王 雯

（滇西科技師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，云南 臨滄 677000）

學(xué)前教育專業(yè)最近幾年開(kāi)始變得火熱，越來(lái)越多的學(xué)生希望能夠從事學(xué)前教育工作，特別是高職高專院校，學(xué)生報(bào)考的人數(shù)越來(lái)越多。而鋼琴課是該專業(yè)學(xué)生的必修課程，鋼琴課程是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生全面藝術(shù)素質(zhì)不可或缺的一個(gè)組成部分。鋼琴才能對(duì)于該專業(yè)學(xué)生未來(lái)從事幼兒園教育工作極其重要。各高校對(duì)于鋼琴課程的教學(xué)必須要給予足夠的重視，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性?，F(xiàn)階段，就學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，很多高職高專院校普遍采用集體課的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行鋼琴課教學(xué)。集體課教學(xué)固然有其優(yōu)勢(shì)，但也存在諸多弊端。本文重點(diǎn)從三個(gè)方面對(duì)高職高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)進(jìn)行研究。首先從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等角度對(duì)鋼琴集體課教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析；其次，對(duì)出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因進(jìn)行探討，在此基礎(chǔ)上，本文最后提出針對(duì)性的建議措施，以期為鋼琴集體課教學(xué)提供一定的參考價(jià)值。

一、高職高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，很多高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)鋼琴課程。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教育是十分有必要的。這不僅使得該專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)一定的鋼琴知識(shí)，并且可以作為一種特長(zhǎng)，對(duì)于該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)非常有幫助。更重要的是鋼琴教育可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)，幫助其建立科學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)從事教育工作非常有必要。然而很多高校都采用集體課來(lái)進(jìn)行鋼琴教學(xué)，這種教學(xué)形式存在很多問(wèn)題，下文將從四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一）教學(xué)內(nèi)容上存在的問(wèn)題

就學(xué)前專業(yè)來(lái)說(shuō)，眾多高校在鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容上偏面注重鋼琴技能教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的鋼琴理論教學(xué)內(nèi)容普遍較少。鋼琴技能與理論是密不可分的，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在以后的幼兒園教育工作中，不僅要掌握較為嫻熟的鋼琴技巧，對(duì)于鋼琴的理論知識(shí)也要爛熟于心?，F(xiàn)階段，重技能而輕理論是各大高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)的通病。隨著社會(huì)功利氣息傳入校園，很多教師和學(xué)生都將鋼琴作為一種特長(zhǎng)，其目的僅僅在于向別人展示自己，這種錯(cuò)誤的觀念讓學(xué)生覺(jué)得高超的鋼琴技巧尤為重要，于是成為了部分學(xué)生過(guò)分追求鋼琴技能的動(dòng)力。另外，在教學(xué)過(guò)程中，很多教師會(huì)讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)同一首曲子，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的熱情大大下降，甚至?xí)斐蓪W(xué)生對(duì)鋼琴課的厭煩。還有很多教師在教學(xué)過(guò)程中，只注重學(xué)生的個(gè)人能力，時(shí)常要求學(xué)生進(jìn)行高難度的獨(dú)奏表演，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。鋼琴教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上的不合理會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生一種激進(jìn)的心理，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是不利的。

（二）教學(xué)方法上存在的問(wèn)題

很多高校的鋼琴教師在鋼琴課的教學(xué)過(guò)程中都是采用以講為主的教學(xué)方法。即教師在每堂鋼琴課上都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)給學(xué)生講解，這種講解完全是依照鋼琴教師的教學(xué)計(jì)劃來(lái)的，完全忽視了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況。由于高職高專的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴水平參差不齊，對(duì)于老師上課所講解的內(nèi)容不一定都能夠理解，因此，會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生上課聽(tīng)不懂，下課練不會(huì)的情況。這種情形會(huì)造成部分學(xué)生只是為了完成鋼琴課程，學(xué)習(xí)鋼琴的積極性全無(wú)，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣。其次，很多老師只是在課堂上講解一下，然后布置課下的鋼琴練習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生課下練習(xí)鋼琴的過(guò)程完全不了解。由于學(xué)生在實(shí)際練鋼琴的過(guò)程中無(wú)人指導(dǎo)，往往花費(fèi)大量時(shí)間，枯燥的重復(fù)練習(xí)同一首曲子，對(duì)于練習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤無(wú)法發(fā)現(xiàn)，也就無(wú)法糾正。在長(zhǎng)期練習(xí)過(guò)后，往往會(huì)有一些不良習(xí)慣難以糾正，這對(duì)于學(xué)生的以后教育工作是極其不利的。

