馬佳佳

（寧夏大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，寧夏 銀川 750000）

一、歌劇情景片段在多元化視域下對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的積極作用

歌劇的多元化，對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)有積極的促進(jìn)作用，歌劇中優(yōu)美和經(jīng)典的片段，藝術(shù)家所投入的感情，對(duì)于聲樂(lè)學(xué)生有一定的情感上的啟發(fā)與共鳴，歌劇情景片段所帶來(lái)的歷史性和文化都能使聲樂(lè)學(xué)生對(duì)情感的理解達(dá)到另一個(gè)高度。[1]這樣一來(lái)，對(duì)于聲樂(lè)學(xué)生，他們還會(huì)把在歌劇中所理解到的多元化運(yùn)用到自己的演唱形式中，在課程中引入歌劇情景片段對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)是有很大作用的?？梢蕴嵘龑W(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的更高層次的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了聲樂(lè)教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高聲樂(lè)學(xué)生的綜合能力。

二、歌劇情景片段引入高校課堂應(yīng)該注重的兩個(gè)方面

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在放映歌劇情景片段的時(shí)候，老師如果沒(méi)有明確了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所播放的歌劇學(xué)生沒(méi)辦法理解歌劇情景片段所帶來(lái)的啟示，教師對(duì)學(xué)生的掌握能力所了解的不夠多，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及接受能力參差不齊，所選取的歌劇難度過(guò)大，聲樂(lè)學(xué)生對(duì)于歌劇情景片段的領(lǐng)會(huì)程度不夠，這樣一來(lái)，很大程度上降低了學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，此外，學(xué)生在努力學(xué)習(xí)，并且感悟其中所表達(dá)的情感可能不夠深刻，這樣的話，很大程度上造成學(xué)生再努力也沒(méi)有辦法趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于歌劇情景片段的理解不夠，造成最后的學(xué)習(xí)不夠深刻，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（二）教師的引導(dǎo)能力

在高校給學(xué)生傳授知識(shí)的教師也很重要，他們的能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在歌劇情景片段引入教學(xué)體系中，對(duì)于教師的要求更為嚴(yán)格，教師在傳授知識(shí)上占據(jù)的是主導(dǎo)地位，欣賞歌劇的時(shí)候，需要全身心投入，有些時(shí)候，教師需要把自己放在歌劇角色中，來(lái)親身告訴學(xué)生，傳授給他們，作為老師在歌劇中所體會(huì)的情感。當(dāng)然，對(duì)于教師的要求就很?chē)?yán)格，一部歌劇的文化背景、里面人物關(guān)系，以及情感的把握如果不得當(dāng)?shù)脑挘秃苋菀渍`導(dǎo)學(xué)生。也有很大一部分教師對(duì)于放映歌劇情景片段不是很用心，準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生不利影響[2]。所以說(shuō)，聲樂(lè)教學(xué)能力與學(xué)生接受知識(shí)的能力有莫大的關(guān)系。要遵循科學(xué)有效的學(xué)習(xí)規(guī)律，提升高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

三、歌劇情景片段在今后聲樂(lè)教學(xué)中的發(fā)展

時(shí)代的多元化發(fā)展引領(lǐng)了當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)，多元化已經(jīng)成為當(dāng)今的審美趨勢(shì)，但也正因?yàn)槎嘣牟町?，?duì)審美角度以及觀念都有很大的差異。聲樂(lè)領(lǐng)域的未來(lái)人才必須要樹(shù)立正確的認(rèn)知能力和審美觀念，在未來(lái)的發(fā)展舞臺(tái)上引領(lǐng)時(shí)代和聲樂(lè)的發(fā)展趨勢(shì)。歌劇情景片段引入高校，在一定的程度下將聲樂(lè)向多元化領(lǐng)域發(fā)展。高校對(duì)教學(xué)體系也要進(jìn)行改善，要做到樹(shù)立真正審美觀念，積極配合國(guó)家對(duì)于人才的需求，培養(yǎng)高水平高端的聲樂(lè)領(lǐng)域人才。歌劇情景片段不僅僅是對(duì)聲樂(lè)課程有一定的積極作用，對(duì)于學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知，以及過(guò)去數(shù)百年的文化殘存，能夠了解到不止是我們國(guó)家的文化，還能了解其他國(guó)家的文化，在增強(qiáng)自己的文化知識(shí)底蘊(yùn)的前提下，自己的聲樂(lè)水平也會(huì)有很大的提高。當(dāng)然，也要因人而異，遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，保障學(xué)生能夠在每次的歌劇情景片段中能夠?qū)W習(xí)到一定的知識(shí)，要知道吸收一點(diǎn)比學(xué)習(xí)十點(diǎn)要重要的多，高校也要扮演好為學(xué)生打好聲樂(lè)基礎(chǔ)的角色。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及人類(lèi)文明的深化，我們不光對(duì)自身的要求提高了，國(guó)家對(duì)于人才的需求也不斷有新的要求。關(guān)注自身發(fā)展之外，要時(shí)刻堅(jiān)持“以人為本”的理念，高校也要注意因材施教，考慮到學(xué)生的不同情況，進(jìn)行合理引導(dǎo)，順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的聲樂(lè)領(lǐng)域人才，在未來(lái)的發(fā)展舞臺(tái)上各領(lǐng)風(fēng)騷。