潘憶寒

（張家港市第二中學(xué)，江蘇 張家港 215600）

一、盲目綜合，舍本逐木

新課改強(qiáng)調(diào)將不同的學(xué)科和音樂課相結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生從不同的角度感受音樂。于是，音樂課就變成了多種學(xué)科交響曲，似語文、似地理、似歷史、似美術(shù)……抑或是一盆大雜燴，面面俱到。這樣的學(xué)科綜合，失去了音樂學(xué)科應(yīng)有的味道。既不能達(dá)到拓寬學(xué)生音樂視野的目的，更不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣的課堂，只是把能夠涉及到的學(xué)科簡單的拼湊和粘貼起來。課堂內(nèi)容本末倒置，應(yīng)該認(rèn)真聆聽音樂、感悟音樂的時(shí)間被瓜分。曾經(jīng)聽過一節(jié)這樣的混雜課，課題是學(xué)唱《長江之歌》，教師花了30多分鐘的時(shí)間給學(xué)生介紹長江的源頭、流域，面積，流流經(jīng)地區(qū)，結(jié)果真正唱歌的時(shí)間所剩無幾。一節(jié)課下來，學(xué)生根本沒有學(xué)會(huì)歌曲。音樂課被上成了地理課。在音樂教學(xué)中，并不是一節(jié)課所涵蓋的文化面越廣，所涉及的學(xué)科越多，就越能顯示出教學(xué)思路的新穎和教學(xué)水平的高深，為了綜合而綜合，就會(huì)使音樂課堂失去本真。一節(jié)好的音樂課，必定以欣賞、聆聽或歌唱為主線，才能讓學(xué)生走進(jìn)音樂、理解音樂，從而感受到音樂的美。

二、弱化基礎(chǔ)，淺層美育

新課程的實(shí)施讓很多音樂老師偏離了方向，原本注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)的課堂被“多姿多彩的環(huán)節(jié)”所取代?！捌錁啡谌凇钡恼n堂，因?yàn)槿狈σ魳分R(shí)的學(xué)習(xí)而失去了音樂創(chuàng)造力。有這樣一節(jié)《童年》的課，整個(gè)課堂教學(xué)圍繞童年的照片、童年的游戲、童年的故事、童年的生活進(jìn)行，和童年相關(guān)的音樂，僅是一首歌曲。歌曲《童年》也僅是在課堂臨結(jié)束時(shí)聽唱了一遍。這樣的音樂課堂，即便學(xué)生參與性多么高、課堂氣氛多么熱鬧。都不能讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到音樂的本真。

三、媒體課件，喧賓奪主

多媒體的介入，豐富了教學(xué)手段，增加了音樂教學(xué)的容量。讓音樂課不再受到時(shí)空以及地域的限制。音樂課件中的圖片和視頻，可以讓學(xué)生在課堂中領(lǐng)略中外的不同音樂風(fēng)格及風(fēng)土人情，讓學(xué)生如同身臨其境。為音樂情境的創(chuàng)設(shè)增添了光澤，讓學(xué)生更好地理解音樂。當(dāng)我在課堂上給學(xué)生介紹中外樂器的時(shí)候，通過課件，展示樂器圖片的同時(shí)，讓學(xué)生聆聽樂器的音色及音樂片段。通過視聽結(jié)合，一節(jié)課下來，學(xué)生就能對每件樂器的外型型以及音色特點(diǎn)都有了深刻的印象。但多媒體的使用不能喧賓奪主，聽過節(jié)多媒體課，課件畫面精美的幾乎無從挑別，一下子就吸引了學(xué)生的眼球。

四、自由過度，亂鬧散雜

游戲與表演是音樂學(xué)習(xí)重要的輔助形式，是對音樂的再認(rèn)識(shí)、再拓展和再創(chuàng)造的過程。游戲和表演一定要以音樂為主，讓學(xué)生在感受音樂的基礎(chǔ)上，理解音樂。讓學(xué)生真正喜愛上音樂課，讓所有的學(xué)生愿意開口，大聲演唱歌曲、大聲表現(xiàn)音樂。讓膽小說的孩子表達(dá)出來。曾經(jīng)也聽過這樣的一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是《小雨沙沙》，教師讓學(xué)生模擬小雨的聲音。剛一宣布，教室中馬上響起搖文具盒、揉紙紙團(tuán)、撮塑料袋……等等聲響。之后運(yùn)用各種游戲的方法表現(xiàn)小雨，再在游戲中按節(jié)奏跳舞，然后分組表演，再進(jìn)行創(chuàng)編。課堂熱鬧非凡，學(xué)生興致大發(fā)，跳的跳，唱的唱，鬧的鬧，笑的笑.造成課堂鬧而亂，雜而散，使音樂課偏離了音樂.有些天性愛動(dòng)的學(xué)生，以在音樂課堂調(diào)皮搗蛋為榮，對于這樣的學(xué)生，音樂老師一定要通過適合的方式，讓這樣的學(xué)生安靜下來。絕對不能聽之任之，放任自由。試想，在缺乏組織紀(jì)律的課堂里，學(xué)生怎么能夠全身心地投入，怎么能接受到美妙音樂的熏陶。所以音樂課堂應(yīng)該動(dòng)中有序，氣氛應(yīng)該控制有度。

總之，新課程是實(shí)施是一個(gè)探索和創(chuàng)新的過程，也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。每一個(gè)音樂老師，都要以課改為己任，悉心揣摩、不斷總結(jié)。多一些理性思考，少ー些盲目追風(fēng)，讓音樂回歸本色，走出時(shí)髦的誤區(qū)。