創(chuàng)作了豐富多彩的《小黑魚》宣傳畫，既鍛煉了家長和孩子們的動手操作能力，更增進了濃濃的親子之情。

四、精彩演繹我們的劇本

排練繪本劇是必不可少的過程?；顒又形覀儼l(fā)放了調(diào)查表——“我的表演我做主”以了解每個幼兒喜歡的角色，角色是孩子們自由選擇的，孩子們也通過繪畫、文字描述等方式挑選出他們最喜歡的角色和最想演的角色。從調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)，有的角色有好多的人想演，可實際的排練中只有這么多的角色，怎么辦？剛開始時，我們采取了競選的辦法，讓小觀眾們選出演得最好的那個當選了?？蓵r間一長，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子想演的角色一直沒能演上，于是我們又設計了每日排練的演員表，讓孩子將自己的照片貼在表演角色一欄，按照這樣的角色分配進行每天的排練，角色每天可以更換，這樣就保證了每個孩子都能挑選自己心儀的角色進行表演。數(shù)次的表演之后，他們對每個角色都能熟練演繹，這樣一來，我們也不用擔心在正式表演時主角因故沒來幼兒園導致整個劇無法上演的情況了，因為我們的孩子每個都能演主角！

五、精心收獲成功的碩果

伴隨著班本劇課程實施地不斷深入，無論孩子還是家長都從點點滴滴中體會到了班本劇的魅力。孩子們在學說故事、創(chuàng)編臺詞中提高了語言表達能力；在扮演角色、演繹劇本中懂得了與同伴合作，激發(fā)出表演的熱情；在制作道具、設計海報中提高了動手操作能力，親子合作更是增進了濃濃的親子之情。

我們只需提供機會與舞臺，讓幼兒盡情地說、盡情地做、盡情地演，盡情釋放快樂，充分展現(xiàn)童真，因為班本劇表演中的孩子，每個人都是主角。