肖和

（江西省贛州市南康區(qū)第七中學(xué)，江西 贛州 341400）

數(shù)學(xué)不僅僅是一門精妙、煩瑣的科目，還是一門極具美感的科目。隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，越來越多的教師轉(zhuǎn)變了曾經(jīng)單一、傳統(tǒng)的教學(xué)形式，把更多鮮活的方式、全新的方法融入了教學(xué)課程當(dāng)中。在這樣的狀況下，數(shù)學(xué)就可以充分地展現(xiàn)其所具備的美學(xué)特征，讓學(xué)生在體驗到美的同時還取得了更好的學(xué)習(xí)成效。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂中融入美育的重要意義

（一）培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在初中數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)美，可以更好地培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維能力。數(shù)學(xué)本來就是一門嚴(yán)謹(jǐn)、周密的科學(xué)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)美的領(lǐng)悟，可以有助于學(xué)生系統(tǒng)地把握數(shù)學(xué)知識，培育學(xué)生良好的邏輯思維能力，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的生成具有良好的奠基作用。

（二）有利于學(xué)生積極情感態(tài)度的生成

在過程和方法、知識和能力還有情感態(tài)度和價值觀三個維度當(dāng)中，良好的數(shù)學(xué)情感和態(tài)度是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，推動三維統(tǒng)一，讓三維目標(biāo)最終落實的首要原動力，因此教師不可以只考慮讓學(xué)生學(xué)到些什么，還應(yīng)該重視讓學(xué)生領(lǐng)悟到什么，感受到什么，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，生成一種積極的情感態(tài)度。

（三）可以更好地提升學(xué)生的智力水平

學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美的過程中會帶動深入的思維感知，這種智力上的發(fā)掘是美育所獨(dú)有的作用。學(xué)生在找到問題和處理問題的過程中，衍生了一種源自內(nèi)心深處的成就感，還會衍生一種思維順應(yīng)性，這對于發(fā)掘?qū)W生的智力，優(yōu)化他們的認(rèn)知體系而言是十分有利的[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的美育

（一）自然之美

數(shù)學(xué)是一門對數(shù)量關(guān)系還有空間模式開展探究的科學(xué)，是對社會規(guī)律還有自然規(guī)則進(jìn)行描繪的有力工具。而恰恰是這種特征讓其具備了優(yōu)良的自然特征。對于社會、自然的體會可以說是我們賴以生存的最根本的經(jīng)驗，其和我們之后所生成的觀念還有思想都可以更加真切、清楚地被我們所體會。因此，教師在現(xiàn)實教學(xué)的過程中，就要求盡量地把古板的公式、觀念等與我們的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，同時從生活當(dāng)中最為樸實、常見的事物出發(fā)，對有關(guān)理念的意義和規(guī)律進(jìn)行揭露，從而讓學(xué)生可以在現(xiàn)實事物的關(guān)聯(lián)根基之上對這些數(shù)學(xué)理念、知識產(chǎn)生深刻的印象，同時可以更好地把握。教師在平時的知識教學(xué)過程中，可以盡量地多給學(xué)生展示生活中的數(shù)學(xué)自然元素，比如，蜂房內(nèi)部構(gòu)成、樹的年輪還有向日葵籽的排列狀況等，借此幫助學(xué)生在觀察以后發(fā)掘生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)因素，同時憑此可以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。以黃金分割為例，老師可以就長方形有關(guān)知識向?qū)W生們介紹黃金分割的有關(guān)理念，同時把其特征1：0.618告訴學(xué)生們，隨后幫助學(xué)生結(jié)合生活當(dāng)中具有黃金分割特性的物體，如窗框、書鏡框、畫面等，幫助學(xué)生在體會到數(shù)學(xué)自然之美的同時，也深化了他們對有關(guān)數(shù)學(xué)知識的印象[3]。

（二）科學(xué)之美

在教育的過程中，科學(xué)美也是大量存在的，每門科目都蘊(yùn)藏著各式各樣的科學(xué)美的元素。數(shù)學(xué)本來就是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)科學(xué)美能夠讓學(xué)生感受到人們的智慧成果，體驗到智慧之美。在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)問題開展探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在處理老師提出的疑問時開動自己的腦筋進(jìn)行思考，提高自身思考能力及學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)《平面圖形的密鋪》一課時，可以在上課之前讓學(xué)生預(yù)備一些平面圖形的紙張，可以是三角形、長方形、六邊形、多邊形等。在課堂上，教師可以讓同學(xué)們想象自己的桌子就是自己家里的地板，讓學(xué)生自己設(shè)計家里地板的圖案，這個時候的學(xué)生必然都是熱情高漲的，學(xué)生的積極性都被帶動起來了。這個時候的學(xué)生也是樂于去思考的，他們會利用自己事先準(zhǔn)備好的圖形紙在書桌上開動腦筋，對各式各樣的多邊形進(jìn)行不斷的拼接重組。讓學(xué)生在自己動手實踐的過程中體驗數(shù)學(xué)的奧妙，感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而幫助學(xué)生對密鋪條件有更好的、詳細(xì)的認(rèn)知。

（三）和諧之美

我們所說的和諧美，就是在占比、對稱、秩序還有平衡層面存在著和諧的特點(diǎn)，可以說是不同因素共同衍生的一種妥當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)性。而在初中數(shù)學(xué)中，其所存在的和諧之美就主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)概念構(gòu)成方面所具備的秩序性與緊密性，比如，自然數(shù)到整數(shù)、復(fù)數(shù)還有不同數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)用娴臄?shù)；最根本的就是點(diǎn)成線、線成面、面成體所衍生的一種從簡單到煩瑣、由淺到深的特點(diǎn)；平面幾何的相交弦定論、切割線定論、切線長定論的統(tǒng)一特點(diǎn)；排列、數(shù)列、三角函數(shù)、曲線層面的和諧因素，等等。數(shù)學(xué)所具備的這種和諧特點(diǎn)，可以有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候?qū)ζ涿壬I(lǐng)悟，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，認(rèn)識美、感受美和創(chuàng)造美是美育的整個過程，學(xué)生經(jīng)過做數(shù)學(xué)練習(xí)題，將他們所學(xué)的知識經(jīng)過內(nèi)化、汲取變成數(shù)學(xué)能力，之后去處理數(shù)學(xué)問題，搭建數(shù)學(xué)雛形，同時可以將數(shù)學(xué)思想予以引申。這一經(jīng)過是學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)能力，對數(shù)學(xué)美開展二次創(chuàng)造的過程。學(xué)生經(jīng)過這樣實際的聯(lián)系，在長時間的數(shù)學(xué)練習(xí)中逐漸養(yǎng)成了觀察現(xiàn)象、分析問題、抽象本身、概述規(guī)律、推理論據(jù)、現(xiàn)實運(yùn)用、發(fā)展創(chuàng)造的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生一旦將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識變成了數(shù)學(xué)能力，那么他們的數(shù)學(xué)審美水平也就隨之提升了。