鐘斌鼎

摘要：每一所學(xué)校都有自身資源優(yōu)勢(shì)和文化底蘊(yùn)，每一所學(xué)校都可以建設(shè)成為特色學(xué)校。把每一所學(xué)校建成獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的特色學(xué)校是教育均衡發(fā)展的必然走向，也是推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：文化 推薦 創(chuàng)新

我縣是國家水土保持生態(tài)文明縣，又是世界客家首府、著名的革命老區(qū)和國家歷史文化名城。近年來，隨著“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，區(qū)域義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)了初步均衡。如何進(jìn)一步提高整體辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)我縣教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展？我們立足當(dāng)?shù)赜凭玫臍v史文化、獨(dú)特的客家文化、厚重的紅色文化 、豐富的生態(tài)文化“四位一體”的文化優(yōu)勢(shì)，積極探索縣域推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的方法和路子。

一、整體聯(lián)動(dòng)，抱團(tuán)推進(jìn)

我縣提出創(chuàng)建特色學(xué)校要教育行政、教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校等多部門整體聯(lián)動(dòng)推進(jìn)，讓每一所學(xué)校向特色建設(shè)目標(biāo)堅(jiān)實(shí)邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育均衡下的差異化發(fā)展。

1.行政推動(dòng)堅(jiān)持“三個(gè)統(tǒng)籌”

一是統(tǒng)籌政策指導(dǎo)。2011年，我縣組建了特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，正式啟動(dòng)小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)工作。隨后下發(fā)的《長汀縣小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)工作指導(dǎo)意見》，從指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、工作原則、步驟要求等方面提出了具體意見，使各小學(xué)的特色建設(shè)工作有章可循、有據(jù)可依。二是統(tǒng)籌硬件投入。一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣如何整體推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)？這考驗(yàn)著我縣教育行政部門的能力和智慧。一方面，教育行政部門不等不靠，主動(dòng)出擊，積極向上級(jí)爭(zhēng)取項(xiàng)目和資金；另一方面，教育行政部門制定“捐資辦學(xué)”激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)社會(huì)各界愛心企業(yè)和愛心人士參與捐資辦學(xué)行動(dòng)。這種“政府補(bǔ)一點(diǎn)、社會(huì)捐一點(diǎn)、學(xué)校省一點(diǎn)”的資金籌措方式，加快了我縣義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)步伐，為區(qū)域整體推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)提供基礎(chǔ)條件。三是統(tǒng)籌師資配置。教育行政部門充分考慮學(xué)校特色建設(shè)的需要，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理安排，通過實(shí)施教師擇優(yōu)招聘、定向選崗、輪崗支教和校長合理流動(dòng)等制度，整合師資資源，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)區(qū)域整體推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的師資要求。

2.教研支撐立足“四個(gè)平臺(tái)”

縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室全員全程參與建設(shè)特色學(xué)校的策劃設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)。一是立足常規(guī)視導(dǎo)平臺(tái)。教研員對(duì)全縣各小學(xué)的特色建設(shè)進(jìn)行分層調(diào)研、分類指導(dǎo)。剛起步的學(xué)校：重點(diǎn)指導(dǎo)策劃項(xiàng)目和制定目標(biāo)；有一定基礎(chǔ)的學(xué)校：重點(diǎn)指導(dǎo)培育優(yōu)勢(shì)和打造亮點(diǎn)；初步形成辦學(xué)特色的學(xué)校：重點(diǎn)指導(dǎo)弘揚(yáng)個(gè)性和豐富內(nèi)涵。二是立足片際教研平臺(tái)。全縣小學(xué)分為四個(gè)片區(qū)，每個(gè)片區(qū)有1-2所城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校作“片頭”，每個(gè)片區(qū)每學(xué)期圍繞特色學(xué)校建設(shè)主題開展一次活動(dòng)。活動(dòng)期間，承辦校通過環(huán)境、課堂、展板、匯報(bào)等方式展示學(xué)校特色建設(shè)情況，大家圍繞創(chuàng)建主題交流、借鑒、學(xué)習(xí)和促進(jìn)，營造建設(shè)特色學(xué)?！按笫譅啃∈?，攜手向前走”的教育生態(tài)環(huán)境。三是立足特色展示平臺(tái)。從區(qū)域內(nèi)不同類型的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)和培育市級(jí)、縣級(jí)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)、村（社區(qū)）級(jí)特色建設(shè)的先進(jìn)典型，每學(xué)期召開一次特色學(xué)校建設(shè)推進(jìn)會(huì)，全方位、多角度展示了特色學(xué)校建設(shè)先進(jìn)校的階段研究成果，較好地發(fā)揮了他們的示范、引領(lǐng)、輻射和帶動(dòng)作用。四是立足師資培訓(xùn)平臺(tái)。我們采用“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的方式進(jìn)行師資培訓(xùn)，“走出去”就是組織校長分期分批到重慶、山東、福州等地考察學(xué)習(xí)全國知名特色學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，豐富教育視野，博采眾家之長；“請(qǐng)進(jìn)來”就是引進(jìn)外智資源，校長、主任、教師培訓(xùn)及特色學(xué)校推進(jìn)會(huì)邀請(qǐng)了外地專家現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)、實(shí)地指導(dǎo)，使學(xué)校的特色建設(shè)更具理性色彩和戰(zhàn)略思維。

