邱學(xué)明

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000)

新時代就意味著社會的改革和發(fā)展，產(chǎn)生新環(huán)境和新變化。在新時代中，我們已經(jīng)開始意識到高職院校中傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足新時代教學(xué)發(fā)展的要求。新時代，高等職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，而以教師、課堂和書本為中心的高職院校思想政治教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足新時代前進(jìn)的腳步。通過高職院校思想政治教學(xué)中的教學(xué)改革的一步步推進(jìn)，根據(jù)新時代高職思想政治教學(xué)的特點(diǎn)，分析出能夠充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力以及綜合素質(zhì)的教學(xué)方法。

一、高職思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

(一)課程本身存在問題

高職教學(xué)中的思想政治教學(xué)不同于一般課程教學(xué)，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)、提升學(xué)習(xí)能力的作用。但是，由于思想政治課程知識量大，比較抽象，對實(shí)踐生活指導(dǎo)作用少，這致使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)思想政治的興趣。

(二)教學(xué)方法存在問題

在高職思想政治教學(xué)中，始終保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要沿用的還是單方的傳授學(xué)習(xí)法。這種教學(xué)方式過于僵化保守，脫離不了書本大的限制，學(xué)生的積極性沒有得到發(fā)揮，完全跟不上時代的發(fā)展。

(三)教師存在的問題

在傳統(tǒng)的高職院校思想政治教學(xué)中，教師作為教學(xué)課堂的主導(dǎo)，完全的控制課堂，一般不會給學(xué)生發(fā)揮積極主動性的機(jī)會。特別在很多高職院校中，由于思想政治課程沒有受到足夠的重視，教師僅僅以完成教學(xué)任務(wù)為教學(xué)的根本目的，所以根本不會動腦筋去考慮如何進(jìn)行教學(xué)改革，如何改善教學(xué)效果等。

二、新時代的教學(xué)方法分析

通過以上對高等職業(yè)院校中思想政治課程現(xiàn)狀的分析，我們可以開展以下教學(xué)模式以促進(jìn)新時代高職思想政治教學(xué)的發(fā)展。

(一)有效的課程改革

高職院校中開設(shè)思想政治課程最為主要的目的在于端正每一個學(xué)生的社會主義政治方向，提高個人的思想素質(zhì)，傳播科學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了避免課程的枯燥性可以將思想政治課程知識與學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐聯(lián)系的更加緊密，讓課程教授后能對學(xué)生有真正的指導(dǎo)性。

在教學(xué)中可以將思想政治課程教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)系。將學(xué)生日常遵守紀(jì)律的情況與思想政治學(xué)習(xí)的成績相聯(lián)系，這樣學(xué)生就可以將學(xué)到的知識用到現(xiàn)實(shí)生活中。

(二)改革教學(xué)方法

在高職院校中，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，學(xué)生對思想政治課程普遍興趣不高，如何提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，成為值得我們新時代思想政治教育者探討的問題。

首先就需要改變傳統(tǒng)高職院校思想政治教學(xué)中的“死板”，讓思想政治的課堂變得靈活起來。將原有的教學(xué)知識內(nèi)容重新整合，打破原有教材章節(jié)的限制，根據(jù)學(xué)生的身心需要，重新組成專題，進(jìn)行講授。

其次多采用高職學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性。例如運(yùn)用一些多媒體手段，制作一些多媒體課件配合課程的講解，使文字與圖片相結(jié)合，知識就更容易記憶，但是切莫出現(xiàn)大段的文字，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的厭倦；還可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，由學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)習(xí)的思想政治課程知識制作課程的課件，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，探索思想政治教育的重要性；還可以利用手機(jī)中一些軟件，多產(chǎn)生一些課堂中和課堂之外師生間的交往互動，及時解決學(xué)生所遇到的問題等等。

最后，多組織學(xué)生參觀考察，讓學(xué)生自身去實(shí)際體會思想政治教育熏陶。

(三)改變教師的固有形象

新時代中，高職院校思想政治課程的教師在思想政治的教學(xué)中如果還是堅持“照本宣科”，課堂上“一手遮天”，那么思想政治教學(xué)的教學(xué)效果就無從談起了。

在新時代的高職思想政治教學(xué)中，教師首先需要重視的就是備課的作用。為了保證授課教學(xué)的效果和質(zhì)量，教師必須要進(jìn)行充分的備課。這里所說的備課不僅僅只是要求教師充分的了解教材整體的結(jié)構(gòu)，清楚的分出教材中必要的知識點(diǎn)，分出教材知識點(diǎn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時，教師要充分了解所教授學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生知識儲備量的多少，學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)生能力特點(diǎn)等。根據(jù)所教授學(xué)生的年齡、個性、學(xué)習(xí)程度等方面，可以探索出最能保證教學(xué)效果的教學(xué)方法，研究如何在課堂中更好的引起這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是教授課程的根本，學(xué)生本身將會決定教師授課的效果。例如，學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，可以提前準(zhǔn)備好針對不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生布置的不同課堂作業(yè)，以保證課堂教學(xué)的效果，每個學(xué)生都能學(xué)到思想政治知識。

教師在課堂中的教學(xué)還需要重視學(xué)生的作用，為了保證思想政治教學(xué)的效果，還需要真正讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中。例如可以在課程講授之后，將學(xué)生分成幾個小組，由學(xué)生互相去提出問題，互相討論，解答問題，教師只作為從旁指導(dǎo)。這樣改變原有課堂中教師作為主體，讓位給學(xué)生，由學(xué)生作為課堂的主體的教學(xué)方式，可以使學(xué)生將思想政治知識理解的更加深刻具體。

三、結(jié)論

總之，無論時代怎么變化，思想政治教學(xué)始終會處于高職教學(xué)中不可替代的作用，也因此作為高職思想政治教育工作者，我們有必要以時代的變化為基礎(chǔ)，實(shí)事求是，關(guān)注社會的動向、學(xué)生的不同特點(diǎn)，用科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)每一個高素質(zhì)的技術(shù)人才。

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