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        簡析如何培養(yǎng)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

        2018-01-25 17:26:30劉愛
        魅力中國 2018年52期
        關(guān)鍵詞:師生關(guān)系中學(xué)生教學(xué)模式

        劉愛

        (河北省保定市易縣燕都九年一貫制學(xué)校,河北 保定 074200)

        數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進行廣泛應(yīng)用的過程。另外,數(shù)學(xué)也是人們生活中不可缺少的工具,其作用是任何學(xué)科所不能替代的。

        一、缺乏中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣造成的危害

        興趣就是個體積極探索事物的認識傾向。對于中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)興趣能夠提高學(xué)習(xí)主動性,所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生積極性的有效途徑。

        缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是造成兩極分化的主要內(nèi)在心理因素。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此,首先必須讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才能愿意學(xué),進而才能學(xué)好數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中若出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象,那么興趣一定是分化的最主要原因。另外,克服困難的毅力以及掌握知識的技能、思維方式等也是形成分化的因素。

        二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣要充分把握起始階段的教學(xué)

        學(xué)生剛拿到嶄新的數(shù)學(xué)課本時,都會對新學(xué)期、新課標(biāo)有一定的好奇,因此,教師要從起始階段抓起,讓學(xué)生在起始階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留下深刻印象,延續(xù)對數(shù)學(xué)的興趣。

        如開始階段設(shè)計課堂活動,在章末總結(jié)時開展自由討論的活動等,這都誘發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。牢牢把握新教材要求的目標(biāo):七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,向往著教師,向往著數(shù)學(xué)學(xué)科。

        三、建立民主和諧的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教學(xué)活動中形成的較為穩(wěn)定的關(guān)系,師生關(guān)系決定著學(xué)生接受知識的程度、教學(xué)活動能否順利進行等,即師生關(guān)系在很大程度上決定著教育質(zhì)量和效果。因此,建立良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的重要前提之一。良好的師生關(guān)系即為相互尊重、相互信任、相互接受、相互合作、共同解決學(xué)習(xí)問題等。中學(xué)生人生閱歷較淺、人生觀價值觀尚未穩(wěn)定,處于可塑性較強的階段,教師要把握好中學(xué)生的這一特征,主動伸出友誼之手與學(xué)生交流溝通,幫助他們完善自我,運用自身的優(yōu)勢感化他們。這就要求教師尊重每位學(xué)生的興趣愛好、人格特點平等、友好、寬容地對待學(xué)生,對學(xué)生一視同仁,不偏愛優(yōu)等生、忽略學(xué)困生等。只有這學(xué)生才能從心理上接受教師,并愿意跟同教師學(xué)習(xí)知識。另外,教師應(yīng)當(dāng)站在朋友的立場多與學(xué)生溝通交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,這樣才能使課堂效率有效提升,為營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境打好基礎(chǔ)。

        如今,初中生受不良風(fēng)氣的影響,出現(xiàn)思想波動大、個性偏激的現(xiàn)象,有個別學(xué)生出現(xiàn)擾亂課堂、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等現(xiàn)象。對于這種情況,教師不能給予挖苦、諷刺、甚至體罰,而應(yīng)當(dāng)以平和的方式與他談話,了解他的想法,或者與他的家長溝通,深入了解學(xué)生的情況,找到他不愛學(xué)習(xí)的根源,多進行思想教育。這樣學(xué)生才會真正地重視學(xué)習(xí),明白學(xué)習(xí)的重要性,并信任教師,與教師建立平等和諧的關(guān)系,進而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

        教師對學(xué)生的發(fā)展和成長負有不可推卸的責(zé)任,教師應(yīng)當(dāng)真正地把學(xué)生當(dāng)做自己的兒女看待,在溝通交流中學(xué)生才會真正尊重教師、理解教師并支持教師。如此民主和諧的師生關(guān)系才能形成。在這種關(guān)系下,學(xué)生才能真正地信任教師,緊跟教師的步伐積極主動地學(xué)習(xí),進而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

        四、讓學(xué)生在享受成功的過程中持續(xù)對數(shù)學(xué)的興趣

        蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師:“請記住,成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量,它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望。請你記住,無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失,缺乏這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?!泵恳晃粚W(xué)生都希望自己學(xué)有進步、獲得成功。因此,教師在教學(xué)工作中應(yīng)適當(dāng)表揚學(xué)生,這樣學(xué)生就能產(chǎn)生一定的成就感,進而持續(xù)對中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

        為了讓學(xué)生得到獎勵,教師應(yīng)該在組織課堂活動時,給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,提問時,應(yīng)該注意分層提問,并采取低起點、小步伐、多活動、快反饋的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度分層,以他們的學(xué)習(xí)程度為基礎(chǔ),提問他們想一想就能夠回答的問題,并逐步提升問題的難度,遵循由易到難、由簡到繁,由已知到未知的教學(xué)原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生主動地參與到教育教學(xué)活動中來,了解每位學(xué)生的進步程度,及時給予表揚和肯定,增強學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在鼓勵中快樂學(xué)習(xí)。

        五、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師講課為主,學(xué)生聽課為輔。這樣一來,學(xué)生就成為接受知識的機器,整個課堂氣氛沉悶無力。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是很不利的,甚至扭曲學(xué)生的價值觀。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是百害無利的,教師進行一定的講授是有必要的,重點、難點的公式、定理、概念等需要通過教師的講解來使學(xué)生更好地理解和掌握,加深學(xué)生對知識的印象。對于傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師應(yīng)當(dāng)取其精華、棄其糟粕。在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)添加適量的活動,促進學(xué)生與教師合作交流,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),滿足學(xué)生的好奇心,使學(xué)生更愿意主動地學(xué)習(xí)。這顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中的單調(diào)無味,能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勤于動手,從被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥刈非笾R。

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