于彬彬

（湖南女子學(xué)院，湖南 長沙 410004）

大學(xué)音樂專業(yè)，相較于其他傳統(tǒng)專業(yè)，本身就具備一定的前瞻性與創(chuàng)新性。高師音樂專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，必然不是需要培養(yǎng)一批只會機(jī)械化運(yùn)作的機(jī)械性教師，更多的是對高師學(xué)生創(chuàng)新型和前瞻性思維的培養(yǎng)。高師音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的培養(yǎng)，正是應(yīng)了這一要求而產(chǎn)生的一門學(xué)科。具備對學(xué)生創(chuàng)新型培養(yǎng)的功能，是多元化教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的產(chǎn)物。

一、鋼琴即興伴奏課程

鋼琴的即興伴奏是一種在沒有伴奏譜只有音樂的情況下根據(jù)自身的基礎(chǔ)鋼琴水品和創(chuàng)興型的意識進(jìn)行即興表演的一種伴奏形式。鋼琴即興伴奏課程的學(xué)習(xí)，是對鋼琴整體學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)的一種體現(xiàn)，具備一定的綜合考察性，這種能力的培養(yǎng)，已經(jīng)超脫基礎(chǔ)的素質(zhì)教育模塊，到達(dá)了一個(gè)個(gè)性化教學(xué)的水平。

二、鋼琴即興伴奏課程的現(xiàn)狀

鋼琴即興伴奏課程發(fā)展到現(xiàn)在，在意識和技術(shù)上的應(yīng)運(yùn)，還缺乏一些成熟性。造成這種結(jié)果的原因就是鋼琴的即興伴奏教學(xué)還處于一種探索的狀態(tài)，沒有得到足夠的完善。其主要表現(xiàn)出來的問題有以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生的底子薄且缺乏主動探究的沖動

鋼琴即興伴奏是一門綜合性的鋼琴教學(xué)學(xué)科，涉及到鋼琴各個(gè)方面知識的學(xué)習(xí)熟練。在我國素質(zhì)教育為主的大環(huán)境中，學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)一般都是年紀(jì)比較大的時(shí)候才開始，短時(shí)間的鋼琴學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行即興伴奏的時(shí)候心中沒譜，做不到那種即興彈唱的灑脫。再者就是學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，很少有人是在課下主動去做一些嘗試和探索，這種探索是學(xué)習(xí)做好的動力，學(xué)生思維模式只會按部就班導(dǎo)致了關(guān)于鋼琴即興創(chuàng)作的思維模式?jīng)]法得到滿足。

（二）關(guān)于即興伴奏的教學(xué)材料缺乏系統(tǒng)性

在鋼琴即興伴奏探索的現(xiàn)階段，國內(nèi)也沒辦法根據(jù)已有的學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)為基本條件去制定統(tǒng)一的即興伴奏的教材。這種現(xiàn)象的發(fā)生導(dǎo)致了教師在進(jìn)行即興伴奏教學(xué)的過程中，缺少合理的手段去進(jìn)行有效的教學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)教材基本都不是那種合理化的教學(xué)教材，編著具有太過明顯的理性化和理論化。這些太過理論化的教學(xué)內(nèi)容很難在學(xué)生即興伴奏的教學(xué)過程中產(chǎn)生一個(gè)良好的效果，不具備實(shí)踐性。

（三）教師關(guān)于即興伴奏教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容太過單一死板

鋼琴即興伴奏作為一門實(shí)踐性大于理論性的鋼琴教學(xué)教材，由于受這種教學(xué)模式的起步階段影響，導(dǎo)致教師對教學(xué)的把控不夠到位，面對這樣一種新的教學(xué)理念，老師更多的是習(xí)慣了傳統(tǒng)鋼琴按部就班的教學(xué)，導(dǎo)致老師對即興伴奏缺乏深刻的認(rèn)識及實(shí)踐，從而導(dǎo)致了授課形式的單一。在這樣單一的授課形式下，教師授課的創(chuàng)新型模式里往往會滲透著傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生理解不了即興伴奏的演奏真諦，限制了學(xué)生的思維水品。

三、鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的探析

鋼琴即興伴奏課程的改革，不能流于一種形式，一種理想化空想，應(yīng)該各方各面統(tǒng)籌動員起來，各自進(jìn)行研究探索，培養(yǎng)那種全部只為創(chuàng)作和創(chuàng)新的活躍文化氛圍，實(shí)現(xiàn)即興表演真正意識上的改革。

（一）加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和即興伴奏之間的聯(lián)系

不管什么鋼琴表演方式，基礎(chǔ)性課程的學(xué)習(xí)一定要做到扎實(shí)，這是一切創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的源泉。良好的鋼琴即興伴奏能力的形成，一定建立在一個(gè)夯實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)之上，如何把這些基礎(chǔ)的音符舞動出屬于自己的情緒，做到收放自如，其中基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)完善是不可或缺的一部分。這也是基礎(chǔ)與即興關(guān)于鋼琴之間最主要的聯(lián)系。

（二）對即興伴奏授課內(nèi)容的完善

隨著鋼琴即興伴奏這種教學(xué)模式的開發(fā)，讓人們意識到了相對于填灌式教學(xué)更加符合這個(gè)信息化的時(shí)代，然后要做的就是對這種教學(xué)模式的不斷實(shí)踐、完善與推廣。在整個(gè)過程中，開發(fā)出一套合理的關(guān)于即興伴奏的授課內(nèi)容就顯得十分重要。對即興伴奏授課內(nèi)容的完善，包括教師對即興伴奏認(rèn)識的不斷完善和教學(xué)教材的不斷完善。教師對即興伴奏認(rèn)識的不斷完善要求教師要快速在思維模式上適應(yīng)并享受即興伴奏，這樣才能教好即興伴奏。

四、結(jié)束語

即興伴奏作為一種鋼琴的創(chuàng)新型教學(xué)理念，其完善過程需要廣大師生共同努力。在這種教學(xué)模式下對鋼琴教師的培養(yǎng)，并不是呆板的流水線化的培養(yǎng)，所培養(yǎng)出來的人才都具有自主獨(dú)立性和創(chuàng)新型，比較適合這個(gè)創(chuàng)新化發(fā)展的社會，對未來這種創(chuàng)新型文化氛圍的建設(shè)起到了夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。