文/梁 靜 編輯/春 苗 設(shè)計(jì)/侯 宇

當(dāng)你疲憊時(shí)，如何面對(duì)孩子的糾纏？孩子頑皮時(shí)，又怎樣評(píng)價(jià)他？他傷心難過時(shí)，該如何安慰他？當(dāng)我們習(xí)慣于將內(nèi)心的想法脫口而出時(shí)，也許就已在無形中給孩子造成傷害。很多情況下，我們要思考如何與孩子對(duì)話，哪些話應(yīng)該避免提及，并且如何用正面的態(tài)度傳遞自己的觀點(diǎn)，以便在孩子心中播下積極的種子，伴隨著他們成就樂觀而快樂的人生。

禁忌1 “別煩我”“離我遠(yuǎn)點(diǎn)”

自從為人父母，疲勞在所難免。于是，問題也接踵而至。在你休息時(shí)，如果孩子找你玩，或者問你問題，你要怎么回應(yīng)？

負(fù)面影響：如果你的回答通常是“別理我”“走開，去別處玩”等類似的話，孩子在失望之余，會(huì)覺得與你的談話不合時(shí)宜，長(zhǎng)大后，也就不愿意向你吐露心聲。

積極回應(yīng)：從幼兒起，孩子是該明白父母也有自己要做的事，但父母要采取溫和或漸進(jìn)的方式：讓家人幫著照看，帶他和其他小朋友一起玩，或者給他們看看適合的動(dòng)畫片，這些方法起碼可以讓你有半小時(shí)以上的喘息時(shí)間。當(dāng)孩子3歲以上，還可以和他約法三章：“媽媽現(xiàn)在必須要完成一件事，所以我希望你能安靜地畫畫。一會(huì)兒媽媽做完了，咱們?cè)僖黄鸪鋈ネ妗！?/p>

禁忌2 給孩子貼標(biāo)簽：“你怎么這么笨/頑皮/聰明……”

也許你不經(jīng)意間的一句話，就會(huì)給孩子帶來巨大的影響?！百N標(biāo)簽”就屬于這一類?！澳阍趺磳?duì)弟弟這么吝嗇”“你怎么總是笨手笨腳的”“你怎么這么害羞”……即使是像“害羞”這樣中性的詞語，也是在給孩子貼上不必要的標(biāo)簽。

負(fù)面影響：這些具有定性意味的話語傳進(jìn)孩子的耳朵里，他們會(huì)信以為真，并把它當(dāng)成自己人生的預(yù)言：“我是吝嗇的、笨手笨腳的?！弊钗ｋU(xiǎn)、最具殺傷力的話語則是父母?jìng)兒藓蕹隹诘摹澳阏媸菦]指望了”“你真是太懶了”“你怎么這么笨”，這些斬釘截鐵、目露兇光中說出的語言，極大地挫傷了孩子的自尊心、自信心，也讓孩子對(duì)未來的自己抱有潛在的悲觀態(tài)度。

那么，是不是經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子“聰明”“厲害”就好了呢？也不盡然，一味的夸獎(jiǎng)會(huì)讓孩子過度自我，這種膨脹的情緒會(huì)阻礙他們將來以謙虛和勤勉的態(tài)度交友或者工作。

積極回應(yīng)：因此，對(duì)孩子的行為采取就事論事的態(tài)度，不要以小見大地評(píng)價(jià)孩子的性格特征，例如：“因?yàn)槟悴辉敢夂偷艿芊窒砟愕耐婢?，弟弟因此很傷心，我們?yīng)該怎么做，才能讓他開心起來呢？”

禁忌3 “別哭”

類似此句話的還有“別難過”“別像小孩子一樣”“沒有理由害怕”……

負(fù)面影響：事實(shí)上，孩子的確有心情不好的時(shí)候，尤其是剛學(xué)步的孩子，他們的心情很難用語言來表達(dá)，所以就會(huì)采用肢體語言，如果此時(shí)說出“不要……”的話來，不僅不會(huì)讓他們好過一些，反而使他們覺得自己的情感表達(dá)是不合理的，好像此時(shí)感覺難過或者害怕是不對(duì)的。

積極回應(yīng)：不要急于否定孩子的某種感受，首先要和他一起面對(duì)遇到的問題。例如“小朋友離開你回家了，這一定讓你很難過”，然后給以安慰和鼓勵(lì)。再如：“媽媽知道你第一次下水會(huì)害怕，你放心，我時(shí)刻在你身邊，并且只讓你的腳丫接觸到水。”

此外，還要給孩子機(jī)會(huì)來表達(dá)自己的感受，教他們用語言來表達(dá)心情，這樣，他會(huì)減少哭泣，轉(zhuǎn)而向你傾訴，這種心情的疏導(dǎo)，總是比否定式的喝止來得更溫和，也更具積極意義。

禁忌4 “你為什么就不能像某某一樣？”

有時(shí)候，父母?jìng)兒茏匀坏貙⒆约旱暮⒆雍退诉M(jìn)行對(duì)比，以此尋求孩子的榜樣，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)和效仿：“你看強(qiáng)強(qiáng)都會(huì)穿衣服了”，“齊齊都能自己用便壺了，你為什么還不會(huì)呢”等等。

