鄭凌仁

（廣西南寧市四十九中，廣西 南寧 530000）

一、小學(xué)舞蹈教學(xué)中存在的問題

舞蹈是人類情感交流最直接的表達(dá)方式之一，也是小學(xué)生普遍喜歡的一門課程。然而，從小學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師的教學(xué)方法比較單一，將一門快樂有趣的課程變成枯燥的、單調(diào)的基本功練習(xí)。有的教師讓學(xué)生整節(jié)課都?jí)和?、踢腿和下腰，或者讓學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的下橫叉。小學(xué)生身體稚嫩，在這樣高強(qiáng)度的基本訓(xùn)練下難免會(huì)腰酸背疼，甚至還會(huì)帶來身體損害。而且小學(xué)生年紀(jì)小，自制力差，面對(duì)這樣沉悶的課堂氛圍，學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動(dòng)性大打折扣，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣的課堂盡管看起來熱鬧，但學(xué)生沒有掌握基本的舞蹈動(dòng)作，也沒有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛。由于舞蹈基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同，有的小學(xué)生上過特長班，對(duì)舞蹈動(dòng)作掌握得快。有的小學(xué)生則跟不上老師的節(jié)奏，也聽不懂老師的講解，舞蹈教學(xué)效果大打折扣。這些情形需要引起我們的重視和反思。

二、小學(xué)舞蹈教學(xué)的對(duì)策

（一）將音樂融入到舞蹈教學(xué)中來

音樂和舞蹈都是藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，二者聯(lián)系密切，舞蹈的感知來自于音樂。將音樂融入到舞蹈教學(xué)中，能夠大大提高舞蹈教學(xué)效果。在上課之前，教師可以播放一段旋律優(yōu)美的音樂，凝聚學(xué)生的注意力，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，為后續(xù)舞蹈教學(xué)做好準(zhǔn)備。在舞蹈教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生體會(huì)到舞蹈中的情感，能夠由心而發(fā)去演繹每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，而不是機(jī)械地?fù)]揮手和踢踢腿。教師可以讓學(xué)生欣賞與舞蹈相關(guān)的音樂作品，讓學(xué)生深入體會(huì)音樂的內(nèi)涵。例如，在教學(xué)舞蹈《飛吧，海燕》時(shí)，教師可以讓學(xué)生欣賞一段舞曲，在激昂的旋律中，學(xué)生盡情想象海燕在高空盡情翱翔，教師也可以讓學(xué)生說一說感想，讓學(xué)生了解哪些旋律是平緩的，哪些是歡快的。在后面舞蹈練習(xí)中，學(xué)生自然而然地帶上了情感因素，增強(qiáng)了對(duì)舞蹈的理解。

（二）將多媒體融入到舞蹈教學(xué)中來

正如前文所述，小學(xué)生年紀(jì)小，理解能力弱，對(duì)教師演示的一些舞蹈動(dòng)作認(rèn)識(shí)不足。而且面對(duì)眾多的學(xué)生，教師不可能每一個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。借助多媒體技術(shù)，教師可以生動(dòng)形象地展示一些舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生看得更真切、體會(huì)得更深刻。多媒體還可以進(jìn)行暫停和回放，教師隨時(shí)暫停對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生看清楚每一個(gè)動(dòng)作，學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作。教師還可以把學(xué)生的舞蹈動(dòng)作錄制下來，然后播放給學(xué)生看，幫助學(xué)生分析和找出自己動(dòng)作中不標(biāo)準(zhǔn)的地方，便于學(xué)生改正。而且相比于教師的動(dòng)作演示，多媒體充分利用圖片、視頻、文字、音樂等元素，營造了一個(gè)充滿情感的舞蹈環(huán)境，可以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生探究和體驗(yàn)舞蹈動(dòng)作的欲望。

（三）將游戲融入到舞蹈教學(xué)中

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，愛玩游戲是小學(xué)生的天性，對(duì)單一的舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練有很強(qiáng)的抵觸情緒。教師將游戲與舞蹈教學(xué)融合起來，能夠大大激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。例如，在教學(xué)舞蹈《飛吧，海燕》時(shí)，老師可以給小學(xué)生分配好角色，有的扮演小燕子，有的扮演小兔子，有的扮演大樹，老師也可以扮演燕子?jì)寢?，參與到小學(xué)生的游戲中來。通過游戲環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生了解各自的角色，表演起來能更加投入和忘我。再例如，在教學(xué)舞蹈《三只小豬》時(shí)，教師可以讓小學(xué)生一起玩建造磚房子的游戲，來抵御大灰狼的入侵，小學(xué)生用肢體語言變達(dá)小豬們團(tuán)結(jié)互助的場(chǎng)景，不僅體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及舞蹈綜合素質(zhì)給出學(xué)生成績。評(píng)價(jià)時(shí)要注意，小學(xué)生的能力與素質(zhì)有限，教師所設(shè)定的考核標(biāo)準(zhǔn)不宜過高，要符合實(shí)際情況。除此之外，還可以通過比賽的形式對(duì)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，可以在校內(nèi)或班級(jí)內(nèi)舉辦一此舞蹈比賽，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以必要的獎(jiǎng)勵(lì)，成績相對(duì)較差的學(xué)生則也應(yīng)當(dāng)予以激勵(lì)，使學(xué)生能夠建立起舞蹈學(xué)習(xí)的信心與積極性。

三、結(jié)語

總之，作為舞蹈教師，要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，采取多種有效的方法提高舞蹈教學(xué)水平，幫助小學(xué)生健康快樂地成長。