周 艷

(山東省新泰市樓德鎮(zhèn)南泉小學，山東 新泰 271212)

伴隨教育改革的步伐加快，小學生英語聽說能力訓練也受到學校和老師的重視，學校不僅要提高學生學習英語的興趣，還要提高學生運用英語表達的能力。但在實際的教學過程中仍存在很多問題。基于此，文章從學校教育、家長配合、老師能力三個方面提出了相應的解決措施，以供相關人士交流和借鑒。

一、存在的問題

(一)教學資源缺乏

目前，小學英語基本都采用授課制教學，這種教學有一定優(yōu)點，但也存在很多缺點。老師在教學的過程中因為班級中的人數(shù)過多，使英語聽說能力訓練不能照顧到所有學生，同時，每節(jié)課的時間是有限的，都是40分鐘，在較短的時間里，讓所有學生都掌握英語聽說練習，時間顯然是不夠的，即使讓所有學生在較短的時間里將所有知識點都過一遍，取得的教學效果也是不好的。而最為重要的是英語教學是一種實踐性教學，需要每個學生參與和練習，激發(fā)學生學習的熱情，才能取得好的效果。而現(xiàn)在小學教學中存在人數(shù)多、時間少的現(xiàn)象，學生的主動性不能充分調(diào)動起來[1]。

(二)家長配合不足

英語聽說能力練習需要營造一個好的學習環(huán)境，這種學習環(huán)境不僅需要學校和老師為其營造，同時還需要家長的支持和配合，而現(xiàn)在大多數(shù)學生的家長要么忙于工作，要么忙于其他事情，很少去關注孩子英語學習情況，在家里為孩子營造日常英語聽說練習也幾乎是不可能的。另外，很多家長的英語水平也很低，也不會主動去看一些英語視頻，或者為孩子播放有關英語聽說練習方面的資料，而讓其與孩子進行簡單的日常英語練習更是難上加難。

英語聽說能力練習是一個長期的過程，也是一個需要持續(xù)練習、不間斷的過程，除了孩子在學校的聽說練習之外，家長也要配合學校，在空余時間陪孩子多練習，或者監(jiān)督孩子完成相應的學習任務，只有這樣孩子英語聽說能力方能提高。而在現(xiàn)實生活中，很多家長都沒有認識到這一點，這樣對孩子英語聽說能力的提高是不利的。

(三)母語使用過多

在英語聽說能力練習中，遇到的另一阻力是學生母語的使用過于頻繁，不管是老師在英語課堂練習中，還是在英語活動訓練中，使用次數(shù)最多的都是漢語，英語老師只有在教學生讀英語課文或者英語單詞時，才會勉強使用英語。這種教學模式可以很好的提高學生的英語詞匯量和閱讀英語課文的能力，但是對提高學生英語聽說能力是遠遠不夠的。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有以下幾個，第一，英語老師的英語聽說能力不強，不能很流利的使用英語來教學；第二，英語老師的英語發(fā)音不標準，與磁帶或者視頻的正確發(fā)音不符，學生很難理解[2]。

二、解決的對策

(一)分組教學，拓寬學習途徑

如果一個班級有48名學生，老師可以根據(jù)學生的具體學習情況，將班級里的所有學生分為幾個小組，為分好的小組選出一個組長，對其進行管理，同時，小組之間也可以互相監(jiān)督和合作，讓每個學生都加入到小組討論的活動中來，充分調(diào)動每個學生學習的積極性，可以取得更好的學習效果。另外，伴隨互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，多媒體技術也走進了小學課堂，老師可以利用現(xiàn)代化技術搜索相關英語聽說資料，使用動畫、聲音和語言，為學生營造更為真實的對話環(huán)境，可以激發(fā)學生的求知欲，了解中西文化差異，使學生更好的投入到英語聽說能力練習中[3]。

(二)學校老師與家長相互配合

首先，學校應經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，并舉行一些活動促進學生和家長、家長和老師之間的交流，比如，學?？梢悦繉W期或者每月舉辦一次家長會，或者在植樹節(jié)組織學生和家長進行植樹，這都可以促進學生和家長之間的交流和溝通；其次，伴隨信息化技術的發(fā)展，很多消息都可以通過電話、短信、微信、微博等進行通知，所以老師也可以建立一個家長群，將孩子的學習情況以及課堂表現(xiàn)、作業(yè)布置等情況告知家長，讓家長在忙工作的同時，也抽出一些時間對孩子的家庭作業(yè)進行輔導，盡可能為孩子創(chuàng)造一個良好的英語聽說場景。

(三)增強老師的教學水平

老師在教學的過程中應清楚看到自己的不足，在此基礎上，有針對性的進行練習，提高自身的英語教學水平。比如，如果老師的英語發(fā)音不準確，可以利用空閑時間模仿和練習正確的英語發(fā)音，并長期堅持；其次，老師也要認真?zhèn)湔n，對上課內(nèi)容進行認真練習，另外，在開始授課時，老師可以放慢說話的速度，使學生慢慢理解和領會英語表達的意思；再次，老師可以將經(jīng)常使用并發(fā)音相近的英語單詞編成歌曲或者順口溜，幫助學生記憶；最后，老師可以結(jié)合學生年齡特點，插入一些游戲或者詩歌朗誦等活動提高學生學習英語的興趣和信心[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，文章通過分析英語聽說教學中存在的問題，明確了英語聽說能力的重要性，它不僅和老師的教學水平有一定關系，同時，還與家長的配合程度以及班級的規(guī)模等都有很大關系?；诖?，老師要不斷提高自己的教學水平，引導家長關注孩子的英語學習，為孩子創(chuàng)造更好的英語學習環(huán)境。

[1]石淑林.小學英語聽說能力教學存在的問題與對策[J].內(nèi)蒙古教育，2017(10)：94-95.

[2]郭金蓮.小學英語聽說能力教學存在的問題與對策[J].科教導刊-電子版(下旬)，2017(7).

[3]李國萍.小學英語聽力教學存在的問題及對策[J].開心素質(zhì)教育，2016(8)：52-52.

[4]傅芳.小學英語口語教學問題分析及對策[J].考試周刊，2016(55)：108-108.