趙 芳

(上海大學(xué)上海電影學(xué)院，上海 200072)

校園文化活動是當(dāng)前大學(xué)生豐富課余學(xué)習(xí)生活的主要活動形式。校園文化活動不僅是學(xué)生課余生活的重要組成部分，更是高校思想引領(lǐng)工作的抓手。在當(dāng)前的校園文化活動開展過程中，不乏出現(xiàn)唱唱跳跳、主題低俗、嘩眾取寵的內(nèi)容及形式?；顒又兄黝}設(shè)置不明確、參與對象不全面、活動導(dǎo)向過于娛樂化傾向突出。校園文化活動應(yīng)當(dāng)在活動設(shè)計(jì)、活動概念、活動內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而在思想上引領(lǐng)高校學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為，實(shí)現(xiàn)在育人中活動，在活動中育人的效果。

一、主流思想應(yīng)引領(lǐng)校園文化活動

校園文化活動運(yùn)用多種載體與形式對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，不同的校園文化形式有不同的德育方式。在新時(shí)代的背景下，黨的十九大勝利召開，國家注重青年精神，強(qiáng)調(diào)將主流價(jià)值觀融入青年學(xué)生中。在高校校園文化活動開展的過程中，要有意識的用多種方式進(jìn)行主流思想的貫徹落實(shí)。例如橫幅標(biāo)語、校園建筑等都具有德育價(jià)值，在其中學(xué)習(xí)活動，潛移默化中接受道德教育。而具有儀式感的的校園活，如升旗儀式、成人禮、宣誓儀式等學(xué)校儀式，既是學(xué)校教育的一個(gè)組成部分，同時(shí)也蘊(yùn)涵著十分豐富的德育價(jià)值。

(一)習(xí)近平同志在全國思政會議的講話

(二)校園文化建設(shè)與校園文化活動

在校園文化建設(shè)上，目前普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，校園文化建設(shè)主要分為物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。

校園文化活動的開展在引領(lǐng)學(xué)生的同時(shí)也要尊重學(xué)生，滿足學(xué)生需求。首先尊重學(xué)生權(quán)利。任何形式的思想引領(lǐng)都存在必要的過程，尊重學(xué)生的權(quán)利是思想引領(lǐng)的基礎(chǔ)原則，學(xué)生接受才能夠使思想引領(lǐng)成為孕育理想信念的搖籃。其次尊重學(xué)生需要，不少校園文化活動在舉辦過程中會出現(xiàn)吸引力不足，學(xué)生參與程度低等問題，究其原因是文化活動本身的設(shè)置不夠貼合學(xué)生需要，沒有真正給學(xué)生合理的發(fā)展空間，做到真正地為學(xué)生服務(wù)。蘇霍姆林斯基曾說，“豐富校園的精神生活，使每一個(gè)人都能找到發(fā)揮、表現(xiàn)和確立自己力量和創(chuàng)造才能的場所?！敝挥袧M足學(xué)生需要才能促進(jìn)學(xué)生的成長，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的教育目的。

(三)主流思想與校園文化的關(guān)系

校園文化在開展過程中與學(xué)生思想引領(lǐng)有著密切關(guān)系，兩者相互促進(jìn)、相互影響、相互融合。校園文化活動雖然不屬于思想政治教育的范疇，但是加入主流思想的校園文化活動對大學(xué)生思想引領(lǐng)起著重要作用。用校園文化活動的方式對大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，可以讓學(xué)生更容易接受和認(rèn)同主流思想，一個(gè)文明的校園氛圍自然而然地形成。因此，主流思想應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)校園文化活動，融入校園文化活動，讓學(xué)生在良好的校園氛圍中開展多種多樣的特色文化活動，豐富校園文化生活，在和諧的氛圍中接受教育。

二、校園文化活動應(yīng)是思想引領(lǐng)的主要陣地之一

校園文化活動是學(xué)生課堂之外重要的育人陣地，運(yùn)用校園文化活動育人是高校育人的重要方式。校園文化活動借助多種形式與載體進(jìn)行思想引領(lǐng)，校園文化以其廣泛的內(nèi)容，對學(xué)生的思想、道德、人文情懷以及思維方式都產(chǎn)生著重大的影響。

