福建 梁紫源

一直以來(lái)，面對(duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀，師生往往知其然卻不知其所以然，常常陷入被動(dòng)的局面，得分不高。筆者認(rèn)為，得分不高處恰是得分增長(zhǎng)點(diǎn)，想要從被動(dòng)局面中掙扎出來(lái)，在二輪復(fù)習(xí)中就要更換方法，主動(dòng)出擊，以達(dá)到有效提高得分率的目的。筆者的方法是“拆解”近三年真題的文本及試題，弄清楚“所以然”，這樣才有可能“柳暗花明”。下面以2018年全國(guó)新課標(biāo)卷的文學(xué)類(lèi)文本閱讀為例來(lái)談此法。

全國(guó)新課標(biāo)卷中的文學(xué)類(lèi)文本閱讀的第一道選擇題在2015、2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ中是第11（1）題，由兩年前要求從五個(gè)選項(xiàng)中判斷出“最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”到近兩年要求從四個(gè)選項(xiàng)中判斷出“不正確的一項(xiàng)”，難度上有所降低，但我們?nèi)圆豢傻粢暂p心。復(fù)習(xí)時(shí)，要注意“內(nèi)容”“藝術(shù)特色”及“分析鑒賞”這三個(gè)詞在解題中的重要意義，從命題意圖出發(fā)進(jìn)行有效作答，才能提高得分率。

1.“拆解”題意

“拆解”真題選項(xiàng)的關(guān)鍵詞以把握題目的具體要求。我們只需要拆解四五道高考真題或信度較高的試題就可以收到成效，這是一個(gè)很有效的復(fù)習(xí)步驟?！安鸾狻笔菫榱擞行У匕l(fā)現(xiàn)備選項(xiàng)“組合”的正誤。下面以2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第4題的“拆解”來(lái)說(shuō)明：

A項(xiàng)中，“小說(shuō)以‘趙一曼女士’為題，不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法”，屬于“內(nèi)容”；“稱(chēng)謂的陌生化”屬于“藝術(shù)特色”；“既表達(dá)了對(duì)主人公的尊敬之意，又引起了讀者的注意”屬于“分析鑒賞”。

B項(xiàng)中，“通過(guò)對(duì)此人的嚴(yán)厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系”屬于“內(nèi)容”；“這既是大野泰治向上級(jí)提出的建議，也暗示他已從趙一曼那里得到有價(jià)值的回答”屬于“分析鑒賞”。

C項(xiàng)中，“他指著石碑說(shuō)，趙一曼？我說(shuō)，對(duì)，趙一曼”屬于“內(nèi)容”；“兩個(gè)陌生人之間有意無(wú)意的搭訕，看似閑筆，實(shí)則很有用心”屬于“藝術(shù)特色”；“說(shuō)明趙一曼仍活在人們的記憶里”屬于“分析鑒賞”。

D項(xiàng)中，“醫(yī)院是‘我’與趙一曼的連接點(diǎn)”屬于“內(nèi)容”；“小說(shuō)由此切入主人公監(jiān)禁期間鮮為人知的特殊生活經(jīng)歷，在跨越時(shí)空的精神對(duì)話中再現(xiàn)了趙一曼的英雄本色”則屬于“藝術(shù)特色”與“分析鑒賞”的結(jié)合。

從上述分析中可以看出，“內(nèi)容”是命制試題的基礎(chǔ)，因此細(xì)致閱讀文本、把握好文本的“內(nèi)容”是解題關(guān)鍵。練習(xí)或考試時(shí)，應(yīng)該在讀文本的時(shí)候有意識(shí)地畫(huà)上記號(hào)、標(biāo)注關(guān)鍵提示文字以幫助記憶和理解，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，還可能緩解考試時(shí)焦灼的情緒。“藝術(shù)特色”是據(jù)“內(nèi)容”而來(lái)的，“分析鑒賞”則是概括與升華。

從近兩年文學(xué)類(lèi)文本選擇題的情況來(lái)看，每個(gè)選項(xiàng)字?jǐn)?shù)都在60字上下，這就暗示我們，題干列明的考核內(nèi)容在一個(gè)選項(xiàng)里要“裝得下”，“內(nèi)容”相關(guān)詞句不可能太長(zhǎng)且與主要人物的性格、精神等密切相關(guān)，“藝術(shù)特色”與“分析鑒賞”也必然是“點(diǎn)到為止”、少有展開(kāi)。也就是說(shuō)，“藝術(shù)特色”與“分析鑒賞”這兩點(diǎn)一般是就“內(nèi)容”本身進(jìn)行分析，比較單一，涉及綜合能力少。這就為師生挖掘文本的“命題點(diǎn)”提供了可能。

2.師生共同挖掘“命題點(diǎn)”

