張榮家

（天水師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，甘肅 天水 741000）

中國歷史文化悠久，造就的中國藝術(shù)歌曲也別具一格，具有自身獨(dú)特的魅力。如今，高校教學(xué)理念越發(fā)多樣性，學(xué)生所接觸音樂風(fēng)格與音樂流派也多種多樣，高校在此背景下如何提升中國藝術(shù)歌曲魅力便顯得尤為重要。如今，世界音樂與中國音樂相互融合、相互影響，中國藝術(shù)歌曲所具有的獨(dú)特文學(xué)性便尤為珍貴。中國藝術(shù)歌曲既是中華民族文化象征，又是我國尤為寶貴的藝術(shù)財(cái)富。在我國高校聲樂課程教學(xué)活動中，中國藝術(shù)歌曲是其重要組成部分。

一、現(xiàn)階段中國藝術(shù)歌曲教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中國藝術(shù)歌曲價值認(rèn)識不足

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息不斷發(fā)展，中國藝術(shù)歌曲受到西方外來音樂文化沖擊，造成國內(nèi)高校在聲樂課教學(xué)中過于西方化。目前國內(nèi)大部分高校及其聲樂教師認(rèn)為國外聲樂教學(xué)其優(yōu)勢性與適用性較強(qiáng)，所以導(dǎo)致中國藝術(shù)歌曲在初期發(fā)展具有濃厚的西方藝術(shù)色彩。由于國內(nèi)高校聲樂課教師對中國藝術(shù)歌曲缺乏文化內(nèi)涵理解，導(dǎo)致教學(xué)過程過于形式化。演唱方法的改變便是其重要體現(xiàn)之一。目前，國內(nèi)各類音樂賽事中原生態(tài)唱法與通俗唱法最為常見。國內(nèi)相關(guān)專家對此現(xiàn)象研究后發(fā)現(xiàn)，這種形式新穎的演唱方法在一定程度上對中國藝術(shù)歌曲造成沖擊。

（二）中國藝術(shù)歌曲教學(xué)內(nèi)容不合理

聲樂課程教學(xué)中對中國藝術(shù)歌曲教學(xué)內(nèi)容選編過于隨意以及課程教學(xué)內(nèi)容缺乏邏輯性與連續(xù)性是目前中國藝術(shù)歌曲在教學(xué)內(nèi)容選編中最主要的兩個問題。由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各有不同，教師在聲樂教學(xué)時并未依據(jù)學(xué)生個人差異性進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排，學(xué)生學(xué)習(xí)中國藝術(shù)歌曲時所需要一定歷史及文學(xué)基礎(chǔ)。而高校往往忽略這些因素，并未將其與教學(xué)體系相結(jié)合。其次，高校在進(jìn)行聲樂課程教學(xué)活動時，西方藝術(shù)歌曲教學(xué)內(nèi)容所占比例往往高于中國藝術(shù)歌曲所占比例；在演唱技巧與實(shí)踐方面，中國藝術(shù)歌曲所占比重也低于西方藝術(shù)歌曲。這兩點(diǎn)都是造成中國藝術(shù)歌曲教學(xué)質(zhì)量不斷下降的原因。

二、中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的價值探討

（一）藝術(shù)歌曲提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

古典詩詞與現(xiàn)代詩詞是我國詩詞形式的重要組成部分，中國藝術(shù)歌曲歌詞大多來源于此。由詩詞形式為主的中國藝術(shù)歌曲，其歌詞大多文學(xué)性較強(qiáng)，有些歌詞甚至直接引用文學(xué)家的經(jīng)典詩詞。所以，在演唱此類歌曲時，既要將文學(xué)名家的創(chuàng)作情緒與作品背景進(jìn)行深入理解，又要將自身情緒與歌曲完美融合，最后通過運(yùn)用自身演唱技巧對其進(jìn)行演唱，從而對藝術(shù)作品進(jìn)行全方位、立體化詮釋。對中國藝術(shù)歌曲進(jìn)行完美呈現(xiàn)，需要演唱者具有較高文學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)演唱技巧，這樣才能對藝術(shù)歌曲所流露的文學(xué)情懷進(jìn)行更深層次的演繹，從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）藝術(shù)歌曲提升學(xué)生專業(yè)技能

對中國藝術(shù)歌曲進(jìn)行深層次演繹，演唱者僅通過自身扎實(shí)的專業(yè)演唱技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，演唱者還需具備全面的音樂素養(yǎng)。演唱者與伴奏及伴奏者能否在提升藝術(shù)歌曲感染力、表現(xiàn)力方面達(dá)成一致及樂器演奏者能否通過不同表演角色、表演環(huán)境對伴奏旋律進(jìn)行把控也尤為重要。因此，演唱者本身調(diào)整與伴奏者調(diào)整能否契合，這將對學(xué)生提出更高要求，進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)技能。

（三）強(qiáng)化藝術(shù)歌曲教學(xué)內(nèi)容

中國藝術(shù)歌曲教學(xué)發(fā)展進(jìn)步與高校是否擁有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源密不可分。提升藝術(shù)歌曲教學(xué)質(zhì)量僅通過聲樂教師提升演唱水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要對中國歷史、文學(xué)進(jìn)行深入研究，以此提高教學(xué)者藝術(shù)素養(yǎng)與文學(xué)素養(yǎng)。高校應(yīng)提高中國藝術(shù)歌曲教育重視程度，通過引進(jìn)優(yōu)秀教師及加強(qiáng)培養(yǎng)力度，將中國藝術(shù)歌曲事業(yè)不斷發(fā)展壯大。除此之外，高校應(yīng)結(jié)合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略建立完善的教學(xué)體系，增強(qiáng)師資力量并不斷強(qiáng)化聲樂教師培養(yǎng)力度，將中國藝術(shù)歌曲教學(xué)體系全面化、立體化。與此同時，高校應(yīng)將未來發(fā)展方向及市場需求等因素與中國藝術(shù)歌曲相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)中國藝術(shù)歌曲教育資源優(yōu)化整合。

三、結(jié)語

中國藝術(shù)歌曲不僅是世界音樂體系中不可或缺的重要內(nèi)容，也是中國文學(xué)的重要體現(xiàn)形式。高校應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，對促進(jìn)中國藝術(shù)歌曲事業(yè)發(fā)展尤為重要。高校應(yīng)不斷加大中國藝術(shù)歌曲重視程度，合理安排教學(xué)內(nèi)容、深入發(fā)掘教學(xué)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)中國藝術(shù)歌曲對大學(xué)生的吸引力。進(jìn)而促進(jìn)高校聲樂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平提升，使中國藝術(shù)歌曲在新時代繼續(xù)傳承與發(fā)展。