雷先輝 曾強(qiáng)輝

(黔南民族醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，貴州 都勻 558000)

學(xué)生管理工作在高職院校管理工作中起著承上啟下的重要作用，通過采取靈活有效的學(xué)生管理工作方法和措施，不僅可以解決學(xué)生管理工作中存在的諸多問題，更能切實(shí)提高學(xué)生管理工作的成效，進(jìn)而不斷提升高職院校的管理工作水平和辦學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校學(xué)生管理工作的重要性

(一)有利于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職院校的各項(xiàng)管理工作都應(yīng)圍繞如何培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)來開展。學(xué)校的管理工作包含教學(xué)管理、學(xué)生管理、科研管理和校園文化活動(dòng)管理等方面，而學(xué)生管理工作又在學(xué)校管理工作中居于重要地位。學(xué)生管理工作涵蓋了日常行為規(guī)范管理、學(xué)生宿舍管理、資助管理和就業(yè)指導(dǎo)等方面，涉及到人才培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，因此，做好學(xué)生管理工作有利于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)有利于學(xué)生健康成長成才。高職院校學(xué)生是國家寶貴的人力資源，他們能否健康成長成才，直接關(guān)系到國家的未來。然而，由于大部分高職院校學(xué)生正處在人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們在看待問題和對(duì)待事物的辨別分析上能力有限，極易受到社會(huì)上不良思想的影響，嚴(yán)重阻礙了他們的健康成長成才。通過開展思想政治教育、日常行為規(guī)范教育和心理健康教育等行之有效的學(xué)生管理工作，能夠讓高職院校學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止和切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。

(三)有利于學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。學(xué)生管理工作作為高職院校各項(xiàng)管理工作的重要一環(huán)，涵蓋了班級(jí)管理、宿舍管理和學(xué)生社團(tuán)管理等工作，而在具體的學(xué)生管理工作中，學(xué)生又發(fā)揮著不可替代的重要作用。比如，班級(jí)管理中可以充分發(fā)揮班委會(huì)學(xué)生干部的主體管理作用來協(xié)助班級(jí)輔導(dǎo)員管理班級(jí)；學(xué)生社團(tuán)管理中可以充分發(fā)揮學(xué)生干部的“自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督”作用，來協(xié)助教師管理和指導(dǎo)好學(xué)生社團(tuán)等。學(xué)生通過擔(dān)任學(xué)生干部協(xié)助教師開展各項(xiàng)學(xué)生管理工作，不僅可以使學(xué)生“自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督”的主體作用得到有效發(fā)揮，也更有利于高職院校教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、高職院校學(xué)生管理工作存在的問題

(一)學(xué)生管理規(guī)章制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格。學(xué)生管理工作涉及到學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金管理和實(shí)習(xí)就業(yè)管理等一系列工作，均涉及到學(xué)生的切實(shí)利益，只有做到有法可依，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作高效有序開展。然而，目前還有部分高職院校學(xué)生管理工作“人治”模式比較突出，雖然制定了涉及學(xué)生管理工作的規(guī)章制度，但在開展具體工作時(shí)，多受到人為因素的影響，工作的隨意性較大，致使學(xué)生感到學(xué)生管理工作的不規(guī)范和管理隨意性太大，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)生管理工作的不滿，這勢必會(huì)影響到學(xué)生管理工作的成效。[1]

(二)學(xué)生管理方法不夠科學(xué)。從目前的現(xiàn)實(shí)來看，高職院校在學(xué)生管理工作中存在著管理方法不夠科學(xué)的情況。一是部分學(xué)生管理工作人員僵硬地執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，管理方法不夠務(wù)實(shí)靈活；二是部分學(xué)生管理工作人員長期采取傳統(tǒng)的管理和教育方法，缺乏有效創(chuàng)新；三是從事學(xué)生管理工作的部分輔導(dǎo)員在教育管理學(xué)生的過程中僵化式的從“管理者”的角度來教育管理學(xué)生，在工作中很少聽取學(xué)生的意見和建議，使得學(xué)生管理工作的成效大打折扣。

