張顏繪

(山西師范大學(xué)，山西 臨汾 410000)

一、大學(xué)生犯罪的原因分析

通過(guò)對(duì)大學(xué)生犯罪案件的分析發(fā)現(xiàn)造成大學(xué)生犯罪的原因有三個(gè)，一是抵抗挫折的能力低，不能接受情感失敗。大學(xué)生生活在大學(xué)校園這座象牙塔里，很少接觸社會(huì)，社會(huì)閱歷薄弱，經(jīng)不起任何挫折的打擊。一旦遭遇挫折走不出來(lái)，就會(huì)做出違背常理的行為，嚴(yán)重時(shí)就會(huì)造成暴力犯罪。挫折侵犯理論者認(rèn)為：挫折是侵犯的前提條件，挫折所導(dǎo)致的后果就是造成侵犯。例如，江歌案中的留日學(xué)生陳某，因與前女友復(fù)合遭拒，便殘忍殺害其前女友劉某的室友江歌。二是性格比較沖動(dòng)，不能很好控制情緒。大學(xué)生的性格具有沖動(dòng)性，當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，他們希望采取簡(jiǎn)單粗暴一次性的方式解決。大學(xué)里學(xué)生來(lái)自不同地方，文化不同，性格不同，寢室室友之間缺乏溝通，小事化大，產(chǎn)生不可化解的矛盾，嚴(yán)重者造成暴力沖突，引發(fā)犯罪。例如，上海某大學(xué)林森浩，因與室友不合，投毒將其殺害。三是道德教育缺失，社會(huì)責(zé)任心淡薄。大學(xué)生自身以及高校對(duì)道德教育不重視，導(dǎo)致大學(xué)生沒(méi)有形成穩(wěn)定的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。也由于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐少，社會(huì)責(zé)任心薄弱，從而造成悲劇。

二、高校教育存在的問(wèn)題

(一)高校思想政治教育課程設(shè)置存在的問(wèn)題

以高校思修課為例(思修課包括兩門課程即《思想道德修養(yǎng)》《法律基礎(chǔ)》)。學(xué)校、老師、學(xué)生三方面都認(rèn)為思修課是“公共課”，不重視。學(xué)校的思修課采取的是大班授課方法，認(rèn)為是公共課沒(méi)必要像專業(yè)課一樣進(jìn)行小班授課。老師的教學(xué)方式也是照本宣科，流于形式。學(xué)生上課更是遲到早退，課堂上玩手機(jī)，開(kāi)小差，應(yīng)付所謂的期末“開(kāi)卷考試”。我認(rèn)為思想道德教育是一個(gè)重要的的課程，不是幾節(jié)大課，一次考試就能提高學(xué)生道德水平，它是需要學(xué)校首先予以重視的。

(二)高校心理教育存在的問(wèn)題

心理教育是學(xué)校教育的重要組成部分，但是高校開(kāi)設(shè)心理健康教育的課程少，課時(shí)少，并且不重視。學(xué)?！按髮W(xué)生心理咨詢中心”機(jī)構(gòu)體系不完整，形同虛設(shè)，無(wú)人問(wèn)津。高校輔導(dǎo)員因工作繁忙也無(wú)暇關(guān)注學(xué)生的心理健康。

(三)高校實(shí)踐教育存在的問(wèn)題

高校社會(huì)實(shí)踐教育少，流于形式。由于學(xué)校機(jī)制的不完善以及經(jīng)費(fèi)有限，不是每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)，而且很多實(shí)踐教育活動(dòng)只是發(fā)傳單，拉橫幅，往往實(shí)踐活動(dòng)不能深入進(jìn)行，這樣的實(shí)踐活動(dòng)是沒(méi)有意義的。

三、預(yù)防大學(xué)生犯罪的對(duì)策研究

(一)完善思想道德教育課程設(shè)置與授課方式

在學(xué)校方面，應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)思想政治教育的傳統(tǒng)的看法，必須認(rèn)識(shí)到專業(yè)發(fā)展與道德教育同等重要，使“公共課”教育與“專業(yè)課”教育同步發(fā)展。讓學(xué)生意識(shí)到思想道德教育課程是一門需要重視的課程。可以采取提高學(xué)分，增加課時(shí)的方式來(lái)引起重視。在教師方面，教育者首先應(yīng)該自身認(rèn)識(shí)到思想教育的重要性，教育學(xué)生也能充分認(rèn)識(shí)到思想道德教育的重要性。其次，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際案例傳授課本知識(shí)，將課本中不能理解知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生活化的實(shí)例，這樣能夠使學(xué)生充分吸收思想道德教育的內(nèi)容，內(nèi)化為個(gè)人思想并轉(zhuǎn)化為外部行為。另外，此門課程的考核方法也不應(yīng)該是以簡(jiǎn)單的開(kāi)卷考試草草了事，除了考察理論知識(shí)以外，還應(yīng)該增設(shè)一些隨堂測(cè)試，幾個(gè)學(xué)生為一組，臨時(shí)出題，看學(xué)生遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的臨場(chǎng)反應(yīng)，從而使學(xué)生在潛移默化中使道德水平得到提高。正如貝卡里亞所說(shuō)“教育的作用是正本清源，通過(guò)感情的途徑，把年輕的心靈引向道德”。

(二)注重大學(xué)生心理教育

心理教育是大學(xué)生教育的重要組成部分。張星剛說(shuō)：“大學(xué)生有著很強(qiáng)的孤獨(dú)感，這種孤獨(dú)感使得他們?cè)谛闹巧现饾u變得不健康，一旦面對(duì)突發(fā)的各種刺激，他們就極其容易做出不理智的事情來(lái)，最終發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的暴力事件”。心理教育不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生低迷情緒，還可以消除大學(xué)生的孤獨(dú)感，提高學(xué)生的抗挫折能力。同時(shí)也能夠正確認(rèn)知自己，明白自身性格、脾氣中存在的不足，從而學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，與他人和睦相處。因此，心理教育在高校中設(shè)置一套完整的體系是必要的。首先，高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理教育課程，聘請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢教師，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生普遍心理，制定出完備的課堂計(jì)劃。此外，高校的心理咨詢機(jī)構(gòu)不能是“虛設(shè)”，必須按點(diǎn)開(kāi)放。大學(xué)生對(duì)于心理咨詢有一定的誤解，認(rèn)為有心理疾病的人才去接受治療，因此，高校心理機(jī)構(gòu)要糾正學(xué)生這種觀點(diǎn)。要定期配合輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，做到“早發(fā)現(xiàn)，早治療”。

(三)加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐教育

社會(huì)實(shí)踐教育可以使學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠盡早接觸社會(huì)，以至于不與社會(huì)脫節(jié)，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐能夠讓學(xué)生與不同類型的人進(jìn)行溝通，轉(zhuǎn)換本來(lái)狹小的思維，提高與外界的交往能力。因此，高校要高度重視建立健全社會(huì)實(shí)踐教育體系，加大社會(huì)實(shí)踐教育的經(jīng)費(fèi)投入，盡量讓每一位學(xué)生都能參與到社會(huì)實(shí)踐教育中將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，適用社會(huì)需求，找到人生目標(biāo)，寬大心胸，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。