西安交通大學(xué)幼兒園 馬云云

設(shè)計(jì)意圖：《乒乒和乓乓釣大魚》是一本典型的運(yùn)用夸張手法進(jìn)行表現(xiàn)的繪本。繪本中乒乒和乓乓從水里釣起來的各類海洋生物的造型極具夸張性……讓孩子看了不禁哈哈大笑。大班幼兒在繪畫表現(xiàn)時(shí)已經(jīng)有了一定的繪畫基礎(chǔ)，通過該活動(dòng)讓孩子在感受夸張效果的基礎(chǔ)上，嘗試用局部夸張的方法來表現(xiàn)其他海洋生物。

教案?jìng)渥課時(shí)建議]1課時(shí)教學(xué)詳案[活動(dòng)目標(biāo)]1.感受繪本中幾種魚的夸張?jiān)煨?，體驗(yàn)夸張帶來的獨(dú)特效果。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用局部夸張的方法創(chuàng)造新的形象。3.能嘗試大膽表現(xiàn)自己的想象。[活動(dòng)準(zhǔn)備]PPT課件；畫紙、彩筆、油畫棒。節(jié)選繪本中部分畫面制作課件。[活動(dòng)過程]一、繪本封面導(dǎo)入，引起幼兒興趣。師：今天介紹兩位新朋友給你們，認(rèn)識(shí)它們嗎？（兩只企鵝，戴紅帽子的這只叫乒乒，戴黃帽子的這只叫乓乓，它們是好朋友。）師：看得出來它們準(zhǔn)備要干什么嗎？你是怎么知道的？師：那它們今天會(huì)釣到魚嗎？會(huì)釣到哪些魚？在釣魚的過程中又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？讓我們一起來看看吧！通過播放繪本封面PPT課件，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。教師鼓勵(lì)幼兒觀察封面上的信息，為即將要出現(xiàn)的各種海洋動(dòng)物做鋪墊。二、欣賞和感受各種魚的夸張?jiān)煨汀?.教師播放PPT圖1：師：釣魚開始了，很快乒乒的魚竿就動(dòng)了，魚竿動(dòng)說明什么？師：咦，是什么？這是一條什么樣的魚？師：乒乒說，這是一條很大的魚，可是乓乓卻說，才不是呢，是條很小的魚。乒乒釣到的到底是條大魚還是小魚呢？（播放PPT圖2）師：乒乒乓乓誰猜對(duì)了？這是條大魚還是小魚？有多大？（請(qǐng)幼兒用肢體語言表述）這條魚特別嗎？哪里比較特別？小結(jié)：這條魚露出水面的魚頭很小，在水下的肚子卻很大很大。2.教師出示PPT圖3（三幅連圖）：師：接下來它們都釣到了什么？你是從哪里看出來是魷魚的？魷魚的頭是什么樣子的？那藏在水里的魷魚身體會(huì)是什么樣子呢？3.教師出示PPT圖4（三幅連圖）：師：那究竟它們藏在水里的部分會(huì)是什么樣子呢？師：它是誰？螃蟹的鉗子是什么樣子的？師：它們和平時(shí)見的一樣嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)特別的地方？小結(jié)：它們露出水面的部分很小，藏在水里的部分卻很大很大。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師節(jié)選了繪本中部分畫面與幼兒進(jìn)行討論。討論的過程中鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽猜想和表達(dá)自己的想法。 PPT課件1、2的討論主要由教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想、想象。充分討論后教師做小結(jié)：它們露出水面的部分看上去很小，可是藏在水里的部分卻很大很大。PPT課件3、4為幾幅畫面和組合圖，意在鼓勵(lì)幼兒感受繪本中幾種魚的夸張?jiān)煨停w驗(yàn)夸張帶來的獨(dú)特效果。三、幼兒想象并嘗試表現(xiàn)“還會(huì)釣到什么魚”。1.啟發(fā)幼兒想象乒乒乓乓還會(huì)釣到什么魚？

師：請(qǐng)你們猜一猜，乒乒乓乓接下來還會(huì)釣到什么？師：其它魚長(zhǎng)的是什么樣子的？你會(huì)把它藏在水里的哪個(gè)部分畫的比較大，比較特別？2.幼兒根據(jù)想象，嘗試用夸張的手法進(jìn)行表現(xiàn)。師：我們也來試著畫畫，讓這些被釣到的東西露出水面的部分看上去很小，在水里的部分看上去很大很大？充分的想象后，幼兒已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了繪本中的一些規(guī)律，已經(jīng)能夠預(yù)測(cè)接下來發(fā)生的情節(jié)。這時(shí)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用局部夸張的方法創(chuàng)造新的形象。四、展示作品，分享交流。幼兒介紹自己的作品“乒乒乓乓釣大魚”；將作品訂成一本書。師：你們畫的很多海洋動(dòng)物都藏在這本書里，讓我們一起看一看。鼓勵(lì)幼兒評(píng)價(jià)自己或他人的作品，培養(yǎng)初步的評(píng)價(jià)能力，互相欣賞中拓展思維，及大膽表達(dá)的能力。[活動(dòng)延伸]幼兒在閱讀區(qū)完整欣賞繪本《乒乒和乓乓釣大魚》。幼兒在美工區(qū)設(shè)計(jì)更多的海洋動(dòng)物形象。

反思：

從孩子的反應(yīng)來看，他們感受到了繪本中夸張的效果，能用清楚的語言來表達(dá)自己所看到的各種形象，對(duì)每幅畫面都充滿了期待。在幼兒操作的過程中，大多數(shù)孩子能嘗試創(chuàng)造新的形象，畫了海馬、章魚、海星、海龜、燈籠魚、大蝦等，也都能體現(xiàn)局部夸張的效果，但有個(gè)別幼兒思維還是比較局限。

老師與幼兒在共同討論每幅畫面的過程中，多提開放性的提問，拓展幼兒的思路。在幼兒嘗試操作之前老師要提要求，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造新的形象，避免和圖中的動(dòng)物形象雷同。