蔣克鑄年輕時半月板撕裂，多年來膝蓋不便。在講課現(xiàn)場，大家4次請他坐下講課，但他總是擺擺手，一直堅持站著講了3小時

一間報告廳里，一名84歲高齡的老教授堅持站立3個小時授課，期間在黑板上一絲不茍地寫板書、畫工程圖……最近，一個4分鐘的視頻，在朋友圈里流傳著。

這是蔣克鑄教授的最后一課。在浙大玉泉校區(qū)的第一教學(xué)樓報告廳，他為150名來自各個年級和專業(yè)的學(xué)生，上了一堂《漫談設(shè)計思維》。

蔣克鑄1994年從浙大機械工程學(xué)院退休，不服老，主動要求繼續(xù)講下去。于是被返聘到竺可楨學(xué)院講授《設(shè)計方法學(xué)》課程直至2008年。2017年10月，他向?qū)W院提出，希望能再度走進課堂?！芭氯俗吡耍?jīng)驗沒有留下來，這是最大的遺憾?！?蔣克鑄說。

由于提前半個小時到了教室，上課前，身著藏青色夾克、頭發(fā)稀疏花白的蔣克鑄靜靜地坐在第一排。一點半一到，他緩緩站起，蹣跚地走上講臺，站定后，伴著全場的掌聲，向大家深深地鞠了一躬。

蔣克鑄上世紀(jì)50年代從母?！本╀撹F工業(yè)學(xué)院(現(xiàn)北京科技大學(xué))畢業(yè)后，留校任教了十余年，隨后在水電部第十二工程局富春江指揮部工作了10年后，于上世紀(jì)七十年代末調(diào)入浙大。從教學(xué)到實踐再到教學(xué)，他深知高等院?！霸O(shè)計學(xué)教育”中的實踐缺陷。

在最后一課上，他每講一個案例就要向?qū)W生們強調(diào)實踐的重要性，強調(diào)了不止10次。

他講了一段關(guān)于理論和實踐的親身經(jīng)歷。在一次對阿爾巴尼亞支援修建的工程中，要測算一個寶塔彈簧的用料，同行的其他高校的工程師用微積分公式怎么都算不出來。一個鉗工師傅說：“用牛毛氈剪一剪、卷一卷不就算出來了？”

后來，工程師們發(fā)現(xiàn)，是推導(dǎo)公式中出現(xiàn)了誤差導(dǎo)致得不出結(jié)果，不過最后還是算出來了，和用牛毛氈的方法“卷”出來的結(jié)果很相近。

“雖然最后這個復(fù)雜的公式還是留存了下來，但對設(shè)計思維來說，墨守成規(guī)、紙上談兵是最要不得的?！边@段回憶，讓蔣克鑄沙啞的聲音中帶著笑意。

原定的上課時間，是下午一點半到三點半，但由于講課內(nèi)容豐富，課程延長到了四點半。

蔣克鑄年輕時是體操和跳水運動員，在運動中半月板撕裂，多年來膝蓋不便。在講課現(xiàn)場，大家4次請他坐下講課，但他總是擺擺手，一直堅持站著講了3小時。

他認(rèn)為站著上課是教師的基本素養(yǎng)，“只有站著上課才能示范和演練。老師在寫題和畫板書的時候，學(xué)生同時在動腦。所謂‘教授’，‘教’時要‘授’，示范是最關(guān)鍵的，不然與網(wǎng)絡(luò)授課又有什么區(qū)別呢？”

講到工程實例時，蔣克鑄鼓勵同學(xué)們深入實踐才能有真正的體會，他小心翼翼地翻開了一張1米×0.6米泛黃的圖紙，這是他上個世紀(jì)七八十年代為建設(shè)富春江水工機械廠繪制的。

浙江大學(xué)研一學(xué)生陳斌也在現(xiàn)場聽課，“那張工程圖紙頁泛黃，折痕處有些撕裂，當(dāng)蔣教授打開這張圖的時候，我忽然明白了什么是設(shè)計精神。是對設(shè)計的尊重，對技術(shù)的精益求精，滿懷情懷與熱忱?！?/p>

蔣克鑄不愿意“享福”，他樂意和學(xué)生待在一塊兒。他說：“我是拿著國務(wù)院特殊津貼的，證書上寫著‘對高等教育有特殊貢獻’。難道我退休后就白拿著這份津貼？”

蔣克鑄把大多數(shù)的時間都給了學(xué)生。他把電話留給了每一節(jié)課的學(xué)生，常常有學(xué)生在課余時間找他討論學(xué)術(shù)問題。這次下課后，好幾名同學(xué)圍著蔣克鑄提問。

2008年，老伴去世對蔣克鑄的打擊很大。正是在那時，他決定正式離開講臺?！澳菚r對我來說唯一的寬慰就是我教的班畢業(yè)了，這也是我教的最后一個班?！?/p>

他在老伴的墓邊為自己留了一塊空碑，現(xiàn)在已經(jīng)篆刻好了墓志銘——“我造物，故我在；我育人，故我在；我創(chuàng)思，故我在?！?/p>