（三）教學(xué)形式上存在的問(wèn)題

高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)普遍采用集體課的教學(xué)形式，即該專業(yè)的學(xué)生分為幾個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)或者幾個(gè)班級(jí)在一起上課的形式。這種教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生們可以在一起上課，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且可以節(jié)省教師資源。但這種教學(xué)形式的弊端是顯而易見(jiàn)的，由于各個(gè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力也不一樣，這種集中授課會(huì)導(dǎo)致鋼琴基礎(chǔ)較差的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)生。由于老師不可能會(huì)為了少部分學(xué)生而耽誤大家的鋼琴課程進(jìn)度，因此，會(huì)按照其教學(xué)計(jì)劃按部就班的進(jìn)行。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)這樣的課程就會(huì)完全喪失信心，最后必然失去興趣。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)上存在的問(wèn)題

基本上所有的高校都會(huì)有教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)一般可以分為兩種。第一種是教師對(duì)學(xué)生的課程考核評(píng)價(jià)。鋼琴課程的考核內(nèi)容非常傳統(tǒng)，同常就是考核學(xué)生的演奏能力。很多教師為了完成鋼琴課程教學(xué)目標(biāo)，不會(huì)設(shè)置較為多樣的演奏曲目，通常都是固定的曲目，防止學(xué)生演奏不出來(lái)，教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)。為了完成任務(wù)，甚至考前通知學(xué)生要考得曲目，讓學(xué)生勤加練習(xí)。這樣的教學(xué)考核會(huì)使得學(xué)生為了單純的完成課程任務(wù)而學(xué)習(xí)，甚至平時(shí)只練習(xí)一首鋼琴曲目來(lái)應(yīng)對(duì)考試，使得鋼琴課程的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期效果。有的學(xué)生對(duì)授課教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，由學(xué)生進(jìn)行打分。這種教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)使得教師降低課程難度或者給與學(xué)生較高的課程考核成績(jī)。

二、鋼琴集體課教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析

通過(guò)上文分析可知，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)存在很多問(wèn)題，其原因有很多，概括起來(lái)主要原因有以下幾個(gè)方面：

（一）鋼琴課教學(xué)目標(biāo)不明確

學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)鋼琴課目標(biāo)是提高該專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不一定要求學(xué)生有多好的鋼琴演奏技巧，但是學(xué)生具備的鋼琴素養(yǎng)要能夠服務(wù)于幼兒園教育。鋼琴課教學(xué)目標(biāo)的不明確就導(dǎo)致了教師在鋼琴課教學(xué)過(guò)程中不能很好的因材施教和及時(shí)的幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。也導(dǎo)致了學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)理念。

（二）師資力量不足

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課采用集體課的教學(xué)形式，雖然有一定優(yōu)勢(shì)，但是就鋼琴這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，小組教學(xué)要優(yōu)于集體教學(xué)，集體教學(xué)的形式對(duì)于很多沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難接受，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。出現(xiàn)這種情況有很大一部分原因是由于高校的師資力量不足，難以一對(duì)一教學(xué)。

（三）專業(yè)教學(xué)體系不完善

由于該專業(yè)的教學(xué)體系不完善，缺乏一套完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而一方面使得教師在教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)目標(biāo)，不得不降低對(duì)學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，甚至對(duì)于部分學(xué)生完全沒(méi)有要求；另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有沒(méi)有盡自己的努力去學(xué)習(xí)，而僅僅是完成鋼琴課程。這樣的教學(xué)體系使得鋼琴集體課教學(xué)出現(xiàn)了較多問(wèn)題。