3.學(xué)校實(shí)踐強(qiáng)化“五項(xiàng)措施”

特色學(xué)校建設(shè)的核心主體是學(xué)校。學(xué)校要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有目的、有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行探索和研究，找準(zhǔn)特色建設(shè)的切入口和著力點(diǎn)，自主實(shí)踐，穩(wěn)妥推進(jìn)。一是調(diào)查論證。從學(xué)校所處的文化背景和未來發(fā)展方向出發(fā)，對(duì)特色學(xué)校建設(shè)的資源、狀況、特征和類型等進(jìn)行調(diào)查論證，為學(xué)校制定科學(xué)、可行的特色建設(shè)方案提供依據(jù)。二是策劃項(xiàng)目。特色項(xiàng)目的確定是特色學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它將決定特色學(xué)校建設(shè)今后能否獲得持續(xù)健康的發(fā)展。我縣各小學(xué)從學(xué)校的傳統(tǒng)文化、項(xiàng)目優(yōu)勢(shì)、師資條件、物質(zhì)基礎(chǔ)及地理環(huán)境、地域文化等現(xiàn)實(shí)資源出發(fā)，充分挖掘、合理利用，科學(xué)策劃特色項(xiàng)目。三是制定目標(biāo)。建設(shè)特色學(xué)校是長久的系統(tǒng)的工程，需要制定切合實(shí)際的建設(shè)目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，持續(xù)推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)。我縣提出圍繞“三個(gè)階段”和“三個(gè)層次”制定目標(biāo)（三個(gè)階段指學(xué)校申請(qǐng)、過程指導(dǎo)、評(píng)估驗(yàn)收；三個(gè)層次指特色項(xiàng)目學(xué)校、學(xué)校特色、特色學(xué)校）。各小學(xué)力爭(zhēng)通過5年努力，形成鮮明的辦學(xué)特色，一批小學(xué)要成為市、縣的示范性特色學(xué)校。四是健全制度。我縣各小學(xué)立足特色發(fā)展實(shí)際，創(chuàng)新管理機(jī)制，完善管理制度，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校創(chuàng)建特色的行為，激發(fā)了全體師生建設(shè)特色學(xué)校的積極性和創(chuàng)造性。五是營造氛圍。學(xué)校加大資金投入、改善辦學(xué)條件，不斷完善學(xué)校形象識(shí)別內(nèi)容，精心打造特色校園文化，并通過板報(bào)、標(biāo)語、廣播、網(wǎng)絡(luò)等渠道立體宣傳學(xué)校的特色建設(shè)工作，對(duì)內(nèi)產(chǎn)生凝聚力，對(duì)外產(chǎn)生感召力，形成校內(nèi)校外“人人關(guān)心、個(gè)個(gè)參與”的創(chuàng)建氛圍。

