何紅梅

在全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，“互聯(lián)網(wǎng)+”東盟交流合作正對各國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展產(chǎn)生著戰(zhàn)略性和全局性的影響，東盟各國各領(lǐng)域人才在具有漢語言知識和專業(yè)知識基礎(chǔ)上，還要具備從事翻譯、經(jīng)貿(mào)、旅游、文化傳播、漢語教育等各領(lǐng)域的職業(yè)漢語能力，才能較快適應(yīng)當(dāng)?shù)嘏c中國經(jīng)濟(jì)合作、文化交流。廣西是面向東盟國家的國際大通道，廣西高職院校也肩負(fù)著為東盟國家培養(yǎng)漢語人才、進(jìn)行漢語國際推廣的重任。 由此，在廣西與東盟國家經(jīng)濟(jì)合作與文化交流中,加強(qiáng)廣西高職院校漢語言文字應(yīng)用能力研究與實(shí)踐，培養(yǎng)具備漢語言文字應(yīng)用能力的國際化人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 廣西高職院校學(xué)生職業(yè)漢語能力現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)漢語能力培養(yǎng)不切合

漢語言作為中國文化的重要載體，是人們了解世界、開闊視野的重要工具，漢語言文學(xué)承載著中華民族傳統(tǒng)文化以及民族精神，職業(yè)漢語能力已成為國家和個人發(fā)展的重要因素。當(dāng)前，廣西高職院校漢語言文字課程一般開設(shè)有《大學(xué)語文》、《中國名著賞析》、《普通話口語交際》、《應(yīng)用文寫作》等，這些課程多為選修課，總課時為48節(jié)左右，課時嚴(yán)重不足；高職院校漢語言文字課程定位大多以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)或漢語言文字能力為主，未能突出職業(yè)漢語能力的培養(yǎng)。正是由于一些高職院校未能清楚的認(rèn)識到漢語言的這些功能，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)漢語能力培養(yǎng)不切合。

（二）職業(yè)漢語教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)

許多高職院校非常注重技能學(xué)習(xí)與操作，對漢語言文學(xué)越來越不重視，缺少職業(yè)漢語言專業(yè)教師。當(dāng)前，漢語言專業(yè)教師一般負(fù)責(zé)行政工作，對教學(xué)只是兼職，無時間研究教學(xué)策略、活動設(shè)計(jì)和解決問題的方法。更不能充分利用各種資源有效地實(shí)施職業(yè)漢語教學(xué)，特別是對一些可應(yīng)用到教學(xué)中的數(shù)字化和科技資源利用不足。由于缺少教育領(lǐng)域?qū)＜壹耙痪€漢語教師在論壇上充分交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)借鑒，以致有的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能從容地開展提升職業(yè)漢語能力教學(xué)工作。漢語言文學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升職業(yè)漢語能力的水平，不斷用教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)效果，從而形成一個良性循環(huán)，使職業(yè)漢語教學(xué)不斷推進(jìn)與發(fā)展。

（三）漢語言教學(xué)方式不夠合理

漢語言文化博大精深，需要教師在教學(xué)過程中運(yùn)用有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高職業(yè)漢語能力。當(dāng)前，漢語言教學(xué)方式還存在不合理的地方，首先是教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新精神。在智慧課堂的今天一些教師還是運(yùn)用從課本到課本的教師主體教學(xué)方式，無法改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神相對較弱；其次，在教學(xué)過程中教師較少利用漢語項(xiàng)目教學(xué)方法，使得學(xué)生難以進(jìn)入到真實(shí)的漢語環(huán)境中；最后，就是在職業(yè)漢語能力培養(yǎng)上，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識不夠，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)的過程中，不會積極地去思考、探索，不能從“學(xué)會”到“會學(xué)”，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)漢語言知識的興趣。

