□范紫薇 鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

音樂用它的情感、旋律感染著那么多跨入這門專業(yè)進(jìn)修的學(xué)子，它的傳承不僅僅要靠著這些人的熱情、喜愛，與此同時(shí)，音樂教學(xué)的內(nèi)容也要更加地多元化。音樂是相通的，每一個(gè)傳播者和繼承者都不能局限于自身的專業(yè)領(lǐng)域，懂得與音樂其他領(lǐng)域的人交流才能讓自己所忠誠的音樂源源不斷地注入新的血液而不枯竭，舉例來說，古典音樂與流行音樂的結(jié)合可以讓學(xué)生在這兩者比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)系，有機(jī)地將兩者巧妙地融合起來。此外，學(xué)生的音樂素養(yǎng)在此基礎(chǔ)上會(huì)更加地開放、包容。

一、古典音樂與流行音樂之間的關(guān)系

所謂的古典音樂，廣義認(rèn)為是從西方中世紀(jì)開始至今并在歐洲的主流文化的創(chuàng)作背景下的音樂，其有別于大多數(shù)的民間口傳音樂，它主要是樂譜記錄和傳播。而當(dāng)下的流行音樂，通俗來講就是內(nèi)容簡潔、情感傳遞真誠，能夠風(fēng)行一時(shí)或者流傳后世的，這類音樂通常起源于大眾的真實(shí)生活，極具有煙火味、民間味。即使兩者的起源、風(fēng)格等都有所區(qū)別，但是它們在其基本結(jié)構(gòu)、傳遞的感情上都是相同的，也正是這主要的一點(diǎn)讓它們滲入彼此的領(lǐng)域里，在傳承與發(fā)展這條道路上可以互相支撐[1]。

從目前的創(chuàng)作情勢來看，古典音樂與流行音樂的契合度在磨合的過程中越來越高，一些音樂的創(chuàng)作者在尋求突破的過程中、在迸發(fā)靈感的捕捉中也會(huì)將古典音樂的元素融入創(chuàng)作的源泉中。此外，一些古典音樂家在自身的領(lǐng)域中也會(huì)在音樂形式及表達(dá)技巧上融入當(dāng)下的流行音樂因素，也能展現(xiàn)出一番風(fēng)味。

二、古典音樂與流行音樂結(jié)合的價(jià)值

這兩種類型的音樂在目前的教學(xué)中還是處于分開教學(xué)的狀態(tài)，所以，我們必須要意識到這兩者相結(jié)合的價(jià)值。第一，可以讓學(xué)生自主地對兩者進(jìn)行聯(lián)系與比較，擴(kuò)展領(lǐng)域的認(rèn)知，同時(shí)提升自己欣賞、鑒別音樂的水平，讓自己的視野更加地開闊。第二，學(xué)生的綜合素質(zhì)也能夠得以提高。在不同類型的音樂中，對于教師而言，教授音樂要讓學(xué)生感受到這種天然結(jié)合的純真、提高教學(xué)質(zhì)量與效率，則需要為他們制定科學(xué)合理的音樂課程。對于學(xué)生而言，能夠了解到這種背后的人文底蘊(yùn)及傳統(tǒng)風(fēng)俗會(huì)更加有助于他們領(lǐng)會(huì)這種音樂傳承的使命。與此同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作的道路上也能夠引領(lǐng)出新的潮流。第三，這種結(jié)合能夠讓學(xué)生提升參與度的意識，一些學(xué)生可能對古典音樂并不了解，參加古典音樂活動(dòng)的積極性也不是特別地高，乃至因?yàn)殄e(cuò)誤的印象而表現(xiàn)出排斥的行為，無法調(diào)動(dòng)自身的積極性?？傊?，這兩者的結(jié)合就其在欣賞鑒別水平、開放包容的心態(tài)及音樂素養(yǎng)等方面上會(huì)對學(xué)生的音樂造詣起到一定的推進(jìn)作用。