二、多元整合，優(yōu)化創(chuàng)新

經(jīng)過五年多的實(shí)踐探索，我們認(rèn)為，特色學(xué)校建設(shè)要與學(xué)校各項(xiàng)資源優(yōu)化整合，形成特色學(xué)校建設(shè)整體推進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，并貫穿于特色學(xué)校建設(shè)全過程。一是課程整合，豐富載體。學(xué)校特色與校本課程是相互依存、相互作用的，學(xué)校特色為校本課程的開發(fā)提供了豐富的資源，校本課程的開發(fā)為學(xué)校特色建設(shè)搭建載體，使學(xué)校特色更具系統(tǒng)性、規(guī)范性和發(fā)展性。二是課堂整合，夯實(shí)平臺(tái)。學(xué)校最大的特色在課堂，特色建設(shè)只有落實(shí)在課堂才能真正帶動(dòng)師生參與到特色建設(shè)中。我縣各小學(xué)從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，營造彰顯個(gè)性的教育環(huán)境，開展特色鮮明的項(xiàng)目活動(dòng)，打造以生為本的特色課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主實(shí)踐、個(gè)性成長。汀師附小以“藝術(shù)潤童心，幸福滿校園”為特色建設(shè)主題，把藝術(shù)教育融于課堂教學(xué)，打造“幸福課堂”；騰飛希望小學(xué)招收的生源大部分是農(nóng)民工子女，他們通過構(gòu)建“自信課堂”成就“自信教育”；城關(guān)東區(qū)小學(xué)創(chuàng)建“精品學(xué)?！币I(lǐng)下的“精致課堂”；紅山中心學(xué)校開展“三自教育”背景下的“自主學(xué)習(xí)”……一大批特色課堂的生成與發(fā)展，為學(xué)校特色建設(shè)搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。三是評(píng)估整合，助推發(fā)展。教育評(píng)估是一種重要的導(dǎo)向和激勵(lì)手段。我縣創(chuàng)新評(píng)估管理機(jī)制，把特色學(xué)校評(píng)估與教育常規(guī)評(píng)估高度整合，依托教育督導(dǎo)評(píng)估、學(xué)校精細(xì)化管理督導(dǎo)評(píng)估、教學(xué)常規(guī)工作檢查等方式，圍繞建設(shè)特色學(xué)校的辦學(xué)理念、管理模式、環(huán)境建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、課程文化等方面進(jìn)行評(píng)估。

三、彰顯文化，深化內(nèi)涵

特色學(xué)校的“特”最終體現(xiàn)在學(xué)校文化層面，它是學(xué)校理念和精神由內(nèi)而外的自然呈現(xiàn)與自然生成，是凝聚在學(xué)校每一位師生身上的一種良好氣質(zhì)和精神品質(zhì)，并表現(xiàn)為師生的基本行為。

1.挖掘獨(dú)特深厚的地域文化

我縣有豐富的、多元的、獨(dú)特的地域文化資源，學(xué)校要選擇能夠引領(lǐng)學(xué)校全體成員沿著符合主流價(jià)值方向發(fā)展的文化內(nèi)容，找準(zhǔn)特色學(xué)校建設(shè)的突破口和發(fā)力點(diǎn)。一方面是充分挖掘校內(nèi)文化資源。我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)弘揚(yáng)和拓展1946年創(chuàng)立的“培德小學(xué)”的教育文風(fēng)；城關(guān)中區(qū)小學(xué)傳承和深化廈門大學(xué)八年內(nèi)遷長汀的辦學(xué)精神；新橋中心學(xué)校挖掘和發(fā)揚(yáng)前身“福建省立鄉(xiāng)村師范附屬小學(xué)”陶行知先生的教育思想，等等。另一方面是合理引進(jìn)校外文化資源。學(xué)校充分發(fā)揮縣域“四位一體”的文化資源優(yōu)勢(shì)。如，河田中心學(xué)校找到治理水土流失精神（進(jìn)則全勝、不進(jìn)則退；滴水穿石、人一我十）與學(xué)校辦學(xué)的契合點(diǎn)，提煉“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的學(xué)校辦學(xué)理念；宣成中心學(xué)校發(fā)掘楊成武將軍故里的獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)，以“將軍精神伴我成長”作為特色辦學(xué)主題，引領(lǐng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2.創(chuàng)建文風(fēng)濃郁的特色學(xué)校

文化是特色的根和魂，是學(xué)校發(fā)展的土壤。學(xué)校濃郁的特色文化會(huì)像空氣一樣，無處不在、無時(shí)不在，彌散在校園的各個(gè)角落，滌蕩心靈，涵養(yǎng)性情。因此，學(xué)校在精神、制度、行為、物質(zhì)等文化層面要有區(qū)別于其他學(xué)校的特征，形成鮮明的文化風(fēng)格。如，我縣首批推出的實(shí)小、附小、二實(shí)小、新橋中心學(xué)校、河田中心學(xué)校等特色創(chuàng)建先進(jìn)典型學(xué)校，他們從校園建筑的規(guī)劃建設(shè)、環(huán)境的設(shè)計(jì)布置、制度的建立完善、形象的包裝打造等方面體現(xiàn)文化特色，形成師生健康成長和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力源泉。

行路致遠(yuǎn)，砥礪前行。我們將在創(chuàng)“特”路上順勢(shì)而為、乘勢(shì)而上，促使區(qū)域更多特色鮮明、個(gè)性突出的學(xué)校拔節(jié)生長，建成一批有底蘊(yùn)、有內(nèi)涵、有品位的特色學(xué)校，讓“特色”之花綻放在美麗的山城。