魏賢榮

（新疆省阿拉爾市十二團中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面地發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級活動的組織者與策劃者，他的工作直接影響到學(xué)生個性心理的形成。課程改革給班主任工作帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，如何做好小學(xué)班主任工作，形成良好的班集體？我認為可從以下四方面做起：

一、提高自身素質(zhì)，樹立完善形象

（一）提高自身素質(zhì)，“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當是一個聰明、博學(xué)、善于思考的人。教師的知識越深湛，視野越寬廣，科學(xué)素養(yǎng)越全面，他就在更大程度上不僅是一位教師，而且是一位教育者?！睅缀跛械膶W(xué)生都喜歡和敬佩有能力、有水平的教師，無不被教師淵博的知識與深入淺出的教學(xué)藝術(shù)所折服。所以對于班主任，更應(yīng)該注意到從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。目前科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，信息量劇增對教育工作者提出了更新的要求和挑戰(zhàn)。在日益開放的成長環(huán)境里，孩子接受的教育是多方面的，獲取知識的途徑也是多樣的。視野的開闊使學(xué)生對班主任的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力都提出了更高的要求。作為班主任必須具有“活到老，學(xué)到老”的心理準備，不斷更新教育觀念、追求新知識，不斷充實和完善自己，才能跟上時代的步伐。知學(xué)生之所知，想學(xué)生之所想，才能滿足學(xué)生的要求，用自己的能力取信于學(xué)生，贏得學(xué)生的信賴，完成自己的神圣使命。

（二）樹立完美形象，榜樣的力量是無窮的，教師的言行往往是學(xué)生最先效仿的榜樣。教師言行一致才能使學(xué)生心悅誠服，班主任的公正才能使學(xué)生信任，公正是孩子信任教師的基礎(chǔ)。然而，在個性以外，在個人的興趣、愛好與激情以外，不存在什么抽象的公正。教育的對象是一個有差異的群體，長期以來我國的教育側(cè)重于“精英教育”，許多學(xué)生因現(xiàn)有的評價制度，被評價為“差生”。作為班主任要公正的處事就必須細致入微地了解每一個學(xué)生的精神世界，對所有學(xué)生一視同仁，在班主任心中應(yīng)該始終想著“沒有不好的孩子，只有不好的教育?！?/p>

二、投入真情，用愛心呵護每一位學(xué)生

尊重學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展是新課程的理念之一。班主任在班級管理工作中要投入真情，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語送給每一位學(xué)生，把真誠的微笑奉獻給每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生，贏得學(xué)生對班主任的愛戴與信任，創(chuàng)造一種寬松和諧、相互信賴的班級氛圍。班主任更要進行情感教育，以愛心呵護每一位學(xué)生。

要了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣、家庭生活等各方面的情況，力所能及地解決學(xué)生存在的困難，盡可能滿足學(xué)生各方面的需求。

要面向全體，公平對待學(xué)生。班主任對待學(xué)生要公平，要以博大的胸懷、足夠的耐心對待每一名學(xué)生，不僅要愛成績優(yōu)秀的金鳳凰，更要愛成績不夠理想的丑小鴨。

要關(guān)懷學(xué)生的精神世界。班主任關(guān)懷學(xué)生的精神世界，重要的是要尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生的個性得到張揚。在班級管理中，要避免過多的條條框框?qū)W(xué)生的管制，讓學(xué)生有更多的空間自由發(fā)展。

要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。班主任要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的生活、思想及心理變化等，找準問題的根源，采取有效策略，幫助學(xué)生擁有健康心理。

三、構(gòu)建和諧，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的育人環(huán)境

班主任要給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧的發(fā)展環(huán)境，以有利于學(xué)生的發(fā)展，這是新課改對班主任提出的新要求。如何創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的育人環(huán)境呢？

（一）為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適、優(yōu)美、安靜的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。如教室的凈化、美化及文化建設(shè)，動員家長為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場所等。

（二）構(gòu)建一種平等、民主、團結(jié)的和諧人際交往環(huán)境。這種關(guān)系，還要求班主任與其他任課教師取得聯(lián)系，協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生平等合作、民主和諧。為使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)與發(fā)展，班主任應(yīng)創(chuàng)造學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作、互幫互助、共同進步的學(xué)習(xí)氛圍。當然，班主任也要常和家長、社會溝通聯(lián)系，共同創(chuàng)造出良好的育人環(huán)境。

（三）養(yǎng)成學(xué)生凡事能積極向上、努力進取的心理環(huán)境?！吧碚秊榉叮瑢W(xué)高為師”，班主任要通過自己良好的言行舉止、思維方法、氣質(zhì)性格等影響、熏陶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成克服畏懼、緩解壓力、戰(zhàn)勝逆境、進取向上的心理環(huán)境。

四、班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強烈的求知欲，善于運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動，善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。魏書生先生說：“教師不管學(xué)生說學(xué)生自己能說話，不替學(xué)生做學(xué)生自己做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講”。教師應(yīng)徹底改變、過去那種“學(xué)生被動學(xué)習(xí)，個性受到壓抑”等舊的教育模式，不直接告訴學(xué)生應(yīng)當如何去解決面臨的問題，而是向他們提供解決問題的有關(guān)線索，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、自主性、獨立性和創(chuàng)造性。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個循序漸進的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”到“學(xué)生”，只有為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生的自主性提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才會持久。培養(yǎng)學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運的主人，應(yīng)該是當代班主任義不容辭的責任。

教育，是一種社會現(xiàn)象。社會在變，教育也隨之發(fā)生變化。在新課程改革的今天，如何做好小學(xué)班主任，還有待我們在實踐中進一步探索。