二、廣西高職院校提升漢語言文字應(yīng)用能力的意義

（一）有利于推廣漢語和傳播中國文化

提升漢語言文字應(yīng)用能力有利于中國推廣漢語和傳播中國文化。 廣西高職院校提升漢語言文字應(yīng)用能力，最重要的任務(wù)就是給各國的人們提供規(guī)范、權(quán)威的現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)與交流機(jī)會，促進(jìn)國際交流與合作。2018年7月泰國佛統(tǒng)皇家大學(xué)選派優(yōu)秀學(xué)生到南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際學(xué)院學(xué)習(xí)漢語，泰國佛統(tǒng)皇家大學(xué)生把中國人積極、熱情、向上的品質(zhì)，南寧市友善包容的品格和中國隨處可見的發(fā)展變化看在眼里、記在心里、裝在腦里，帶回去、說出來、傳播好，讓更多的泰國朋友了解中國、熟悉中國、愛上中國，共同推動兩校、兩國教育事業(yè)的合作與發(fā)展再邁新臺階。從2006年起南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院就與泰國佛統(tǒng)皇家大學(xué)開展合作辦學(xué)，經(jīng)過12年的不懈探索和共同培育，雙方從最初的“2+1”模式合作辦學(xué)，逐步形成了課程學(xué)分互認(rèn)、留學(xué)生互派、師資共享和人才培養(yǎng)體系共建的全方位、多層次、跨文化交流與合作的新局面。此外，2018年9月“孟加拉國孔子學(xué)院論壇”上，許多高校的專家學(xué)者參加了主題為“語言的思索”的討論，探討了有關(guān)漢語言學(xué)的基本問題。南北大學(xué)孔子學(xué)院中方院長周蔚蔚作題為《中國語言政策》的演講，介紹了中國語言的發(fā)展政策。當(dāng)代涉外孔子學(xué)院仿佛是新時代“一帶一路”上的“文化驛站”，發(fā)揮了橋梁和媒介的作用，為中國和其他國家的教育、文化、經(jīng)濟(jì)等多領(lǐng)域的合作交流牽線搭橋。廣西高職院校提升漢語言文字應(yīng)用能力從“職業(yè)+漢語”的角度入手，以其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量、豐富多彩的學(xué)術(shù)與文化活動吸引了越來越多的國外漢語學(xué)習(xí)者，成為了國家之間經(jīng)貿(mào)、教育、文化交流與合作的重要橋梁。

（二）順應(yīng)中國—東盟合作交流，增強(qiáng)就業(yè)能力

職業(yè)漢語言是一種社會現(xiàn)象，是最重要的交際工具也是重要的思維工具，漢語言能力能促進(jìn)國際交流，構(gòu)建跨境產(chǎn)業(yè)鏈體系，增強(qiáng)競爭力。第15屆中國—東盟博覽會、中國—東盟商務(wù)與投資峰會通過舉辦一系列展覽、論壇和經(jīng)貿(mào)投促活動，為中國—東盟深化多領(lǐng)域合作、打造更高水平的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系、構(gòu)建更為緊密的命運(yùn)共同體作出了新貢獻(xiàn)。隨著合作的不斷深入，東盟同廣西除了經(jīng)貿(mào)合作之外，在創(chuàng)新、數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域也有了新的進(jìn)展，對熟悉中國經(jīng)濟(jì)、文化的漢語人才需求量日益增大。因此，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)漢語能力是廣西高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才不可或缺的部分，有其必要性和可行性。廣西高職院校更應(yīng)該認(rèn)清形勢，明確提升漢語能力的意義，以增強(qiáng)就業(yè)能力為最終目標(biāo)，不斷提升學(xué)生漢語言文字應(yīng)用能力。直接和職場需求相掛鉤，培養(yǎng)具備從事翻譯、經(jīng)貿(mào)、旅游、文化傳播、漢語教育等職業(yè)的漢語能力專業(yè)人才，這將有利于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)聯(lián)合制造、金融、信息通信等領(lǐng)域相互借力，共同開拓東盟市場。

三、 構(gòu)建廣西高職院校面向東盟地區(qū)職業(yè)漢語能力提升模式

十五年來，中國與東盟經(jīng)貿(mào)合作發(fā)展迅速，成果豐碩。中國與東盟合作的快速發(fā)展使得提升職業(yè)漢語能力日益重要,加上廣西與東盟各國在文化上有共同性，廣西已成為對東盟各國宣傳中國文化、傳播漢語的重要窗口。 因此，構(gòu)建廣西高職院校面向東盟地區(qū)職業(yè)漢語能力培養(yǎng)模式，是廣西漢語言發(fā)展的重要舉措，具有重要的戰(zhàn)略意義。

（一）“知識-技能-實(shí)踐”職業(yè)漢語能力提升模式

職業(yè)漢語能力是各層次人才的通用技能,是在職業(yè)環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交流表達(dá)的能力,是運(yùn)用語言獲得信息、傳遞信息和處理信息的能力,是運(yùn)用語言完成一定工作和學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，是決定個人職業(yè)生涯是否成功的核心能力。廣西高職院校面向東盟地區(qū)“知識-技能-實(shí)踐”職業(yè)漢語能力提升模式，充分落實(shí)了“獲取職業(yè)漢語能力知識，提高職業(yè)漢語能力技能，帶著職業(yè)漢語能力知識技能去實(shí)踐”的理念，將高職院校的理論學(xué)習(xí)、掌握技能和社會實(shí)踐有效結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了理論到實(shí)踐的跨越與實(shí)踐到理論的回歸，充分發(fā)揮了社會實(shí)踐的職業(yè)規(guī)劃引領(lǐng)功能和就業(yè)指導(dǎo)功能，使得培養(yǎng)出來的人才具備較強(qiáng)的漢語言邏輯思維能力和漢語言交際能力，能夠在與東盟的各種合作交流中完成語言交際任務(wù)。廣西高職院校對學(xué)生職業(yè)漢語能力的培養(yǎng)，不僅能夠滿足東盟各國對漢語人才的大量需求，而且為高職院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng) + 傳播”職業(yè)漢語能力提升模式

