王潔

（四川電影電視學(xué)院，四川 成都 611331）

隨著生活水平的不斷提高，我國(guó)民眾對(duì)精神方面的需求變得越來(lái)越多，社會(huì)對(duì)藝術(shù)性人才的需求也越來(lái)越旺盛。在我國(guó)藝術(shù)型人才的需求旺盛以及社會(huì)非理性因素的影響下，報(bào)考藝術(shù)類高校的學(xué)生也越來(lái)越多，“藝考熱”在我國(guó)也受到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，藝術(shù)類高校學(xué)生成為我國(guó)社會(huì)的重要大學(xué)生人力資源。但是，當(dāng)我們的藝術(shù)類高校學(xué)生數(shù)量不斷增加時(shí)，學(xué)校對(duì)藝術(shù)生的管理水平和管理質(zhì)量等情況卻不容樂觀，特別是隨著新一批個(gè)性活躍且思想前衛(wèi)的零零后學(xué)生的到來(lái)，給藝術(shù)類高校的學(xué)生管理工作帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。

一、藝術(shù)類高校零零后學(xué)生的性格分析

藝術(shù)類高校的學(xué)生報(bào)考目的有以下兩種：一種是中學(xué)時(shí)期學(xué)業(yè)成績(jī)較差，參加普通高考不能夠進(jìn)入理想的學(xué)校，于是轉(zhuǎn)向“藝考”的學(xué)生；另一種是較為正常，藝術(shù)天賦較高、對(duì)藝術(shù)非常熱愛的學(xué)生。不管是處于哪一種目的來(lái)到藝術(shù)類高校的學(xué)生都具有非常強(qiáng)的個(gè)性，特別是新一代零零后藝術(shù)生，從小生活條件優(yōu)越，接觸信息較多，具有和普通高等院校學(xué)生不一樣的氣質(zhì)和特征：

第一點(diǎn)，思想方面上來(lái)看，零他們思想靈活，個(gè)性較為突出，但是集體意識(shí)和政治意識(shí)較為薄弱；第二點(diǎn)，從行為方面來(lái)看新一代他們喜歡特立獨(dú)行，注重自我，在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)通常表現(xiàn)出自律性差和合作意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)；第三點(diǎn)，從心理方面來(lái)看，他們的感情較為細(xì)膩、豐富和敏感，并且許多零零后藝術(shù)生的心理狀況不夠穩(wěn)定，抗壓能力差，甚至有些學(xué)生存在極強(qiáng)的逆反心理；第四點(diǎn)，從專業(yè)方面看，他們大多數(shù)都具有所謂的“專業(yè)情節(jié)”，雖然身懷技藝，但是專業(yè)思想和態(tài)度不是很鮮明，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃沒有明確目標(biāo)；最后一點(diǎn)，從人文素質(zhì)的角度來(lái)看，多數(shù)零零后藝術(shù)生的文化知識(shí)較為匱乏，人文精神和文化底蘊(yùn)比較淡薄。

二、藝術(shù)類學(xué)校管理模式中存在的問(wèn)題分析

管理模式不夠合理。1.定位不合理。由于藝術(shù)類高校相對(duì)于其他類別高校而言具有較強(qiáng)的專業(yè)性，導(dǎo)致院校的很多工作都是圍繞著專業(yè)教學(xué)開展的，對(duì)于藝術(shù)生的管理工作普遍形成了一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)極其重視，開辦重要會(huì)議時(shí)極其重視，平時(shí)并不重視”的問(wèn)題。學(xué)生的管理工作永遠(yuǎn)被學(xué)校安排在教科研、學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)之后。

