馮喜歡 田京民

摘要：“望聞問切”是古代的中醫(yī)用語，是中醫(yī)診斷中的基礎(chǔ)方法。教師在日常教育學(xué)生也可同理而生。運用“望聞問切”診斷學(xué)生心理問題、抓住事情關(guān)鍵細節(jié)、選取方法對癥下藥。將學(xué)生思想工作做的更生動、徹底、具有特色。

關(guān)鍵詞：望聞問切 教育學(xué)生 心理問題 對癥下藥

每一位教育工作者“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)是學(xué)生心理的塑造者，更是學(xué)生心理健康的維護者”。能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理活動，需要教師日積月累的教學(xué)機智和經(jīng)驗。在日常工作中可將“望聞問切”與學(xué)生德育管理緊密相連?！巴逼渲w動作、眉宇神態(tài)，“聞”其朋友表現(xiàn)、舉止談吐，“問”其心理感受、喜怒哀樂，“切”其換位思考，對癥下藥。下面筆者結(jié)合自身經(jīng)驗談?wù)剬W(xué)生管理中運用“望聞問切”的看法。

一、望—察言觀色

古曰：望而知之謂之神，望而知之者，望見其五色，以知其病。

意思是光從外表就知道病原所在是非常厲害的。結(jié)合小學(xué)教學(xué)方面來說。小學(xué)生年齡小、社會經(jīng)驗不足，不自覺的將心理活動溢于言表。只要教師處處留心，注意認真觀察，就會從其言行舉止發(fā)現(xiàn)一些問題。 例如說有些愛打鬧的同學(xué)突然一天中很安靜，有些平常一貫學(xué)習(xí)生活作風(fēng)都很好的同學(xué)突然變得不積極。例如，有一天照常的體育訓(xùn)練，平常最積極的小希，一來田徑場說話就有氣無力，雙眼呆滯。遇到如此反常的情況，筆者就猜測是不是學(xué)習(xí)遇到困難或者沒有休息好，很耐心的去問他各種問題。但是他就是一言不發(fā)，不肯打開心理的那扇門。訓(xùn)練途中也是心不在焉，無論筆者如何鼓勵他，要提起精氣神，都是無功而返。筆者排除了同學(xué)吵架、學(xué)習(xí)問題、訓(xùn)練成績、身體因素等等問題。決定深入探尋一下問題的根源。

二、聞—廣搜博采

古曰：聞而知之謂之圣，聞而知之者，聞其五音，以別其病，意思是搜集各種小細節(jié)和線索就知道病因所在，就不容易走入誤區(qū)，從而更方便的判斷病情走向。那么在學(xué)校如何去收集更多的信息？主要有兩條途徑：其一、是在學(xué)校，學(xué)校又分學(xué)生和教師兩個方面。學(xué)校方面來說，任課老師的口頭評價、課堂表現(xiàn)、活動積極參與度、全面發(fā)展性及學(xué)業(yè)成績。學(xué)生方面來說，同學(xué)之間是否相處融洽，課余生活豐不豐富，口頭禪和愛好等；其二、是在家庭，和諧的環(huán)境能塑造一個成功的個體，優(yōu)秀的家長能傳遞出教育的光芒。從家庭的角度可以更深刻了解到學(xué)生具體的處境。有以下幾點：家庭環(huán)境、經(jīng)濟因素、教育方式、父母期望、課外活動、學(xué)習(xí)方式等等。

“在調(diào)查中發(fā)展真知，在實踐中檢驗真理”。為了檢驗自己的猜測和搜集更多的信息，從而能快速的解決問題，讓事情不再惡性循環(huán)下去。筆者首先是先與小希平時玩的好的同學(xué)交流，旁敲側(cè)擊他最近在學(xué)校的狀態(tài)和表現(xiàn)。同學(xué)們都說，心情很不好，每天都是只言片語。其次問任課老師，老師們都說雖然沒有欠作業(yè)，但是質(zhì)量沒有保證，筆記很輕浮、繚亂。上課的眼神相對以前很渙散。最后，筆者打電話給了她的家長問情況，電話里開始還呵斥是不是小希在學(xué)校不聽話和學(xué)業(yè)成績不好，并且堅定的語氣說家庭環(huán)境沒有問題。種種信息表明，不止是表面那么簡單，大概率是家庭環(huán)境出現(xiàn)了不和諧的因素。

