□黨亞玲 山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)也得到了快速的發(fā)展，各大高校畢業(yè)生持續(xù)增加，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也變得更加突出。美術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生作為整個(gè)高校畢業(yè)群體的一部分，也面臨著多方面的壓力。如何幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位，如何引導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)，這些都是高校及美術(shù)學(xué)專業(yè)的教師需要關(guān)注的問(wèn)題，更是高校美術(shù)教育中的重要研究課題。

一、高校美術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

為了對(duì)高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生這一職業(yè)群體的職業(yè)生涯規(guī)劃特征有一個(gè)更加深入的了解，本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)山西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院三個(gè)本科批次美術(shù)專業(yè)的340名大學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽查。調(diào)查問(wèn)卷主要從學(xué)生職業(yè)生涯、規(guī)劃醫(yī)院及規(guī)劃知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查。另外，還根據(jù)需要設(shè)置了相應(yīng)的訪談提綱，分別對(duì)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等人進(jìn)行了訪談。

調(diào)查問(wèn)卷及訪談結(jié)果表明：職業(yè)生涯規(guī)劃和個(gè)體職業(yè)成果的聯(lián)系十分密切。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生同其他專業(yè)的學(xué)生相比，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視，但在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)方面自主性較強(qiáng)，加之美術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)、技能等各方面的要求都比較高。因此，該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力都比其他專業(yè)的學(xué)生要強(qiáng)。而美術(shù)專業(yè)的學(xué)生思想開(kāi)放，他們追求自由，喜歡新鮮事物，但一在紀(jì)律方面較為散漫。他們喜歡標(biāo)新立異，對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃缺乏明確的目標(biāo)，規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。而大部分教師在教學(xué)中過(guò)于關(guān)注技能教育，忽略了對(duì)人文知識(shí)的講述，且并未結(jié)合社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)，這使學(xué)生無(wú)法滿足社會(huì)崗位的需求。

二、美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式分析

（一）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，建立新的課程體系

當(dāng)今社會(huì)處在不斷的發(fā)展中，因此對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)。高校美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為美術(shù)學(xué)的發(fā)展培養(yǎng)出更多實(shí)踐能力強(qiáng)、技術(shù)過(guò)硬、具備創(chuàng)新精神、能夠靈活應(yīng)用現(xiàn)代理論的美術(shù)人才。因此，在設(shè)置美術(shù)專業(yè)課程時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合新課程體系的要求對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，更新和調(diào)整培養(yǎng)模式，并結(jié)合本地區(qū)民族特色、民間美術(shù)的特點(diǎn)設(shè)置具有特色的美術(shù)課程，以此提升美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的自我發(fā)展能力和水平，從而使其更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

（二）注重人格培養(yǎng)，專業(yè)技能與人文知識(shí)兼修

一些美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生受基礎(chǔ)成績(jī)或個(gè)人興趣等多種因素的影響，出現(xiàn)了輕文化課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。加之一些美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生并非自身喜歡美術(shù)才去報(bào)考美術(shù)專業(yè)，而是處于升學(xué)的壓力下不得不選擇該專業(yè)，這就導(dǎo)致他們?cè)诓饺氪髮W(xué)校園后出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、目標(biāo)不明確的現(xiàn)象。這就需要學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃等知識(shí)方面的教育，促使他們主動(dòng)積極地去掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)與理解職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)他們對(duì)自身實(shí)際進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。因此，教師要對(duì)本專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)及未來(lái)發(fā)展等各方面的情況進(jìn)行綜合考慮，幫助其確定好適合自身的職業(yè)理想目標(biāo)。在幫助他們認(rèn)清現(xiàn)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)他們的人格，使他們成為一個(gè)有良好道德品質(zhì)、正確價(jià)值觀念和技能過(guò)硬的人才，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

（三）更新培養(yǎng)途徑與教學(xué)方式，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合

在傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)中，教師主要看重的是對(duì)知識(shí)技能的講述，而忽視了具體的實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力較為薄弱。隨著現(xiàn)代教學(xué)體制的不斷變革，各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段的引入為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，豐富了課堂的教學(xué)形式，在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)可以讓學(xué)生欣賞到更多的美術(shù)作品。而教學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開(kāi)展也對(duì)整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了有益的補(bǔ)充，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，增強(qiáng)自身專業(yè)的認(rèn)同感，從而制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)并朝著目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

綜上所述，幫助美術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有助于制定出科學(xué)有效的培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生確定自身的理想目標(biāo)，不斷更新和轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)其全面發(fā)展，使其能夠更好地適應(yīng)就業(yè)崗位的需求，因而具有重要的研究意義。