(三)學(xué)生管理工作理念不夠創(chuàng)新。雖然學(xué)生管理工作在高職院校的人才培養(yǎng)工作中扮演著極其重要的角色，但大部分高職院校的管理理念還比較落后。一是我國的高職院校大多由中職中專升格而來，相較于其他院校而言，這一部分高職院校缺乏高職院校學(xué)生管理的工作經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生管理理念上也相對(duì)比較保守；二是高職院校的一些學(xué)生管理人員一昧地使用行政命令手段來管理學(xué)生，嚴(yán)重缺乏以學(xué)生為本的服務(wù)理念；三是大多高職院校將學(xué)校的主要精力投入在辦學(xué)規(guī)模、招生以及就業(yè)等方面，未真正形成“全員育人”的學(xué)生教育管理理念。

(四)學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)。隨著國家教育改革的不斷深入，高職院校的生源也從單一的高考生逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹新殕螆?bào)高職、中職推優(yōu)和高考錄取生相結(jié)合的模式。一是進(jìn)入高職院校的部分高職生未參加高考，相較而言，他們學(xué)習(xí)底子薄，文化成績差，自主學(xué)習(xí)能力弱，自我約束能力較差；二是相較于初高中而言，高職院校更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而有的學(xué)生因遠(yuǎn)離父母的監(jiān)督和思想的不成熟而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，較為缺乏自我約束能力；三是高職院校學(xué)生在參加學(xué)校的學(xué)生管理工作中，雖然看似承擔(dān)或協(xié)助開展了各類學(xué)生管理工作，但在實(shí)際工作過程中，卻多受指導(dǎo)教師的要求或一種固定化的管理模式來開展工作而處于被動(dòng)地位，致使他們在學(xué)生管理方面的一些思路和想法并未得到落實(shí)，自我約束能力未得到提高。

三、提升高職院校學(xué)生管理工作成效的有效舉措

(一)建立健全和嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生管理管理規(guī)章制度。按照現(xiàn)代大學(xué)制度對(duì)于高職院校發(fā)展的要求，高職院校不僅要建立健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度尤其是學(xué)生管理規(guī)章制度，更要將各項(xiàng)規(guī)章制度作為開展好學(xué)生管理工作的根本大綱，確保學(xué)生管理工作中的檔案管理、班級(jí)管理、宿舍管理和獎(jiǎng)助學(xué)金管理等各項(xiàng)管理工作能夠做到有法可依，各類學(xué)生管理工作人員必須嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，違反規(guī)章制度的人員必須受到嚴(yán)肅追責(zé)。

(二)構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生管理方法。高職院校及其學(xué)生管理工作人員在開展學(xué)生管理工作時(shí)，一是要在嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下，充分考慮學(xué)生的個(gè)性需求，采取科學(xué)合理的方法來服務(wù)和管理學(xué)生；二是要樹立以學(xué)生為本的理念，變革學(xué)生“被管理者”的身份，給予學(xué)生充分的尊重、理解、信任和支持；三是要一切為學(xué)生著想，為他們在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造積極有利的條件和機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)他們不斷突破自我、超越自我、增值自我，使之成為國家真正所需的社會(huì)棟梁之才。

(三)樹立以學(xué)生為本的理念。高職院校要牢固樹立“育人為本”的學(xué)生發(fā)展理念。一是高職院校要貫徹以學(xué)生為本的理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長成才的現(xiàn)實(shí)性需求出發(fā)，尊重每一位學(xué)生，愛護(hù)每一位學(xué)生，引導(dǎo)每一位學(xué)生，教育每一位學(xué)生健康成長成才；二是在學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)籍管理、安全保衛(wèi)管理和宿舍管理等各項(xiàng)管理工作中，要通過深入了解學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需求，制定相應(yīng)的服務(wù)管理制度，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念；三是在各項(xiàng)事務(wù)的具體處理上，要在考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異需求的基礎(chǔ)上執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。[2]

(四)充分發(fā)揮好學(xué)生在學(xué)生管理工作中的主體作用。高職院校在實(shí)施學(xué)生管理工作的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”作用。一是在學(xué)生管理工作中要更多的考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作方面的需求，采取有效的教育方法讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，要讓學(xué)生意識(shí)到其自身的成長成才與學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)是有機(jī)的統(tǒng)一體；二是要通過尊重學(xué)生在學(xué)校中的主體地位，全方位多層次深領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生成長成才創(chuàng)造各種有利環(huán)境和條件，讓學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中真正做到自我管理；三是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)、班委會(huì)和學(xué)生社團(tuán)學(xué)生干部的指導(dǎo)和管理力度，充分發(fā)揮他們具有的點(diǎn)、線、面相結(jié)合的良好輻射效應(yīng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行自我管理，不斷提升學(xué)生管理工作水平。