王 平

(江蘇省武進中等專業(yè)學校，江蘇 常州 213100)

汽車運用與維修專業(yè)作為現(xiàn)階段職業(yè)教育過程較為熱門的一個專業(yè)，在培養(yǎng)現(xiàn)代汽車新型人才方面發(fā)揮著非常積極的意義。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的新型教學資源被廣泛的應(yīng)用到職業(yè)教育過程當中，其中最具代表性的就是數(shù)字化教學資源。將數(shù)字化教學資源應(yīng)用到汽車運用與維修專業(yè)教學過程當中，不但可以加強職業(yè)教育的數(shù)字化建設(shè)，而且在提升教學質(zhì)量以及教學效率方面也同樣發(fā)揮著非常積極的作用。

一、職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)數(shù)字化教學資源建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀分析

(一)教學資源庫利用率較低

對于現(xiàn)階段職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)數(shù)字化教學建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀而言，盡管現(xiàn)階段職業(yè)院校已經(jīng)建立其相應(yīng)的數(shù)字化教學資源庫，并且教學資源庫的容量也很大，但是在實際的應(yīng)用過程中，教學資源庫中的內(nèi)容卻大多是以教案、試題、網(wǎng)絡(luò)課程等簡單的教學資源為主。不僅如此，在實際的教學過程中，教師依然是以傳統(tǒng)教學方式為主，對于數(shù)字化教學資源庫的利用率并不是特別高，導致現(xiàn)階段實際教學過程中很難發(fā)揮出數(shù)字教學資源庫的實際作用。

(二)缺乏高效的管理機制

在數(shù)字化教學資源管理方面，職業(yè)院校并未建立起高效的管理機制，使得現(xiàn)階段很多數(shù)字化教學資源在建設(shè)過程中，往往只開放了教師入口，學生根本無法參與其中，此外，教師在進行這類教學資源建設(shè)時，由于其可操作性不強，導致很多教師很難真正意義上對其建設(shè)引起足夠的重視，這樣就極易導致在數(shù)字化教學資源建設(shè)過程中，其合理性以及應(yīng)用性并不是特別理想[1]。

(三)教學資源仍有待完善

現(xiàn)階段職業(yè)院校的汽車應(yīng)用于維修專業(yè)數(shù)字化教學資源大多是以文本、課件、視頻以及素材等傳統(tǒng)資源為主，并且在許多素材也依然停留在汽車部件原理展示方面，在技能操作、實驗以及實訓教學方面，卻并未進行這類教學資源的數(shù)字化建設(shè)，這樣就對數(shù)字化教學資源的應(yīng)用水平產(chǎn)生了非常嚴重的影響。

二、汽車運用與維修專業(yè)數(shù)字化教學資源建設(shè)以及應(yīng)用策略分析

(一)數(shù)字化教學資源庫系統(tǒng)框架和內(nèi)容設(shè)計建設(shè)與應(yīng)用

在對數(shù)字化教學資源庫系統(tǒng)框架和內(nèi)容設(shè)計建設(shè)與應(yīng)用過程中，應(yīng)結(jié)合教師、學生以及企業(yè)的具體要求，來構(gòu)建一個6庫框架結(jié)構(gòu)的教學資源庫，其中，最為重要的工作就是教學資源庫頂層設(shè)計。對于汽車運用與維修專業(yè)而言，其教學資源庫頂層設(shè)計內(nèi)容為共享性企業(yè)資源和教學資源平臺設(shè)計，其具體內(nèi)容為：汽車類專業(yè)課程共享性教學資源平臺、汽車行業(yè)信息庫、課程資源庫、素材庫、實訓資源庫以及專業(yè)建設(shè)標準庫等等。其主要的設(shè)計思路為：結(jié)合現(xiàn)階段我國高職汽車專業(yè)化教學目標以及社會對于該專業(yè)人才的具體要求為基礎(chǔ)，對汽車類專業(yè)建設(shè)以及相關(guān)課程進行開發(fā)以及設(shè)計。在其實際的應(yīng)用過程中，則是根據(jù)實際的教學內(nèi)容，選擇相應(yīng)的數(shù)字化教學資源庫，并為學生提供與課程教學相關(guān)的系統(tǒng)化教學資源，只有這樣才能充分發(fā)揮出其價值，促進學生的全面發(fā)展。

(二)不斷豐富數(shù)字化教學資源庫

在數(shù)字化教學資源建立以及應(yīng)用過程中，教師除了對傳統(tǒng)數(shù)字化教學資源進行豐富外，還應(yīng)根據(jù)具體的教學內(nèi)容，不斷對數(shù)字化教學資源進行豐富，例如課程標準、課件資源、實訓錄像、教學任務(wù)以及教學錄像上傳至汽車運用與維修專業(yè)數(shù)字化教學資源庫中，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對于學生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)[2]。在實際的應(yīng)用過程中，應(yīng)根據(jù)實際的教學目標以及行業(yè)發(fā)展具體情況來對教學資源進行豐富，并及時的做好相關(guān)內(nèi)容的更新以及替換工作。除此之外，數(shù)字化教學資源庫相關(guān)管理人員還應(yīng)做好對于教學資源庫的分類整理工作，只有這樣，才能使其更加合理，最終實現(xiàn)我國汽車運用與維修專業(yè)數(shù)字化教學資源建設(shè)以及應(yīng)用水平的不斷提升。

(三)搭建相應(yīng)的數(shù)字化互動平臺

對于數(shù)字化教學資源平臺而言，除了相應(yīng)的教學資源外，數(shù)字化師生互動平臺的搭建以及應(yīng)用也是其中非常重要的一項工作。在這一過程中，職業(yè)院校以及教師應(yīng)結(jié)合教師和學生的具體要求，搭建相應(yīng)的數(shù)字化師生互動平臺，并將其應(yīng)用到實際的教學過程當中，對于改變傳統(tǒng)單項知識傳播方式以及提升資源庫的應(yīng)用水平有著非常積極的意義。除此之外，還應(yīng)搭建校企合作平臺，并以此為基礎(chǔ)充分發(fā)揮出數(shù)字化教學資源庫在現(xiàn)代化技能型人才過程中積極作用。

三、結(jié)束語

在汽車運用與維修專業(yè)數(shù)字化教學資源建設(shè)以及應(yīng)用過程中，只有根據(jù)其建設(shè)以及應(yīng)用現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的建設(shè)策略，才能真正意義上實現(xiàn)該專業(yè)數(shù)字化教學資源的應(yīng)用水平，最終實現(xiàn)該專業(yè)的長效發(fā)展，并以此為基礎(chǔ)為國家培養(yǎng)越來越多的專業(yè)人才。