莫麗華

（廣西北海市合浦廉州中學(xué)，廣西 北海 536100）

在高中階段，生物是一門比較特殊的課程，不同于語文、數(shù)學(xué)、英語的單純理論性，生物知識(shí)的學(xué)習(xí)更像是一種科學(xué)探秘，它向?qū)W生們展示了自然生物的生命活動(dòng)規(guī)律，是一門容易引發(fā)猜想，容易引起好奇，更容易激起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的課程，但是，在實(shí)際的教學(xué)中，許多老師并沒有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式單一、枯燥，教學(xué)內(nèi)容局限于課本，課堂氣氛毫無生氣，這在根本上違背了新課改的要求，對教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了非常不利的影響，為此，我們必須在新課改的倡導(dǎo)下，積極進(jìn)行高中生物教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

一、高中生物教學(xué)存在的問題

（一）應(yīng)試教育的陰影依然存在，學(xué)生綜合素質(zhì)差

長時(shí)間以來，中學(xué)的存在和發(fā)展在很大程度上依賴于升學(xué)率、及格率，幾十年來，全體師生就圍繞著分?jǐn)?shù)，從早到晚，不辭勞苦，所謂的素質(zhì)教育也只是停留在文件上，究其原因是上級(jí)教育行政管理部門對于學(xué)校的成績認(rèn)定涉及到學(xué)校發(fā)展經(jīng)費(fèi)、領(lǐng)導(dǎo)升遷、教師職稱評(píng)定和加薪等等。學(xué)校過于追求升學(xué)率，各學(xué)科偏重知識(shí)傳授，對學(xué)生的思想啟迪、技能培訓(xùn)等顧此失彼，高中文理過早分科造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，這些都與學(xué)科之間綜合交叉發(fā)展的趨勢不相適應(yīng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)模式比較落后

雖然新課程改革的春風(fēng)已經(jīng)吹遍神州大地，但是部分教師依舊深受傳統(tǒng)教育模式的影響，受到應(yīng)試教育的影響，因此在課堂教學(xué)依舊采取“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式將學(xué)生置于“觀眾”的地位，使他們被動(dòng)接受教師灌輸?shù)纳镏R(shí)，久而久之就失去了學(xué)習(xí)生物的興趣。

（三）教學(xué)氛圍比較沉悶

高中生物課程是一門源自生活，高于生活的課程，需要教師將這門課程教學(xué)回歸生活，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍。然而，由于部分教師將課本教材當(dāng)作“金科玉律”，甚少有意識(shí)地從學(xué)生的實(shí)際生活中攫取教學(xué)素材，使學(xué)生感受不到生物知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，所以對生物學(xué)習(xí)沒有特別濃烈的興趣。

（四）教學(xué)條件相對薄弱，教學(xué)手段落后，創(chuàng)新程度有待提高

目前我國高中生物實(shí)踐教學(xué)設(shè)備很不齊全，導(dǎo)致生物課的教學(xué)可操作性不強(qiáng)，教材的輔助及配套跟不上授課的需要，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視直接相關(guān)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)儀器不齊全，大綱要求的必做的實(shí)驗(yàn)根本無法完成，部分學(xué)校長期存在黑板畫實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，學(xué)校實(shí)驗(yàn)員缺乏，有的學(xué)校沒有配備，學(xué)校實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)全部由生物教師一人探究，創(chuàng)新能力差，直接影響生物實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行。

二、新課改環(huán)境下如何進(jìn)行高中生物教學(xué)改革

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

1.將學(xué)生放在第一位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中生物老師要嚴(yán)格按照新課改的要求實(shí)施生物教學(xué)，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，老師在教學(xué)方式、教學(xué)模式及課堂氛圍上都要進(jìn)一步改變，要多采用一些手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.通過生物學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

老師在講解生物內(nèi)容的時(shí)候要多聯(lián)系一些生活實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)狀來講解，通過對環(huán)境保護(hù)、資源危機(jī)、生物滅絕等方面的研究來提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。加強(qiáng)學(xué)生對生物知識(shí)、創(chuàng)新能力、及思維觀念的改變等，通過不同的實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、認(rèn)知能力及探索精神等，提升學(xué)生對生物及社會(huì)責(zé)任感。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

高中生物課程是一門理論學(xué)習(xí)和試驗(yàn)觀察相結(jié)合的課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，理論課程在生物學(xué)習(xí)中占有相當(dāng)大比重，而試驗(yàn)觀察的重要性就常常被忽略，其實(shí)，學(xué)生們非常喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這些有趣的試驗(yàn)不僅幫助學(xué)生更好的了解和掌握了生物知識(shí)，還大大提高了生物課程的趣味性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察探究能力。為了改變這種狀態(tài)，新課改提出課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置要均衡，不同功能和價(jià)值的課程要配置合理的結(jié)構(gòu)，因此，在高中生物教學(xué)中，我們要提高試驗(yàn)課程的比重，注重將理論和實(shí)踐想結(jié)合。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高中生物課程建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，沒有實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生接受理論知識(shí)，無法使他們感受到生物知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，也不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。有鑒于此，教師必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要安排學(xué)生按照教材中的知識(shí)做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也要安排學(xué)生嘗試做一些探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察、思考中發(fā)展分析問題、解決問題的能力。

（四）完善課程考核體系，建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課程考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)活動(dòng)的重要導(dǎo)向，在新課改的要求下，課程評(píng)價(jià)的目的區(qū)別于傳統(tǒng)的選拔和甄別，更加注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的多方面能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，因此，在高中生物課的考核中，應(yīng)該改變試卷成績表明一切的局面，增加多樣化的考試形式，制定靈活化和人性化的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣，學(xué)生的各方面能力才能被充分發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得到肯定和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果才能有明顯改善。

三、結(jié)束語

新大綱的實(shí)施為我國高中學(xué)生基礎(chǔ)教育提供良好的發(fā)展平臺(tái)，但是對我國高中生物教師提出了更高的要求。需要我們順應(yīng)時(shí)代的要求，在正確理念的指導(dǎo)下，注重學(xué)生的地位，改變教師的教學(xué)模式、拓寬教學(xué)思路、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以全新的教學(xué)理念投入到高中生物新課程改革中去。