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        高中歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        2018-01-25 17:26:30范婷婷
        魅力中國 2018年52期
        關(guān)鍵詞:高中歷史歷史教師

        范婷婷

        (江西省景德鎮(zhèn)市第二十六中學(xué),江西 景德鎮(zhèn) 33300)

        伴隨著新課改的進(jìn)一步深入,高中歷史考試也發(fā)生了巨大改變,以往中考過程中,通常采用開卷考試方式,由此看來,歷史被視為副科,同其他學(xué)科相比,其所占比例較輕,從而導(dǎo)致學(xué)校及教師忽視了歷史課程的教學(xué),基于此,學(xué)生失去了歷史學(xué)習(xí)興趣[1]。但是,從多個(gè)角度來看,高中教育課程中,歷史學(xué)科具有重要作用,其有助于學(xué)生了解和認(rèn)識歷史,并樹立正確的歷史觀?;诖?,歷史教師需要通過多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        一、創(chuàng)新教學(xué)思想,改變教學(xué)方法

        在以往的歷史教學(xué)期間,教師通常采用灌輸方式開展教學(xué),課堂活動(dòng)以講解為主,以課文內(nèi)容為依據(jù)對重點(diǎn)進(jìn)行劃分,然后讓學(xué)生背誦重點(diǎn),通過該種教學(xué)方式,使得歷史課程枯燥、無味,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺,進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)效率,經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展,教師教學(xué)積極性受到阻礙,新課改實(shí)施之后,高中歷史教師加強(qiáng)了對時(shí)代特點(diǎn)的重視程度,其將學(xué)生視為課堂的中心。從本質(zhì)上來講,教學(xué)屬于一個(gè)互動(dòng)過程,需要學(xué)生與教師良好的溝通,以此達(dá)到教學(xué)的目的。在開展歷史課堂活動(dòng)的過程中,教室可以通過描述方法進(jìn)行,這樣不僅豐富歷史內(nèi)容,同時(shí)也可以提高學(xué)生綜合能力及分析能力。教學(xué)期間,諸多歷史內(nèi)容均可被視為優(yōu)秀素材,教師可以通過形象言語能夠再現(xiàn)歷史情境。所以,教學(xué)過程中,歷史教師除了需要傳授給學(xué)生歷史知識,同時(shí)也需要滲透人文精神,促進(jìn)學(xué)生歷史事件分析能力的提高,幫助學(xué)生重新認(rèn)識現(xiàn)實(shí)問題。例如在講解戊戌變法這一課時(shí),通過講解譚嗣同就義的悲壯故事,讓學(xué)生切身感受,并想象譚嗣同當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷,以此激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷[2]。

        二、加強(qiáng)對起始課教學(xué)的重視,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        俗話說的好:“良好的開端是成功的一半”,大部分高中生認(rèn)為歷史是副科,并未重視歷史學(xué)習(xí)的重要作用,基于此,學(xué)生失去了歷史學(xué)習(xí)興趣。為了提高高中歷史教學(xué)起點(diǎn)和基礎(chǔ),教師需要將起始課程做好。就起始課來講,教師做好課前準(zhǔn)備,深入研究學(xué)習(xí)歷史的目的及意義,幫助學(xué)生從多個(gè)方面認(rèn)識和了解歷史學(xué)習(xí)的作用。經(jīng)過實(shí)踐可知,如果歷史教師將起始課程做好,則可以掌握學(xué)生求知心理,使其能夠主動(dòng)融入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在進(jìn)行起始課時(shí),可以通過講解歷史事件,幫助學(xué)生對歷史人物進(jìn)行了解,在此基礎(chǔ)上,由學(xué)生評價(jià)和討論歷史內(nèi)容,利用歷史唯物主義觀點(diǎn),幫助學(xué)生從多個(gè)方面了解歷史真實(shí)情境。就歷史教學(xué)來講,良好的起始課為歷史學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),基于此,教師需不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識。歷史教學(xué)活動(dòng)開展期間,教師可以通過形象生動(dòng)的言語、多彩活動(dòng)、提出問題方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        三、指引學(xué)生討論,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高

        隨著新課改的審圖,教師加強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)期間自主學(xué)習(xí)能力的重視,所以,教學(xué)期間,教師應(yīng)給予學(xué)生更多的討論時(shí)間,并以此為依據(jù),對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和討論。與此同時(shí),在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,通過設(shè)問方式,讓學(xué)生針對教師提問內(nèi)容思考,活躍學(xué)生思維,例如在講解中法戰(zhàn)爭這一課時(shí),教師提問:中法戰(zhàn)爭的結(jié)果是什么?大部分學(xué)生的回答是“中國獲取了勝利”。基于此,教師可以利用沉重語氣說:“但是最終結(jié)果以法國不勝而勝結(jié)束?!痹诖似陂g,學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生震驚現(xiàn)象。緊接著教師繼續(xù)提問:“導(dǎo)致該現(xiàn)象是因?yàn)槭裁础?,通過該方式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其積極性,使學(xué)生主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,不斷討論。通過該例子,有助于學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)識清政府本質(zhì)。僅有學(xué)生存在疑問,才能夠進(jìn)行深入思考,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        四、通過歷史故事,幫助學(xué)生更深一步認(rèn)識歷史知識

        從其他角度來看,歷史這門課并不是枯燥無味,其具有豐富的歷史內(nèi)容,而且趣味性較強(qiáng)。歷史內(nèi)容具有較多的情節(jié)及過程,其組成成分包括了諸多歷史故事。高中歷史內(nèi)容大大部分是簡單的介紹,如果歷史教師根據(jù)課本朗讀,學(xué)生僅可以對表面知識進(jìn)行學(xué)習(xí),而未真正了解歷史情節(jié)及過程,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲望,而且很喜歡新鮮事物,歷史在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,可利用教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),在講述故事的過程中深入歷史故事,以此創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境,集中學(xué)生注意力,促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的提高。例如,在講解春秋五霸這一課時(shí),教師將退避三舍、老馬識途及臥薪嘗膽等故事融入其中,通過歷史故事有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也能夠加快歷史知識的記憶[3]。

        五、通過角色扮演方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        對于高中學(xué)生來講,其具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲及好勝心理,而且思維相對豐富,因此,在開展歷史教學(xué)活動(dòng)的過程中,通過角色扮演方式有助于改變學(xué)生對歷史學(xué)科的看法。只要教師能夠掌握合理教學(xué)方法,則會(huì)取得顯著效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“商鞅變法”這一課時(shí),讓學(xué)生分別扮演“商鞅”、“甘龍”及“秦孝公”等角色,通過切身表演,讓兩千多年前的場景重現(xiàn)出來。在正式上課之前,仔細(xì)搜集資料并策劃,以便學(xué)生更好的表演,通過該方法讓學(xué)生更深入的認(rèn)識商鞅及秦孝公,掌握變法的重要作用,最后通過對比方式,幫助學(xué)生更好的掌握改革及變法過程的挫折,深入認(rèn)識改革開放。

        結(jié)束語:

        總而言之,在開展歷史教學(xué)的過程中,歷史教師需要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容,深入研究教學(xué)過程,改變以往的教學(xué)方式,提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣,使其能夠主動(dòng)融入到歷史教學(xué)當(dāng)中,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

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