三、大學(xué)音樂教學(xué)中古典音樂與流行音樂有機(jī)結(jié)合的策略

大學(xué)是成年人想要獲取專業(yè)知識的一個(gè)重要途徑，在這個(gè)階段的學(xué)生，他們大多追求潮流、主張突出自身特點(diǎn)，因而通常情況下他們了解更多的是流行音樂，對古典音樂掌握的知識寥寥無幾。本文就對這一現(xiàn)象進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，并分析出了造成現(xiàn)今古典音樂與流行音樂發(fā)展不平衡的原因可能有以下兩點(diǎn)。一方面是學(xué)生缺乏完整的音樂知識結(jié)構(gòu)，且對音樂的鑒賞能力和感悟能力較低，導(dǎo)致這一階段中學(xué)生所掌握的音樂知識較為單一，并不符合該領(lǐng)域長遠(yuǎn)發(fā)展的要求；另一方面便是音樂教學(xué)方法上的原因，在大學(xué)音樂教師教學(xué)階段中，大多教師教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，普遍認(rèn)同循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，缺乏結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀改進(jìn)教學(xué)方案的觀念，從而影響學(xué)生能夠觸及的知識面縮小。正是因?yàn)檫@些因素的影響，致使學(xué)生所掌握的音樂知識結(jié)構(gòu)一直有所缺陷。那么要想改善這一現(xiàn)狀，當(dāng)下高校音樂教師必須要對原有的教學(xué)模式加以改進(jìn)，摒棄以往單一的教學(xué)模式，更多地引入適合社會(huì)發(fā)展的教學(xué)模式，重視古典音樂與流行音樂的有機(jī)結(jié)合，以健全的教學(xué)模式與教學(xué)方案對待音樂這門課程。針對這兩方面原因，本文提出了以下幾點(diǎn)改善建議，以供采納。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，大部分音樂教師會(huì)有一些傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)為音樂課堂教學(xué)只要按照課本上的教學(xué)內(nèi)容來便可以。根據(jù)實(shí)際情況分析來看，這樣的課本式教學(xué)內(nèi)容雖保證了教師課堂教學(xué)不出錯(cuò)，但這種教條式的教學(xué)內(nèi)容往往過于單一化，能夠給學(xué)生普及的音樂知識一般也是片面的，在很大程度上限制了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的范圍，進(jìn)而阻礙了學(xué)生健全音樂知識結(jié)構(gòu)的組成。在這一方面大學(xué)教師不僅要注重原有教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)工作，還要在原有的基礎(chǔ)上多融入古典音樂與流行音樂有機(jī)結(jié)合的理念，以便豐富學(xué)生對音樂了解的知識層面以及提升學(xué)生對音樂的感悟和欣賞能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生在感受樂理的同時(shí)，又能體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而掌握更全面的音樂相關(guān)知識[2]。

除此之外，還要求各高校音樂教師在關(guān)注流行音樂相關(guān)知識的同時(shí)，也要注重學(xué)生在古典音樂上的教學(xué)。例如，在平時(shí)音樂教學(xué)過程中，多借助信息技術(shù)為學(xué)生提供古典音樂欣賞的機(jī)會(huì)，以助于學(xué)生在古典音樂熏陶的環(huán)境下，增強(qiáng)學(xué)生對古典音樂的感知能力。不但如此，還要求教師注重古典音樂教學(xué)的同時(shí)，也不要忽視流行音樂的重要性，畢竟在現(xiàn)今社會(huì)日新月異的環(huán)境中，流行音樂是社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的一種文化，因此在日常高校音樂教學(xué)過程中，音樂教師要雙管齊下，注重古典音樂與流行音樂兩者均衡發(fā)展。

總而言之，古典音樂與流行音樂兩者都是當(dāng)下音樂行業(yè)發(fā)展的主流，只有達(dá)到兩者共進(jìn)退，才能對學(xué)生音樂欣賞能力的提高起到一定的幫助作用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

對于一個(gè)完整的音樂教學(xué)體系而言，教學(xué)內(nèi)容可以說是教學(xué)體系的核心，那么，教學(xué)模式便可以說是健全體系組成的關(guān)鍵。然而就當(dāng)下所用的教學(xué)模式來看，大多高校采取的是“教師課堂授課到學(xué)生自主欣賞”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式從理論上來講是可行的，但從長遠(yuǎn)角度來看這一模式并不符合社會(huì)發(fā)展的要求。另一方面這樣的教學(xué)課堂，不僅教學(xué)效率低，還不利于學(xué)生取得進(jìn)步。根據(jù)教學(xué)模式上出現(xiàn)的問題，則要求大學(xué)音樂教師多在課堂上采取古典音樂與流行音樂相結(jié)合的教學(xué)方式，并多為學(xué)生搜尋一些古典與流行交融的音樂，以供學(xué)生欣賞。通過這樣古典與流行相融合的教學(xué)方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增進(jìn)師生關(guān)系，還能有效改善學(xué)生音樂知識面窄的問題，提升學(xué)生對音樂的鑒賞水平。促進(jìn)古典音樂與流行音樂在大學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。除了在教學(xué)內(nèi)容上促進(jìn)二者的結(jié)合，還可以通過教學(xué)形式的改革與優(yōu)化。首先，在音樂教學(xué)的過程中采用多媒體設(shè)備教學(xué)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的視聽結(jié)合；其次改進(jìn)課堂教學(xué)形式和結(jié)構(gòu)；另外，加強(qiáng)師生、生生之間的交流，通過加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在大學(xué)音樂課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生主體地位的發(fā)揮，使其能夠理解和體驗(yàn)音樂，從學(xué)生心理上實(shí)現(xiàn)古典音樂與流行音樂的良好結(jié)合。

結(jié) 語

綜上所述，在現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的新形勢中，伴隨著各高校教學(xué)制度的不斷改革，國家教育管理部門對大學(xué)音樂教學(xué)中的相關(guān)要求越來越高。當(dāng)下，傳統(tǒng)的單一音樂教學(xué)模式正逐漸暴露出自身的缺陷，面對音樂教學(xué)模式在現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展中暴露出的問題而言，要想改善這一現(xiàn)狀，則要求各高校音樂教師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷改進(jìn)音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以各種獨(dú)特的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平的提升，從而達(dá)到古典音樂與流行音樂有機(jī)結(jié)合的目的。

[1] 呂清.大學(xué)音樂教學(xué)中流行與古典的有機(jī)結(jié)合研究[J].名作欣賞，2016，(20)：98-99.

[2] 熊健.淺析大學(xué)音樂素質(zhì)教學(xué)中流行和古典的有機(jī)結(jié)合[J].昆明學(xué)院音樂學(xué)院，2017，(09).