“互聯(lián)網(wǎng) + ”時代背景下漢語言文化的國際化傳播，除了要實(shí)現(xiàn)一定的社會效益外，還要實(shí)現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)效益，這樣才能讓漢語言文化傳播更有持續(xù)性。在這樣的時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng) + 傳播”職業(yè)漢語能力提升模式，使得廣西高職院校構(gòu)建面向東盟地區(qū)的漢語言文化傳播改變了傳統(tǒng)的文化傳播方式，實(shí)現(xiàn)人與人之間的分享互動，調(diào)動了人們傳播漢語言文化的積極性。中國-東盟博覽會連續(xù)舉辦十五屆，廣西與東盟國家之間的“互聯(lián)網(wǎng) + ”合作也趨向多元，不僅跨境電商更活躍，游戲、教育、新聞等領(lǐng)域合作前景也十分廣闊。漢語言文化網(wǎng)絡(luò)傳播平臺的搭建，可以讓漢語言文化滲透到“互聯(lián)網(wǎng) + 傳播”的合作領(lǐng)域，向東盟國家推出具有中國元素的音樂、舞蹈、文學(xué)、影視、飲食、服裝等文創(chuàng)產(chǎn)品，雙方將共同推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)平臺互聯(lián)互通。例如，廣西高職院校在加快跨境電商專業(yè)、傳媒專業(yè)、新聞專業(yè)、動漫專業(yè)的建設(shè)的同時，加強(qiáng)在線教育平臺建設(shè)，開展寓教于樂的職業(yè)漢語能力提升活動；在電商平臺增設(shè)專有品牌文創(chuàng)產(chǎn)品，共同推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+ 傳播”漢語言文化項(xiàng)目的建設(shè)和推廣應(yīng)用。這些模式必將在“互聯(lián)網(wǎng) + 傳播”模式下提升職業(yè)漢語能力。

（三）“送出去+請進(jìn)來”職業(yè)漢語能力提升模式

漢語言文化的國際傳播是漢語成為世界強(qiáng)勢語的有效方式之一。中華民族上下五千年，文化底蘊(yùn)深厚，歷史悠久。中國的漢語言在世界語言中是最古老、最傳奇、最具有神韻的文化，其獨(dú)特的魅力是其它語言所不能比擬的。廣西與東盟一些國家有著地緣的優(yōu)勢，在語言、習(xí)俗等方面具有一定的歷史傳統(tǒng)。因此，廣西高職院校采取“送出去+請進(jìn)來”職業(yè)漢語能力提升模式，面向東盟多渠道推廣漢語言文化。例如，將《西游記》等文學(xué)、歌舞、美術(shù)優(yōu)秀的漢語言文化“送出去”，與東盟國家進(jìn)行文化成果交流；將大學(xué)生“送出去”到東盟各國深造學(xué)習(xí)、就業(yè)，傳播漢言語文化；派遣優(yōu)秀漢語教師到東盟國家進(jìn)行教學(xué)等。目前，孔子學(xué)院是中國教育部下屬的 “漢辦” 在全球運(yùn)行的漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)，除大力開展?jié)h語教學(xué)外，還舉辦了文學(xué)、美術(shù)、音樂、舞蹈、武術(shù)、中醫(yī)等許多文化交流活動，中國文學(xué)講座和雙語朗誦會已經(jīng)成為當(dāng)?shù)赜绊憦V泛的特色項(xiàng)目。在“送出去”的同時積極將東盟各國的文化、藝術(shù)、飲食等“請進(jìn)來”，使中國文化、東盟文化得到雙向發(fā)展。廣西高職院校制定了很多優(yōu)惠政策吸引東盟國家的學(xué)生來廣西交流、學(xué)習(xí)。例如，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年舉辦“泰有趣”、“越友趣”等活動與東盟國家學(xué)生進(jìn)行交流互動，加深了廣西和東盟國家人民之間的感情,增強(qiáng)了漢語言文化的國際影響力。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下, 廣西高職院校如何結(jié)合國家重大戰(zhàn)略，培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)漢語能力顯得尤為重要與迫切，這是一個值得探討和研究的課題。廣西高職院校應(yīng)該以更開放、更個人化的授課方式使國內(nèi)外學(xué)生對中國文化產(chǎn)生濃厚興趣，以提升漢語言能力為重要方式，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)聯(lián)合制造、金融、信息通信等領(lǐng)域相互借力，構(gòu)建跨境產(chǎn)業(yè)鏈體系，增強(qiáng)綜合競爭力，在國外特定的文化語境中有效提升中國軟實(shí)力。