夏亞萍

(延邊大學(xué)漢語(yǔ)言文化學(xué)院，吉林 延吉 133002)

在大學(xué)語(yǔ)文課程日益被邊緣化的現(xiàn)實(shí)下，不可否認(rèn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本身也確實(shí)存在一定的問(wèn)題。在當(dāng)今倡導(dǎo)注重素質(zhì)教育的時(shí)代背景之下，如何發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)中的作用，是我們面臨的一個(gè)新的時(shí)代課題。筆者結(jié)合多年在大學(xué)語(yǔ)文一線教學(xué)中的實(shí)踐體驗(yàn)粗略談?wù)剬?duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)

伴隨著大學(xué)的擴(kuò)招，如今的大學(xué)教育已經(jīng)成為“大眾教育”，學(xué)生的文化素養(yǎng)明顯降低，很多學(xué)生的文化底蘊(yùn)單薄，口語(yǔ)和書面表達(dá)能力欠缺。大學(xué)語(yǔ)文，正是承擔(dān)培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要課程。教育部頒布的《大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中指出：“充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才?！笨梢?jiàn)，大學(xué)語(yǔ)文課程在高等教育中承載著提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生從業(yè)實(shí)力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要使命。因此無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)語(yǔ)文課程的重要作用，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮這門課程的育人作用。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提升大學(xué)語(yǔ)文課程的吸引力

大學(xué)語(yǔ)文課堂講授的是人類文化優(yōu)秀成果的結(jié)晶，包含著自古以來(lái)人類的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和民族精神。但為什么我們很多的課堂并不能吸引學(xué)生，常常是老師講自己的，學(xué)生玩自己的狀態(tài)？可縱觀一下央視的傳統(tǒng)文化系列節(jié)目，從前幾年的《漢字英雄》《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》，到近些年的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》《見(jiàn)字如面》，年輕觀眾對(duì)漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)文化的熱情可謂年年高漲，這說(shuō)明他們對(duì)于母語(yǔ)教育是有需求的。但是為何他們愛(ài)看傳統(tǒng)文化的電視欄目，卻不愛(ài)上大學(xué)語(yǔ)文課？可見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，是增強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文課程的吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量和效果的根本。

(一)擴(kuò)展教學(xué)層面，實(shí)現(xiàn)全景式立體化的內(nèi)容展示。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于解讀作家作品，更要做好文學(xué)與文化的結(jié)合，呈現(xiàn)出一幅反映社會(huì)和歷史，傳遞文化信息的全景式畫卷。

(二)在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明相結(jié)合。適當(dāng)增加新的文學(xué)與文化內(nèi)容，引進(jìn)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新的文學(xué)樣式，使大學(xué)語(yǔ)文更貼近學(xué)生生活，更具時(shí)代氣息。在傳統(tǒng)和經(jīng)典的文化寶庫(kù)中注入新鮮而富有生命力的時(shí)尚文化元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

(三)以人文精神為切入點(diǎn)滲透思想品德教育。借助名篇解讀讓學(xué)生對(duì)人與人生、人與社會(huì)有更深的感悟和思考，感受優(yōu)秀人格的魅力，接受崇高意志品格的洗禮，提高文學(xué)鑒賞感悟能力的同時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，擁有完善的人格。

(四)針對(duì)學(xué)生應(yīng)用寫作能力欠缺的現(xiàn)實(shí)情況，適當(dāng)增加寫作訓(xùn)練，通過(guò)模擬強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握日常的應(yīng)用文體的寫作規(guī)范和技巧，提高實(shí)踐應(yīng)用能力和職場(chǎng)適應(yīng)能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果

(一)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為根本出發(fā)點(diǎn)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，好的教師不僅要以深厚的文化底蘊(yùn)、崇高的人格魅力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吸引影響學(xué)生，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心底愛(ài)上語(yǔ)文這門課，是增強(qiáng)課程教學(xué)效果的根本保證。

(二)課內(nèi)外教學(xué)資源整合利用。教師可以充分借助學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)、圖書館、資料室、新媒體的資源，將課堂延伸，利用廣泛的信息資源對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、深化和拓展。如布置讀名著作業(yè)，提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力。

(三)尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，營(yíng)造深厚學(xué)術(shù)氛圍。對(duì)文學(xué)作品的評(píng)價(jià)和分析歷來(lái)都是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。因此教師在課堂講授時(shí)也應(yīng)避免一概而論的定式思維影響，要充分尊重學(xué)生個(gè)性的多樣性，思維的獨(dú)特性，營(yíng)造“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”課堂學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力為目標(biāo)。同時(shí)在課堂中給學(xué)生留出口頭發(fā)表和演講的時(shí)間，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的組織能力，也培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和思辯鑒賞能力。

(四)引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)有模式?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步不僅使教學(xué)形式有了根本的變化，而且使教學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)量成倍增加，新的教育技術(shù)的應(yīng)用可以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更豐富的知識(shí)。因此要及時(shí)吸引和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，為教學(xué)服務(wù)。

四、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，打造客觀立體評(píng)價(jià)框架

考試在考核學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量的同時(shí)，更應(yīng)該注重考查學(xué)生理解應(yīng)用知識(shí)的能力。改革考試方法主要是增加動(dòng)態(tài)考查，注重考核學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和階段性學(xué)習(xí)成果，增加學(xué)習(xí)過(guò)程考核成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中的占比。期末考試命題的形式中也相應(yīng)減少死記硬背的題型內(nèi)容，加大對(duì)學(xué)生綜合分析理解表達(dá)能力的檢測(cè)，提高主觀題型的分值。這樣的考核方式既可以避免一考定輸贏的偏差，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提升學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，可見(jiàn)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革勢(shì)在必行，任重道遠(yuǎn)，我們一直在路上。