負(fù)面影響：每個(gè)孩子都有自己的路，都有獨(dú)特的脾氣和個(gè)性，父母指給他的榜樣并不一定適合他的人生軌跡。這種比較往往源于對(duì)孩子的無限期望，但這并不能改變他們的行為，孩子甚至因此背上壓力，感到困惑，甚至低估自己的自信心；同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)叛逆的苗頭，反駁你，抵抗你的要求。

積極回應(yīng)： 鼓勵(lì)孩子，對(duì)他們現(xiàn)在的成績(jī)給予肯定，如“你可以自己將胳膊伸進(jìn)袖子里，真棒”“能提醒媽媽給你換尿布，做得不錯(cuò)”等等。

禁忌5 “你應(yīng)該做得比現(xiàn)在更好”

類似的語言包括“真沒想到你能這么做”“你可算做完了”，這些話聽起來不可怕，但卻傳達(dá)著這樣的信息——“你令人厭煩，什么事情也做不好”。

負(fù)面影響：孩子學(xué)習(xí)的過程，也是嘗試和犯錯(cuò)的過程。如果其間妄下斷言，或者說出重話，這不僅不能產(chǎn)生好的結(jié)果，還會(huì)給孩子帶來傷害。

積極回應(yīng)： 指責(zé)和武斷評(píng)價(jià)只能挫敗孩子的自尊心，相反，給孩子一個(gè)提出疑問和犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，然后再給他更好地選擇，他才能欣然領(lǐng)會(huì)什么是更好的答案。

禁忌6 “你要是敢再這樣，就打屁股！”

這應(yīng)該是家庭教育中最常見的句式了。孩子不聽話，或做錯(cuò)事，很多父母經(jīng)常采用這樣威脅的語句。類似的還有：“你等著，看你爸爸回來后怎么處置你！”

負(fù)面影響：你會(huì)發(fā)現(xiàn)，或早或晚，這種威脅就變得效力降低。犯錯(cuò)時(shí)打屁股，常常令孩子在一頭霧水之下遭到責(zé)罰，結(jié)果，不知緣由的孩子，還可能出現(xiàn)再犯的情況。另外，將皮球踢給爸爸，也會(huì)降低自己的權(quán)威，孩子的心里可能會(huì)想：既然你不能解決問題，那么我以后為什么要聽你的呢？

積極回應(yīng)：教育孩子的最重要原則是，要讓孩子知道錯(cuò)在哪里，給予他們指導(dǎo)，把孩子領(lǐng)到其他地方進(jìn)行談話，給他們反思的時(shí)間，而不是語言威脅甚至責(zé)打。而且，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題或錯(cuò)誤時(shí)，推到另一半身上，這樣還可能讓對(duì)方當(dāng)起了“壞爸爸”的角色。

禁忌7 “快點(diǎn)！別磨蹭！”

你是否經(jīng)常這樣叉著腰，踮著腳，等待孩子穿好衣服或整理書包？請(qǐng)留意你的動(dòng)作。

負(fù)面影響：這個(gè)習(xí)慣將帶給孩子一種罪惡感，他們會(huì)認(rèn)為自己犯了錯(cuò)，才讓家長(zhǎng)如此著急。罪惡感讓他們心情不佳，但卻不能讓他們速度更快。

積極回應(yīng)：對(duì)別人的催促來源于自己的等待太久，此時(shí)，行動(dòng)起來，例如，出門前整理好一切，關(guān)掉電視，而不是指使別人做這些事。問問孩子“你準(zhǔn)備好了嗎”“我們可以出發(fā)了嗎”，給語氣一點(diǎn)緩和，他也會(huì)知道該加快速度了。

禁忌8 “你做得真棒”“真是個(gè)好孩子”

這些夸獎(jiǎng)的語言看起來非常能鼓勵(lì)人，但是它們卻不是最好的夸獎(jiǎng)?wù)Z言。

負(fù)面影響：哪怕孩子完成一件很小的事，如喝光牛奶、畫個(gè)畫，你都要贊美一番的時(shí)候，這種夸獎(jiǎng)就會(huì)漸漸失去意義。此外，這種夸獎(jiǎng)也非常含糊，似乎孩子做了什么，都是如此正確，聰明又乖巧。

積極回應(yīng)：改變模糊的夸獎(jiǎng)方式，如孩子畫了個(gè)畫，不要說“做得真棒”，而是諸如“你給小狗畫的色彩非常明亮”之類的。此外，表揚(yáng)具體的行為，而非孩子本身，例如孩子聽你的話，在你工作時(shí)沒有打擾你，而是安靜地畫畫。這時(shí)你可以說：“就如同我們約定的一樣，在我工作的時(shí)候，你表現(xiàn)得很安靜?！?/p>

當(dāng)孩子知道自己哪方面做得好，因而得到肯定的時(shí)候，他們就知道要保持這樣的行為，甚至表現(xiàn)出更多好的行為。而模糊的贊美可以博得孩子一時(shí)的快樂，卻不能指導(dǎo)他如何做得更好，甚至變得自大和驕傲。因此，當(dāng)我們和孩子講話時(shí)，把握好分寸，也是對(duì)他的一種保護(hù)、鼓勵(lì)和教育。