李睿智 張 寧

(平頂山學院，河南 平頂山 467000)

近年來，社會經(jīng)濟水平不斷提高，學生的學歷也隨之上升，社會的就業(yè)形勢與以往相比發(fā)生了巨大變化，導致?lián)駱I(yè)困難等問題與日俱增，但是許多企業(yè)卻出現(xiàn)了招人不足的情況。同時，在校期間教師灌輸?shù)碾y就業(yè)思想，對學生就業(yè)心理產(chǎn)生不良的影響。因此，對高校學生的心理分析及就業(yè)指導對學生未來的發(fā)展有著重要意義。

一、高職人員的擇業(yè)心理

學生的就業(yè)心理對擇業(yè)結(jié)果有著直接的影響，高校學生在其畢業(yè)時應已具有良好的心理素質(zhì)，包括優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)、正確的自我認知、遠大的職業(yè)理想、未來職業(yè)的規(guī)劃以及對口的專業(yè)選擇及良好的發(fā)展前景[1]。與此同時，還應該充分的掌握職業(yè)信息，滿足學生正確的職業(yè)選擇的基本條件。

高校學生的就業(yè)心理特征錯綜復雜，總結(jié)為以下幾點：學生對于職業(yè)的認識程度較低，職業(yè)決策自主性弱，自我認知不清，社會職業(yè)的導向性不夠高，在求職中心理素質(zhì)不高等等。只有足夠了解學生的就業(yè)心理，并制定相關(guān)的指導政策，才能保證學生在職場中找到適合心意的工作，同時企業(yè)也會招聘到相應的人才。

二、擇業(yè)心理形成原因

高校學生普遍認為在就業(yè)中存在著很大的困難，因為許多學生對其所學的專業(yè)相關(guān)的職業(yè)分類，職業(yè)特征，擇業(yè)時所需的專業(yè)知識，該專業(yè)擇業(yè)的可能性，及其該職業(yè)的未來發(fā)展方向，前景等，并沒有做好充分的了解及深入的考究。

導致在其擇業(yè)過程中受到極大地制約。

由于高校學生對于自身職業(yè)特點認知模糊，在其選擇職業(yè)時，對父母存在很大的依賴，由父母代替自己做出相應的決策的情況十分普遍。同時還有許多學生對于熱門職業(yè)的盲目追求，但沒有對自身的專業(yè)能力做出充分考慮。

此外，社會對部分職業(yè)教育或者偏遠山區(qū)家庭的歧視及偏見，導致許多學生存在一定的自卑，惶恐以及悲觀的心理，不能對自身價值和自我能力做出正確的判斷。同時還有一部分人貪圖安逸生活，而選擇安逸的工作環(huán)境。

因此，家長及社會應對學生進行積極的自我能力和價值培養(yǎng)，從而梳理他們正確的擇業(yè)觀，選擇符合自己的職業(yè)。

三、應對高校學生的擇業(yè)心理對策

高校學生在校學習中，學校應盡量為學生們提供良好的實習環(huán)境，進而可以使學生們增長工作經(jīng)驗及社會的閱歷，與此同時，也應重視培養(yǎng)學生對問題的分析和認知能力，使得其能形成穩(wěn)定和成熟的心智。學校應盡量多為學生提供社會實踐的機會，使學生在校內(nèi)進行的自主創(chuàng)業(yè)得到充分的支持，不僅能拓展學生的視野，并且可以使得學生在實踐中不斷學習進步，對其鞏固基礎的知識有著極其重要的作用。政府等相關(guān)部門也應為學生創(chuàng)造更多的機會，對學生的自主創(chuàng)業(yè)活動進行一定的資金和政策上的鼓勵和支持。

教師是指導學生在校學習的重要部分，不僅為學生傳授知識，還為學生指引正確的方向。在擇業(yè)指導中教師應擔任重要的角色，從根本上幫助學生改正其心理問題，消除其不良情緒，培養(yǎng)學生積極向上的擇業(yè)觀念，充分發(fā)揮教書育人的作用，從而能夠充分把實踐與理論知識相結(jié)合。學?？梢詫τ诓煌膶I(yè)舉辦不同的就業(yè)指導講座，創(chuàng)造良好的校園氛圍，讓學生通過一些成功人士了解自己的所學如何在社會中運用及增加自我認知能力。

四、就業(yè)的指導策略

為學生制定合理恰當?shù)膿駱I(yè)計劃，保證合理的期望值。高校學生在求職中遇到的各種問題是可以被接受的，但是為保證學生的擇業(yè)計劃能夠變?yōu)楝F(xiàn)實，就要看清當今的就業(yè)形式。在就業(yè)時應結(jié)合自身的特點以及專業(yè)知識進行抉擇，對該職業(yè)的趨勢及形式應進行充分的了解。并能結(jié)合自身的特長，對專業(yè)的興趣，自我性格以及家庭背景等各種方面制定符合自身需求的就業(yè)計劃[2]。因此，只有能夠適應社會的需求，才能實現(xiàn)自我價值及職業(yè)理想。

同時還應對高校學生進行一定的擇業(yè)教育。首先進行合理的心理調(diào)控，以平和的心態(tài)看待就業(yè)，善于處理自己的不良情緒，綜合自身情況，理性面對問題，看到自己不足，從就業(yè)誤區(qū)中快速走出。同時還要梳理正確就業(yè)觀念，對于求職做好充分準備，以長遠發(fā)展考慮。另外，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)觀和創(chuàng)新精神。摒棄追求輕松的工作環(huán)境的觀念，只有不斷經(jīng)歷挫折，人才會更加成長。

五、結(jié)語

綜上，在當今嚴峻的就業(yè)形勢下，社會應給予學生足夠的支持和關(guān)心，為高校學生提供公平的就業(yè)機會，良好的就業(yè)環(huán)境。高校目標不應僅僅停留在學歷的培養(yǎng)，而更應注重培養(yǎng)其擇業(yè)心理及就業(yè)的指導，使學生找到正確且符合自己的就業(yè)道路，進而能夠增加學生的就業(yè)幾率，為社會及企業(yè)培養(yǎng)出各方面全面發(fā)展的人才。

[1]李龍秀，鄭愛美，胡至深，郭捷華，劉碧強.福建省大學生擇業(yè)心理調(diào)查報告[J].廣東青年干部學院學報，2011，25(03)：52-59.

[2]全國第六次高等學校畢業(yè)生就業(yè)研究論文評比獲獎名單[J].中國大學生就業(yè)，2005(15)：115-120.