(一)當(dāng)前校園文化活動還存在諸多問題

1.校園主流文化的主體地位受到威脅

在改革開放四十周年的今天，來自世界各地的物質(zhì)文化和精神文化已經(jīng)在中國大地上生根發(fā)芽。在物質(zhì)文明飛速發(fā)展的四十年，多元文化也對中國本土文化帶來了巨大的沖擊。而物質(zhì)文明先于精神文明的發(fā)展，讓人們對文化的選擇和接收遭受著矛盾與混沌。對于正處于青春的當(dāng)代大學(xué)生，對新事物敏感、好奇，不少學(xué)生受日韓追星文化、二次元非主流文化的影響，在未對自身本土文化和外國舶來文化深入了解的前提下，已經(jīng)將文化與自身價(jià)值觀自由融合，使得在看待事物、認(rèn)知世界的過程中出現(xiàn)一定的偏差。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，高校作為育人載體，有責(zé)任有義務(wù)通過第二課堂對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。作為高校本身，在校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上已經(jīng)達(dá)到先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，與此同時(shí)，精神文化建設(shè)并沒有達(dá)到同等的高度，對傳統(tǒng)文化、主流思想的傳播和宣揚(yáng)還有待加強(qiáng)。在校園文化建設(shè)過程中，思想引領(lǐng)者由于把關(guān)缺失，造成一些校園文化活動流于唱跳的形式、膚淺的內(nèi)容主題，不僅沒有起到思想引領(lǐng)的作用，反而浪費(fèi)了學(xué)生的課余時(shí)間。在精神文化建設(shè)落后于物質(zhì)文化建設(shè)的今天，高校更應(yīng)該牢牢把握主流思想的核心地位不動搖。

2.校園文化建設(shè)形式主義缺乏個(gè)性

目前校園文化的建設(shè)常常流于俗套，真正有創(chuàng)新、有意義、貼近學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生的校園文化活動少之又少。高校在建設(shè)發(fā)展的過程中，由外部環(huán)境因素、社會因素和內(nèi)部自身發(fā)展因素共同作用，形成自身特色的校園文化氛圍，在潛移默化中影響著師生的學(xué)習(xí)和生活。從高校思想引領(lǐng)者的角度，應(yīng)當(dāng)首先擺脫工作中的形式主義，做實(shí)實(shí)在在為學(xué)生發(fā)展有利的活動，杜絕材料夸大、造假，一活多用等現(xiàn)象，甚至為了應(yīng)付檢查而弄虛作假的行為更是不可取。從高校管理者的角度，應(yīng)當(dāng)加大對校園文化建設(shè)的支持，認(rèn)識到其重要性。加大資金支持與人力支持，充分調(diào)動老師和學(xué)生的積極性和能動性，讓全員認(rèn)識到校園文化的強(qiáng)大作用，而不是單純地強(qiáng)化課堂教學(xué)而弱化了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。

對于校園文化組織來說，無論是學(xué)生會還是社團(tuán)，更應(yīng)發(fā)揮個(gè)性百花齊放，杜絕形式主義和官僚主義。一些活動組織甚至出現(xiàn)“收會費(fèi)不活動”的惡劣現(xiàn)象，哄騙新生，進(jìn)去之后，使學(xué)生對高校校園文化產(chǎn)生質(zhì)疑，真正的活動卻沒有得到應(yīng)有的開展。加強(qiáng)校園文化組織的管理，對校園文化個(gè)性化發(fā)展有至關(guān)重要的作用。

當(dāng)信號參數(shù)確定時(shí)，在[(i-1)Tw,iTw]內(nèi)的大信號數(shù)據(jù)的隨機(jī)性導(dǎo)致了具有隨機(jī)性.其中，ms序列有2Tw/Ts種可能，ms的有限性決定了的隨機(jī)取值集合Ω的有限性.當(dāng)Tw/Ts較大時(shí)，Ω中元素雖然較多，但具有有限性，可以利用計(jì)算機(jī)蒙特卡洛仿真實(shí)驗(yàn)來分析具體信號波形相應(yīng)的理論pe，如下所示

我們的校園文化活動在保持學(xué)校傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、社會的進(jìn)步、學(xué)生的特點(diǎn)等進(jìn)行有意識的文化創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上突出學(xué)校特色，發(fā)揚(yáng)學(xué)校文化，激發(fā)學(xué)生活力，擺脫老套的活動形式和內(nèi)容，為校園文化建設(shè)注入新的活力和生命力。

3.網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面沖擊

現(xiàn)下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體社交的迅猛突飛已經(jīng)給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。對于最先接觸到新鮮事物的當(dāng)代大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)信息的爆炸沖擊改變了很多人的思想觀念甚至價(jià)值取向。在課堂上，學(xué)生可以離開書本，不少學(xué)生卻仍然離不開網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)信息的開放性一方面讓我們接觸到新鮮的知識，另一方面也帶來了擔(dān)憂。未經(jīng)過濾的暴力，宗教、反動、色情等極端信息也一同襲來，這些信息混雜在人們所需的信息中，在無形中侵蝕著人們的意識和思想。大學(xué)生是社會的希望，也易于為不法分子所利用，而缺乏社會經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生能否堅(jiān)持正面積極的價(jià)值觀念將是一個(gè)考驗(yàn)。因此，學(xué)生的思想建設(shè)更為必要。

