□田麗平 吉林藝術(shù)學(xué)院

舞蹈的教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的“體”，更是培育學(xué)生“美”的重要途徑。近年來，我國舞蹈教育的體系逐漸得到完善，先后成立了很多舞蹈的高等學(xué)府，相關(guān)舞蹈設(shè)施、專業(yè)、舞種也在不斷豐富與完善。但我國的舞蹈教育由于起步較晚，在管理與教學(xué)方面還存在著定位不明確、師資力量不夠等諸多問題。高校教師應(yīng)該以現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)的發(fā)展為基礎(chǔ)，使舞蹈更適應(yīng)社會、適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求。

一、高校舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀

近些年來，素質(zhì)教育成了我國教育改革的一個重點內(nèi)容，舞蹈、美術(shù)、體育等課程都是提高學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重點課程，但在具體教學(xué)的過程中，并沒有取得很大的突破。很多高校對舞蹈教育中舞蹈功底與舞蹈技能的重視程度遠遠高于舞蹈本身的內(nèi)涵與韻味，高校舞蹈教學(xué)的師資力量與教師素養(yǎng)也滿足不了學(xué)生的根本需求，舞蹈設(shè)施、器材等硬件還不夠完善。另外，舞蹈教育在高校中沒有明確的定位，往往得不到高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使舞蹈人才的培養(yǎng)工作達不到預(yù)期效果。

二、高校舞蹈教育當(dāng)前存在的問題

（一）舞蹈教育在高校中沒有清晰的定位

現(xiàn)如今很多高校并不是十分重視學(xué)生的舞蹈教育，往往將舞蹈課程作為學(xué)生的選修課進行，舞蹈課程發(fā)展的定位就變得十分不明確，學(xué)生就不能認(rèn)真地、積極地進行舞蹈的學(xué)習(xí)，舞蹈起步的學(xué)習(xí)難度更是讓學(xué)生們的重視程度與積極性大大降低。

（二）高校舞蹈教育的師資力量未能滿足現(xiàn)有的需求

高校的舞蹈教育課程一般以選修課的形式進行開設(shè)，在課程中的師資力量與教師水平相對其他學(xué)科來說較為薄弱。很多高校所聘用的舞蹈老師的學(xué)歷和自身舞蹈水平、專業(yè)素養(yǎng)等方面都很低，兼職老師占大多數(shù)，不僅達不到舞蹈教學(xué)的專業(yè)要求，更是滿足不了學(xué)生的現(xiàn)實需求。

（三）舞蹈課程在高校的開設(shè)過程中不盡合理

舞蹈技能的培訓(xùn)是高校開設(shè)舞蹈課程教學(xué)的重點內(nèi)容，往往忽視舞蹈的內(nèi)涵與韻味和對學(xué)生產(chǎn)生素質(zhì)方面的影響，在教學(xué)過程中沒有重點培養(yǎng)學(xué)生對于舞蹈“美”的鑒賞與認(rèn)知，舞蹈課程的安排頻率也非常低，通常為一個星期一到兩次。

（四）教學(xué)設(shè)備不完善，傳統(tǒng)教學(xué)多于多媒體教學(xué)

高校進行舞蹈教學(xué)的過程中，往往是在教室、活動室中老師采取手把手地教學(xué)，很少利用舞蹈教學(xué)設(shè)備進行舞蹈教學(xué)，多媒體展示、視頻欣賞教學(xué)等方式極少會被采用。另外，高校的舞蹈服裝儲備也是不完全的，很少為學(xué)生提供。

三、我國高校舞蹈教育改革與創(chuàng)新的措施建議

（一）創(chuàng)新教育觀念

高校舞蹈教育應(yīng)該從教育的思想方面入手進行實質(zhì)性的改革，終身性的舞蹈教育方式也要逐漸取代一次性的教育方式，不再一味追求舞蹈技能方面的提升，更多的是要向適應(yīng)時代與社會的變化方面發(fā)展；在舞蹈創(chuàng)新教育中，應(yīng)該把學(xué)生放在主導(dǎo)的地位，教師通過舞蹈技能、內(nèi)涵、素養(yǎng)的示范與教授，使學(xué)生的舞蹈水平與自身素養(yǎng)不斷得到大幅度的提升，使學(xué)生真正做到德智體美全面發(fā)展[1]。

（二）完善教學(xué)設(shè)施

高校舞蹈的教學(xué)水平的高低與教學(xué)設(shè)施是否完善有著直接的關(guān)系。因此硬件設(shè)施成了高校舞蹈教學(xué)重點投資的項目之一，尤其是在錄像視頻、投影儀、VCD、計算機攝像以及相關(guān)紙質(zhì)資料方面應(yīng)該加大資金投入。另外，高?？梢圆扇《喾N渠道、多種方式，并結(jié)合市場機制進行舞蹈教學(xué)設(shè)施建設(shè)，使舞蹈教學(xué)設(shè)施可以最大限度地滿足學(xué)生的需求。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過程是以教師為主體，學(xué)生對于舞蹈知識與技能的接受和學(xué)習(xí)是處于比較被動的地位。因此，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠積極地參與舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生在老師設(shè)立的情景教學(xué)、示范教學(xué)與問題教學(xué)中進行自行的發(fā)現(xiàn)、研究與探討，以一種更加靈活的方式進行舞蹈教學(xué)。另外，需要將單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代化的教育模式過渡，將舞蹈教學(xué)視頻等多媒體資源進行最大限度的利用。

（四）加強教師隊伍建設(shè)

高校舞蹈教師隊伍素質(zhì)的高低直接影響舞蹈教學(xué)水平的好壞，因此，要加強舞蹈專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。首先，對舞蹈教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等要逐步優(yōu)化，可以用崗位競爭機制來調(diào)動教師的積極性，在教師任職的選拔上也要嚴(yán)格遵守學(xué)校制度，采取優(yōu)勝劣汰的考核制度。其次，應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岣吒咝Ｎ璧附處煹男劫Y水平，以鼓勵的機制來吸引更多的教師投入高校舞蹈教學(xué)中，使舞蹈教學(xué)在社會中的地位不斷提高。