李希寧

（河北省昌黎匯文二中，河北 秦皇島 066600）

聲樂教育與其他藝術(shù)教育一樣，本質(zhì)上是一種審美教育，是提高學(xué)生音樂審美能力的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該結(jié)合高考前的聲樂教育來(lái)幫助學(xué)生建立健全聲樂基本功，從根本上提高學(xué)生的高考應(yīng)試能力，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個(gè)人的突出特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行聲樂培養(yǎng)，教師還必須增強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)，使學(xué)生在擁有完善的聲樂知識(shí)與技能的同時(shí)，還能秉持健康的心理和完善的應(yīng)試素養(yǎng)。

一、以基本功為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)專業(yè)技能

眾所周知，聲樂教育必須遵循一定的教學(xué)規(guī)律，需要經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)，通過(guò)一系列的身體機(jī)能訓(xùn)練和發(fā)聲方法來(lái)調(diào)整提高學(xué)生的聲樂演唱能力。教師應(yīng)該從多方面指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生促使其聲樂演唱能力的提高，從專業(yè)、科學(xué)的角度來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的基本功能力，使學(xué)生不斷增強(qiáng)自己的聲樂專業(yè)技能。因?yàn)椋瑢I(yè)技能往往是藝術(shù)高考中最可控的因素，也是學(xué)生提高自己藝術(shù)素養(yǎng)的最有效方式。

筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，往往會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的聲樂基本功：第一個(gè)方面是教給適合學(xué)生的呼吸方法。善歌者必先調(diào)其氣，古往今來(lái)，音樂家們總結(jié)出一系列的呼吸法，比如鎖骨呼吸法、胸式呼吸法、腹式呼吸法、胸腹式聯(lián)合呼吸法，這些呼吸法都有其優(yōu)缺點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該善于動(dòng)腦結(jié)合學(xué)生具體情況，幫助學(xué)生分析找到現(xiàn)今最科學(xué)的呼吸法。以適用于他們的演唱；第二個(gè)方面是堅(jiān)持發(fā)聲訓(xùn)練，聲樂的發(fā)聲訓(xùn)練與器樂的練習(xí)一樣，每天都需要堅(jiān)持不懈。因此，從元音到輔音練習(xí)，從連音到跳音的練習(xí)到歌曲作品的練習(xí)等多方面進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)，學(xué)生還需要注意歌曲演唱時(shí)的吐字問(wèn)題，爭(zhēng)取做到“字正腔圓，聲情并茂”；第三個(gè)方面也是教師容易忽略的教學(xué)方向，就是對(duì)作品的處理，要注重歌曲的表現(xiàn)力，好的表現(xiàn)力能更好地詮釋歌曲內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生在考試過(guò)程中給評(píng)委老師留下良好的印象。

基本功的進(jìn)步是學(xué)生在高考應(yīng)試過(guò)程中取得良好聲樂成績(jī)的最重要條件，也是教師聲樂教育的重中之重。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立科學(xué)的聲樂訓(xùn)練方式，使學(xué)生在教師科學(xué)的指導(dǎo)下不斷提高自己的聲樂基本功，使學(xué)生積極提升自己的聲樂專業(yè)技能，并最終提高自己的應(yīng)試基本功與聲樂專業(yè)能力。

二、以個(gè)人特點(diǎn)為基準(zhǔn)，突出藝術(shù)能力

每位學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)合理的教學(xué)指導(dǎo)，就可以形成自己的獨(dú)特聲樂藝術(shù)特色。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的聽辨、節(jié)奏感、嗓音條件和個(gè)人興趣等方面來(lái)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生建立起符合自己的聲樂體系，以便在實(shí)際高考過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)揮出自己的聲樂優(yōu)勢(shì)，并合理規(guī)避自己在聲樂學(xué)習(xí)過(guò)程中的弱點(diǎn)，使學(xué)生可以發(fā)揮出最強(qiáng)的應(yīng)試實(shí)力。

例如筆者要求學(xué)生在高考前一年左右，就開始著力嘗試各種風(fēng)格的歌曲，并尋找出適合自己的曲目。筆者也在日常教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，所選曲目并不是越長(zhǎng)越好，也不是難度越高越好。所選曲目必須長(zhǎng)短適中，且可以突出學(xué)生的真實(shí)水平。這種基于學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)與能力的曲目選擇可以幫助學(xué)生在考試中建立個(gè)人自信，促使學(xué)生在表演、氣勢(shì)上獲得優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而獲得較好的成績(jī)。也就是說(shuō)，教師在聲樂培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并幫助學(xué)生選取合適的演唱曲目來(lái)突出學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，進(jìn)而突出學(xué)生獨(dú)特的聲樂藝術(shù)能力。

三、以心理建設(shè)為重點(diǎn)，提升應(yīng)試能力

很多教師都會(huì)在聲樂教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的基本功很扎實(shí)，平時(shí)不論是節(jié)奏感還是嗓音條件，都可謂得天獨(dú)厚，且具備個(gè)人特點(diǎn)，日常課堂上的視唱聽辨也不錯(cuò)。但是，在實(shí)際藝術(shù)高考過(guò)程中，卻會(huì)出現(xiàn)成績(jī)不理想的現(xiàn)象。

筆者經(jīng)過(guò)大量教學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生往往是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)不佳，缺乏臨場(chǎng)發(fā)揮的優(yōu)秀應(yīng)試能力，這就需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整和心理建設(shè)。首先，教師可以在日常教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生們創(chuàng)造上臺(tái)當(dāng)眾表演的機(jī)會(huì)，使學(xué)生熟悉表演環(huán)節(jié)；教師還可以模仿聲樂考試過(guò)程的完整流程，使學(xué)生適應(yīng)應(yīng)試環(huán)節(jié)；最后，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，建立個(gè)人自信，以便完成學(xué)生的應(yīng)試心理建設(shè)，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

作為聲樂教師，應(yīng)該以提高學(xué)生的聲樂能力和應(yīng)試能力為己任，幫助每一位藝術(shù)考生提高基本功、突出個(gè)人特點(diǎn)，并提高學(xué)生的心理素質(zhì)。相信在教師科學(xué)的聲樂指導(dǎo)和學(xué)生勤奮的練習(xí)下，每一位學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)自己的音樂夢(mèng)想。