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        奧爾夫音樂教育法在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探析

        2018-01-25 06:43:31馬彬彬
        北方音樂 2018年18期
        關(guān)鍵詞:鋼琴教材高職

        馬彬彬

        (昆明藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聶耳音樂學(xué)院,云南 昆明 650228)

        卡爾·奧爾夫是德國著名音樂教育家,其創(chuàng)立的奧爾夫音樂教育法在引導(dǎo)孩子創(chuàng)新實踐,啟發(fā)孩子開放性思維,培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力方面起到了重要作用,因此,在音樂教育領(lǐng)域逐漸受到關(guān)注和認可。鋼琴教學(xué)是高職音樂教育體系中的重點內(nèi)容,如何將奧爾夫音樂教育法應(yīng)用到高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)中來則成為教育發(fā)展中需要面對的重要問題。接下來筆者就結(jié)合高職鋼琴教學(xué)實踐對奧爾夫音樂教育法的應(yīng)用情況進行簡要分析。

        一、目前奧爾夫音樂教育法在高職鋼琴教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

        隨著我國文化藝術(shù)事業(yè)的不斷發(fā)展,社會對高職院校鋼琴人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,在實踐中,奧爾夫音樂教育法也逐漸受到教育工作者的重視,并應(yīng)用到鋼琴課程的開展中來,這為學(xué)生的音樂潛能開發(fā),創(chuàng)新能力培養(yǎng)構(gòu)建了良好的環(huán)境。但是由于職業(yè)教育的自身特點,奧爾夫音樂教育法在應(yīng)用探索中依然面臨著諸多問題,例如許多教師對奧爾夫音樂教育法存在偏見,認為其在幼兒教育中確實能夠起到一定作用,但是在高職鋼琴教育中,學(xué)生的個性基本形成,在教育教學(xué)中難以達到理想效果;鋼琴教材的選擇難以與奧爾夫音樂教育法相匹配,教師在利用教材的過程中依然將技能訓(xùn)練作為主要部門,忽視了學(xué)生的個性展示和創(chuàng)新潛力挖掘等等。針對這些問題,高職鋼琴教學(xué)應(yīng)該從理論到實踐上進行全面轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生能夠獲得更廣闊的自主發(fā)展空間,并為未來走向社會做好準備。

        二、奧爾夫音樂教育法在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高學(xué)生對奧爾夫音樂教育法的認識

        轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是創(chuàng)新教學(xué)實踐的前提,在高職鋼琴教學(xué)中,教師不僅要以身作則打破偏見,重新認識奧爾夫音樂教育法在職業(yè)教育中的作用,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解奧爾夫音樂的教育理念,體會創(chuàng)新教學(xué)模式,為鋼琴學(xué)習(xí)奠定良好的思想基礎(chǔ)。奧爾夫音樂教育理念的滲透不能單純依靠說教,而是應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實踐引導(dǎo)學(xué)生自主體會。

        (二)注重教材選擇,提高教師實踐奧爾夫音樂教育法的能力

        教材是教學(xué)實踐的載體,奧爾夫音樂教育法在應(yīng)用于高職鋼琴教學(xué)實踐的過程中,學(xué)校、教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論以及職業(yè)院校的自身特點,合理篩選教材,以確保學(xué)生能夠在教材的引導(dǎo)下理解并實踐奧爾夫音樂教育法,提高教材的利用效率。教材的利用效果與教師的專業(yè)素質(zhì)密切相關(guān),在高職鋼琴教學(xué)實踐中,一方面學(xué)校應(yīng)注重對教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),在教學(xué)研討中增加奧爾夫音樂教育法內(nèi)容,推動教師之間的專業(yè)交流,以不斷總結(jié)奧爾夫音樂教育法的實踐經(jīng)驗,推動教學(xué)實踐發(fā)展;另一方面教師也應(yīng)注重對自我能力的培養(yǎng),敢于創(chuàng)新高職院校的鋼琴教學(xué)方式,讓學(xué)生在更加直觀的體驗中提高鋼琴訓(xùn)練水平。

        (三)完善教學(xué)程序,提高奧爾夫音樂教育法的教學(xué)效果

        學(xué)生只有在扎實地掌握了理論知識和專業(yè)技能的前提下,才能逐漸參與到創(chuàng)新、創(chuàng)作中來。高職鋼琴教學(xué)在應(yīng)用奧爾夫音樂教育法的過程中,教師首先要注重對琴譜的學(xué)習(xí),打破傳統(tǒng)教學(xué)中僵化記憶的模式,讓學(xué)生能夠在更加直觀、生動的教學(xué)實踐中理解琴譜,以打好專業(yè)基礎(chǔ);然后,做好節(jié)奏教學(xué),不僅要利用鋼琴,還應(yīng)利用手、腳以及其他樂器進行節(jié)奏教學(xué),活躍教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感;最后,把握技能講解,將節(jié)奏感融合到技能訓(xùn)練中來,將抽象的講解轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的體驗,強化學(xué)生的訓(xùn)練效果。

        三、結(jié)語

        總之,奧爾夫音樂教育法作為現(xiàn)代教育理念的重要表現(xiàn)形式,其在在高職鋼琴教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言,奧爾夫音樂教育法為學(xué)生提供了更加開放的音樂熏陶氛圍,讓學(xué)生不僅能夠開展樂理知識學(xué)習(xí)、鋼琴技巧練習(xí),還能夠創(chuàng)新作品的演繹,在自我表達中提高創(chuàng)新能力,對于高職生的未來職業(yè)發(fā)展無疑是非常重要的。

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