2.體制不夠合理。當(dāng)前大多數(shù)的藝術(shù)類的高校對(duì)學(xué)生的教學(xué)和管理分別屬于教務(wù)處和學(xué)工部，表面上說(shuō)兩個(gè)機(jī)構(gòu)都是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的，但是事實(shí)上教師只管教書，輔導(dǎo)員則負(fù)責(zé)了學(xué)生除開上課以外的全部，導(dǎo)致教師和輔導(dǎo)員學(xué)生教育管理過(guò)程中參與度的嚴(yán)重不平衡。一些教師在上課途中，因?qū)W生中途逃課或者違反課堂紀(jì)律，不能獨(dú)自處理妥當(dāng)，第一反應(yīng)想到的就是和輔導(dǎo)員聯(lián)系，讓輔導(dǎo)員來(lái)進(jìn)行處理，認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該組織教學(xué)和參與教學(xué)的始終。輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生對(duì)某個(gè)課堂出勤率不高也很無(wú)奈，前腳剛把學(xué)生組織進(jìn)課堂，后腳學(xué)生就走了大半，了解情況后分析原因大部分都是學(xué)生對(duì)此課堂不感興趣所致。一方面輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想教育學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一堂課；另一方面又要和科任老師取得聯(lián)系分析原因，找到合理的解決途徑。輔導(dǎo)員協(xié)助客人老師組織好教學(xué)是應(yīng)該的，但輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)者和教育者，按照目前輔導(dǎo)員帶班的人數(shù)比例，加上平時(shí)工作還要涉及學(xué)生日常管理、推優(yōu)工作、班團(tuán)支委建設(shè)等，工作任務(wù)比較繁重，每一次的課堂秩序都要輔導(dǎo)員來(lái)維持的話，長(zhǎng)此以往，會(huì)大大打擊輔導(dǎo)員工作的積極性。

三、藝術(shù)類高校零零后學(xué)生的管理模式改進(jìn)建議

（一）創(chuàng)新和改進(jìn)管理制度

科學(xué)的管理制度是高校提高學(xué)生管理工作水平的前提，對(duì)于打造和諧校園和活力校園具有十分重要的意義。因此，藝術(shù)類高校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的管理制度進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)。藝術(shù)類高校學(xué)生管理制度的改進(jìn)和建設(shè)過(guò)程應(yīng)當(dāng)注意的是，在把握零零后學(xué)生性格特點(diǎn)的同時(shí)，按照制度建設(shè)的相關(guān)原則來(lái)進(jìn)行；在管理制度實(shí)施的過(guò)程中，要從實(shí)際出發(fā)，不斷制造創(chuàng)新點(diǎn)，通過(guò)對(duì)對(duì)教師的管理制度的改進(jìn)對(duì)教師和輔導(dǎo)員的創(chuàng)造性進(jìn)行激發(fā)。

（二）實(shí)行層次管理

藝術(shù)類高校的零零后學(xué)生通常表現(xiàn)出多種多樣的性格，每一個(gè)學(xué)生都具有自己的性格特點(diǎn)。因此，對(duì)零零后實(shí)施層次管理就顯得非常重要。層次管理要求教師根據(jù)不同學(xué)生的性格因材施教，以達(dá)到理想的管理效果，管理過(guò)程中要根據(jù)不同學(xué)生的心理需求采取不同的管理方法。但是不管采用什么樣的管理方式，管理者都要懷著“以人為本”的管理教育理念，加大對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解，增強(qiáng)高校管理工作中的人文關(guān)懷氣息，這一點(diǎn)對(duì)于輔導(dǎo)員和教師接近和管理新一代零零后藝術(shù)生來(lái)講十分重要。

（三）實(shí)行全員管理

在對(duì)藝術(shù)類高校零零后學(xué)生進(jìn)行管理工作時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)提高全體教職工的責(zé)任意識(shí)，讓所有教職工和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到單憑家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員等的個(gè)人管理已經(jīng)不能夠滿足對(duì)學(xué)生的管理需求；之后，就是建立和實(shí)行全員管理體制，全員參與到每一個(gè)與之有師生聯(lián)系的學(xué)生教育和管理工作當(dāng)中；最后應(yīng)當(dāng)注意的一點(diǎn)，保證學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)和參與管理的人員協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提高管理工作的質(zhì)量和效率。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)，藝術(shù)類院校的學(xué)生管理水平已經(jīng)得到了大幅提升，但是由于管理制度和模式上的弊端以及學(xué)生較強(qiáng)的個(gè)性等因素，在實(shí)際工作的過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題需要解決。因此，藝術(shù)類高校應(yīng)當(dāng)本著對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，加大對(duì)學(xué)生管理工作的重視，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)生管理模式，進(jìn)而不斷提高學(xué)校的學(xué)生管理工作水平。