進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，我們需要力避被動(dòng)陷入題海戰(zhàn)術(shù)，筆者認(rèn)為有效的方法是根據(jù)近幾年高考真題或信度較高的試題提供的文本嘗試挖掘“命題點(diǎn)”，知己知彼。在復(fù)習(xí)過(guò)程中可以帶領(lǐng)學(xué)生就2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ的文本來(lái)審視第4題可能被命題的“內(nèi)容”，揣度其“藝術(shù)特色”與“分析鑒賞”，下面選取幾個(gè)典型“內(nèi)容”進(jìn)行分析。

①“后來(lái)得知趙一曼女士曾在這里住過(guò)院，我便翻閱了她的一些資料”這句話有文學(xué)的虛構(gòu)成分，“趙一曼”是真實(shí)存在的人物?！拔摇睂⒀矍爸锱c歷史聯(lián)系起來(lái)，是為了增加小說(shuō)的可信度。

②“趙一曼女士，是一個(gè)略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻?！边@句話概括出了趙一曼的外貌特征、形象氣質(zhì)，全文很多地方都是圍繞“拔俗的文人氣質(zhì)”和“職業(yè)軍人的冷峻”這兩方面來(lái)組材的。這是個(gè)重要“內(nèi)容”，是小說(shuō)的“綱”，值得我們探究。

③給“趙一曼女士留下清晰回憶”的抗聯(lián)活動(dòng)，回憶是補(bǔ)敘，補(bǔ)寫(xiě)抗聯(lián)活動(dòng)的情景，訴諸聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等，這既是交代背景，也是借“回憶”烘托出主人公的精神世界，寫(xiě)出了其典雅高尚的文人氣質(zhì)。

④“趙一曼女士單獨(dú)一間病房，由警察晝夜看守?！边@句話起承上啟下的作用。承接上文，趙一曼躺在病床上，但“單獨(dú)一間”“晝夜看守”說(shuō)明她是個(gè)重要犯人，在敵人看來(lái)是大有利用價(jià)值的，必須隔開(kāi)；開(kāi)啟下文，引出趙一曼爭(zhēng)取警察董憲勛的事。

⑤“趙一曼女士喜歡丁香花。這束丁香花，是女護(hù)士韓勇義折來(lái)擺放在那里的?！彼藭r(shí)依舊喜歡花，烘托出其樂(lè)觀浪漫、格調(diào)高雅。由女護(hù)士韓勇義的折花之舉，可見(jiàn)其受趙一曼影響之深，惺惺相惜因而心生欽佩與同情，這又為后文其愿意幫助趙一曼埋下伏筆。

⑥“聽(tīng)說(shuō)，丁香花現(xiàn)在已經(jīng)成為這座城市的‘市花’了?！倍∠慊ㄟ@一意象，跨越世紀(jì)，由遠(yuǎn)及近，現(xiàn)在成了哈爾濱的市花，可見(jiàn)趙一曼的精神已經(jīng)深入一代又一代人的骨髓中，化為前進(jìn)的力量。同時(shí)，這個(gè)意象也為塑造這位英雄形象營(yíng)造了獨(dú)特的藝術(shù)氛圍。

⑦“對(duì)趙一曼女士進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問(wèn)，始終沒(méi)有得到有價(jià)值的回答?！薄皣?yán)刑拷問(wèn)”與“始終沒(méi)有得到有價(jià)值的回答”比照，既呼應(yīng)了前文趙一曼作為“職業(yè)軍人的冷峻”，也寫(xiě)出了她的剛毅與信仰。

⑧“趙一曼女士以假名‘王氏’被送到醫(yī)院監(jiān)禁治療?！闭鎸?xiě)出了敵人的殘酷與狡猾，側(cè)面寫(xiě)出了趙一曼的“冷峻”與堅(jiān)強(qiáng)。

⑨“發(fā)現(xiàn)警士董憲勛似乎可以爭(zhēng)取”“有把握去試一試”，這是插敘，寫(xiě)出了趙一曼的細(xì)心與果敢，可以設(shè)想，董憲勛能被派來(lái)看守她，肯定是敵人信任的，是不容易爭(zhēng)取的。為什么這個(gè)看守警士后來(lái)卻幫助趙一曼逃跑？這既自然引出下文的對(duì)話，也側(cè)面寫(xiě)出了趙一曼身為文人與軍人具有柔中有剛、心持正義的真性情。

⑩“七尺男兒，為著區(qū)區(qū)十幾塊錢(qián)，甘為日本人役使?！睂?duì)比之下，趙一曼直言不諱刺痛對(duì)方，再曉以民族大義，自然而細(xì)膩。

“她用通俗的、有吸引力的小說(shuō)體記述日軍侵略東北的罪行，寫(xiě)在包藥的紙上?！奔日諔?yīng)前文趙一曼的“拔俗的文人氣質(zhì)”，又表現(xiàn)出其細(xì)膩與用心，深諳文學(xué)巨大的感染作用，引發(fā)董憲勛的“興趣”與“向往”。這樣寫(xiě)既使人物有血有肉，也讓讀者備受感動(dòng)。