(二)校園文化活動的育人載體與形式

校園文化的主流思想引領(lǐng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。首先加強(qiáng)宣傳教育，開展以大學(xué)生愛國教育、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策等為主體的講座、學(xué)習(xí)會、報(bào)告會等，對學(xué)生進(jìn)行集中教育；其次，開展多樣化的文化活動，以主流思想為主題的辯論賽、知識競賽、攝影比賽、讀書會、作品征集等，寓教于樂，鼓勵學(xué)生多多參與；再次，還可以通過大學(xué)生實(shí)踐的方式，到革命老區(qū)、名人故里等地進(jìn)行實(shí)地調(diào)研考察，在氛圍中學(xué)習(xí)，感受更加深刻；最后，開展其他形式的活動，只要思想引領(lǐng)者認(rèn)為活動有意義，參與的學(xué)生認(rèn)為有意思的活動，都是能夠較好地起到思想引領(lǐng)的好活動。

高校的校園文化活動應(yīng)當(dāng)不斷探索育人的載體與形式，將育人工作的成效最大化。重視多種形式的校園文化活動的思想引領(lǐng)作用，把黨中央對高校育人的要求落到具體工作中。利用寒暑假等節(jié)假日，開展大型實(shí)踐活動，讓學(xué)生到井岡山、延安等地實(shí)習(xí)調(diào)研，了解革命先輩奮斗史，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的愛國情懷等都是好的形式。利用高校思政體系課程進(jìn)行延伸，將第一課堂的教人延伸到第二課堂育人，實(shí)現(xiàn)高校整體育人的目標(biāo)。

三、在校園文化活動中發(fā)揮思想引領(lǐng)作用的途徑

(一)形式上的多樣化創(chuàng)新，多渠道實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)

作為高校思想政治工作的主要陣地之一，校園文化活動是從多形式多渠道實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)的載體。從形式新穎的宣傳手段到各類講座、比賽，以及精彩紛呈的社團(tuán)文化，這些學(xué)生自發(fā)的活動，都應(yīng)當(dāng)在團(tuán)的指導(dǎo)下開展工作，并且在主題上、形式上、內(nèi)容上貫穿積極向上的精神內(nèi)涵，以此不僅可以避免出現(xiàn)低俗文化的侵蝕現(xiàn)象，同時(shí)可以提升文化活動的內(nèi)涵，在活動中育人。

(二)主題上的話語體系轉(zhuǎn)化，貼近學(xué)生思想特點(diǎn)

在當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)不斷地更新?lián)Q代，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上可以獲得一切想知道的信息，部分學(xué)生甚至可“翻墻”到外網(wǎng)查閱信息，使得學(xué)校和老師對學(xué)生原本的思想引領(lǐng)受到挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的教育灌輸方式越來越不為學(xué)生所歡迎。在互聯(lián)網(wǎng)上，老師與學(xué)生獲取信息的速度不同，有時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比我們“懂”的東西“新”，有些流行語會將思想引領(lǐng)者拋在學(xué)生后面。學(xué)生不再是單純的信息接收者，學(xué)生有更多的選擇權(quán)，并且對文化活動設(shè)置的主題有評判與過濾的權(quán)利。這些現(xiàn)實(shí)存在的問題都促使校園文化活動的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化話語體系，找到新的方法，從學(xué)生的思想特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)出發(fā)，才能夠吸引學(xué)生的關(guān)注與參與，從而達(dá)到影響學(xué)生及引領(lǐng)學(xué)生的效果。

(三)本質(zhì)上貼近學(xué)生需求，引領(lǐng)與服務(wù)相輔相成

用學(xué)生喜聞樂見的方式表達(dá)校園文化活動所倡導(dǎo)的精神與內(nèi)涵。貼近學(xué)生不代表去一味的迎合學(xué)生。在這個(gè)多元化的信息時(shí)代，信息良莠不齊，對于正處于信息吸收期，同時(shí)不具備完全辯證能力的青年學(xué)生來說，如果不進(jìn)行有效的思想引領(lǐng)，將會出現(xiàn)認(rèn)知偏差，非主流的價(jià)值觀可能會影響學(xué)生，使得官方的主流思想受到?jīng)_擊，不能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生成長。