三、高職高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)對(duì)策

（一）豐富鋼琴課堂的教學(xué)內(nèi)容

鋼琴課堂的教學(xué)內(nèi)容要更加豐富，不能只注重鋼琴技巧的教學(xué)，也應(yīng)增加鋼琴理論知識(shí)的教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師要選擇合適學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教材和鋼琴曲目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不難太難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單。最好進(jìn)行東西方結(jié)合，使得學(xué)生的鋼琴知識(shí)結(jié)構(gòu)更加全面。教師在課堂上教學(xué)也要加強(qiáng)學(xué)生作曲能力的培養(yǎng)，而不是千篇一律的練習(xí)同一曲目。由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以后從事的是幼兒園的教育工作，因此，在課堂上可多安排一些適合學(xué)前教學(xué)的鋼琴曲目，并且加強(qiáng)學(xué)生的即興表演能力。

（二）采用靈活多變的教學(xué)方法

教學(xué)方法只是教師將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生的手段，這種手段可以根據(jù)實(shí)際情況加以調(diào)整。傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)在于可以集中地將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，但就學(xué)生的吸收情況來(lái)說(shuō)，其效果并不理想。因此，為了加深學(xué)生的理解，可以采取多種教學(xué)方法。如抽取一部分學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)教學(xué)。這種教學(xué)方法會(huì)使得學(xué)生更好的理解課程。學(xué)生在課下要事先準(zhǔn)備要教學(xué)的內(nèi)容，并且還要考慮如何向大家展示，這樣的過(guò)程會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，并且學(xué)生間也可以有更多交流。靈活多變的教學(xué)方法還可以是增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，采取問(wèn)答的形式來(lái)教學(xué)。

（三）實(shí)施多種多樣的教學(xué)形式

由于集體教學(xué)的教學(xué)形式存在較大的劣勢(shì)，因此就學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，鋼琴課的教學(xué)可以實(shí)行多種多樣的教學(xué)形式，如小組教學(xué)，個(gè)別課教學(xué)等。所謂小組教學(xué)就是5～6個(gè)學(xué)生一組，并且這一組的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)差不多，這樣分組的好處就在于可以使得同一水平的學(xué)生能夠相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，不會(huì)出現(xiàn)差學(xué)生聽(tīng)不懂，好學(xué)生學(xué)不到的情況。個(gè)別課教學(xué)是指針對(duì)個(gè)別學(xué)生采取一對(duì)一的教學(xué)形式，主要是針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)太薄弱，無(wú)法跟上大多數(shù)學(xué)生而采用的教學(xué)形式。每一種教學(xué)形式都有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，因此，要根據(jù)專業(yè)學(xué)生實(shí)際的情況來(lái)選擇，因材施教。

（四）完善鋼琴教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中非常重要，學(xué)院要不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，督促教師們認(rèn)真完成教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。學(xué)院要降低學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)比重，防止教師為了高評(píng)分而降低課程難度。教師也要增加一些實(shí)踐能力的考核，如即興表演、即興作曲等。更加注重學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況，提高平時(shí)考核比重等，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育作為孩子的啟蒙教育，重要性不言而喻。幼兒園教師的工作關(guān)系到孩子以后的發(fā)展，因此，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者，各大高職高專院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。鋼琴課作為學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，要充分認(rèn)識(shí)到鋼琴課程的重要性。本文通過(guò)深入研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前的高職高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在較大問(wèn)題，存在這些問(wèn)題的主要原因有鋼琴課培養(yǎng)目標(biāo)不明確、師資力量不足以及專業(yè)教學(xué)體系不完善等。針對(duì)以上問(wèn)題，本文提出了合理的對(duì)策建議，希望在一定程度上能夠提高鋼琴課教學(xué)效果，從而培養(yǎng)更多更加優(yōu)秀的學(xué)生，推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。