“對(duì)女護(hù)士韓勇義，趙一曼女士采取的則是‘女人對(duì)女人’的攻心術(shù)。”對(duì)象不同，方法也不同。趙一曼對(duì)韓勇義的爭(zhēng)取，“語(yǔ)調(diào)是深情的、甜蜜的”，用女人細(xì)膩的心思去影響女人，充滿著柔情與聰慧，真實(shí)而立體，也擺脫了傳統(tǒng)硬漢英雄的形象，從而間接地表達(dá)作者對(duì)這位共產(chǎn)黨員的敬佩之情。

被捕時(shí)，“趙一曼女士淡淡地笑了”，“淡淡地笑了”流露出的似乎不是“職業(yè)軍人的冷峻”而是“拔俗的文人氣質(zhì)”，但是這種視死如歸的從容淡定，正是這二者高度的體現(xiàn)，暗暗地照應(yīng)了前文。

“趙一曼被槍殺前，寫(xiě)了一份遺書(shū)”，這篇小說(shuō)引用的趙一曼的遺書(shū)屬于史料，表明事件的真實(shí)性?！斑z書(shū)”一事既表明了作為一個(gè)平凡的母親對(duì)孩子的疼愛(ài)與歉疚之情，也寫(xiě)出了作為一名職業(yè)軍人的理智和毅然決然以死踐諾的朗朗之情，暗含作者對(duì)其革命精神和母愛(ài)的敬仰之情。

“母親因?yàn)閳?jiān)決地做了反滿抗日的斗爭(zhēng)，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了?！币眠z書(shū)，寫(xiě)出了趙一曼為了民族與國(guó)家的獨(dú)立自由而視死如歸的豪情，如洪鐘大呂，似長(zhǎng)空巨雷，襟懷坦蕩、矢志不渝，令人動(dòng)容。

“母親不用千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)教育你，就用實(shí)行來(lái)教育你。”引用趙一曼的遺書(shū)，體現(xiàn)了其作為母親內(nèi)心飽含的內(nèi)疚與期望。雖有遺憾，終是不悔；身體力行，其情拳拳。用自己的生命詮釋了信仰。

從上述的分析中，挑選四個(gè)作為第4題的選項(xiàng)，并有意對(duì)其中一個(gè)選項(xiàng)做“誤入歧途”的小手術(shù)，便形成了錯(cuò)誤選項(xiàng)。這樣挖掘出來(lái)的“命題點(diǎn)”就是“拆解”之后的收獲，更重要的是這樣做可以吃透文本。

“拆解”似乎很繁雜，但卻事半功倍，理解第4題各選項(xiàng)有助于主觀題的作答。下面，筆者結(jié)合2018年全國(guó)新課標(biāo)卷第5題和第6題簡(jiǎn)要說(shuō)明。

全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第5題題干：小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ第5題題干：請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。

全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ第5題題干：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。

全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第6題題干：小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ第6題題干：小說(shuō)運(yùn)用多種手法以取得語(yǔ)言的幽默效果，請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析。

全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ第6題題干：結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。

1.“拆解”題意

從題干中的作答指令來(lái)看，第5題主要還是從“內(nèi)容”角度來(lái)命題并要求“分析”的。第6題主要是從“表現(xiàn)手法”角度來(lái)命題并要求“綜合分析”“鑒賞評(píng)價(jià)”的；“表現(xiàn)手法”是依附于“內(nèi)容”同時(shí)為“內(nèi)容”服務(wù)的，在把握了“內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移能力有利于聯(lián)想到相應(yīng)的“表現(xiàn)手法”。

2.師生共同挖掘“命題點(diǎn)”

運(yùn)用對(duì)第4題的分析方法，師生就可以共同挖掘出第5題和第6題的“命題點(diǎn)”，還是以2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ文本為例：

第5題：小說(shuō)中趙一曼爭(zhēng)取董憲勛和韓勇義的方式不同，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析原因。

第6題：小說(shuō)最后引用趙一曼這位抗聯(lián)英雄的遺書(shū)，這樣寫(xiě)有什么用意？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

……

讓學(xué)生親歷幾次“拆解”、挖掘“命題點(diǎn)”并嘗試命題的過(guò)程，有助于他們領(lǐng)會(huì)“要注意審題”的重要意義，其審題能力、概括能力及表述能力將會(huì)有效提高。二輪復(fù)習(xí)時(shí)，師生要進(jìn)行有針對(duì)性、開(kāi)創(chuàng)性的訓(xùn)練，在溝壑里慢慢探索，久了，就必然能走上通衢大道，達(dá)到眼觸“內(nèi)容”心即“分析”筆落答案的境界。