三、問—投石問路

古曰：問而知之謂之工，問而知之者，問其所欲五味，以知其病所起所在也。意思就是問是一門大學(xué)問，極具技術(shù)含量。問其想要什么，就能知道病原所在處。有一本書《五維話術(shù)》將聊天分為了五個主題環(huán)境。分別是溝通、說服、談判、辯論、演講。學(xué)生年齡尚小，又具有向師性。所以溝通是我們最基本和常用的方式。溝通的主體在雙方，不跟學(xué)生耐心的溝通和旁敲側(cè)擊無法獲取自己想要的信息，這里筆者提倡運用“共情法”進入學(xué)生的內(nèi)心世界，以它們的思維來看待事情，衡量與教師思維差異點。保持一種平等和諧的師生關(guān)系，從問他們的興趣愛好入手，生活的點滴。轉(zhuǎn)而抓住細節(jié)點，逐步走深。溫水煮青蛙，以信任為切入點，慢慢推開心門。找到心結(jié)所在。于是，小希逐漸吐露出了真實的原因，家里爸爸媽媽吵架，媽媽離家出走，奶奶也被氣的回了老家。她內(nèi)心像一石激起千層浪，無心學(xué)習(xí)，內(nèi)心很無助無力，甚至想過休學(xué)。

四、切—情真意切

古人曰：切脈而知之謂之巧，切脈而知之者，診其寸口，視其虛實，以知其病，病在何臟腑也。意思是通過切脈證實了之前的想法，綜合以上因素可以確定病因?！巴?、聞、問、”都是為了切出病因所在，從而能對癥下藥。望出了小希的心情低落，聞遍了小希的周邊信息，問到了小希的心底回答。切實的從她的角度出發(fā)來思考如何消除其的心理障礙。主要有三個途徑：其一，1.從小希自身出發(fā)，在學(xué)校中增加與其碰面的機會，多多對她進行細節(jié)上的鼓勵。2.找到網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的資料，對她進行輔導(dǎo)和知識普及。看看網(wǎng)絡(luò)上那些孩子是如何對待家庭環(huán)境不穩(wěn)定的。3.對她進行心理療愈，用NLP自我放松方法讓她每天至少得到20分鐘的絕對放松時間，不受任何打擾。輕音樂作為指引，激發(fā)她內(nèi)心的正能量本我。后來，小希雖然沒有再找我具體說過這個問題，但是從她的作文里又看到那熟悉的字眼“唯有學(xué)習(xí)才能改變現(xiàn)狀”。4.讓她換位思考父母工作、生活環(huán)境因素。她不禁掉下了淚，小女孩很純潔，知道爸爸媽媽都不容易。她很堅定的對我說，老師：“請相信我！”其二，通過與其周圍的小伙伴交流，讓他們幫助小希走出短暫的困境。在玩中學(xué)，學(xué)中玩。其三，與其父母溝通，將事情的原委告知他們，從父母的角度和孩子的角度分析的結(jié)果和他們進行溝通交流，她的父母這才說出真實情況，因為家庭意見不統(tǒng)一從而產(chǎn)生分歧，但不希望家事外傳，所以沒有對老師說出實情。他們聽到利弊分析之后表態(tài)回去一定好好反思，一切為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境作為鋪墊。

五、家庭環(huán)境是學(xué)生成長的主題樂園

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，教師應(yīng)在教育教學(xué)中不斷累積“望聞問切”的深厚功底，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。但是筆者更希望，每個孩子的家庭都是溫馨和諧原生態(tài)。因為言教不如身教，身教不如境教。擁有一個良好的家庭生活環(huán)境，比自身再去追求高大上的補習(xí)環(huán)境和名師更實際、具體、效果更好。學(xué)生的故事層出不窮，教師的本領(lǐng)千變?nèi)f化。我們就應(yīng)同一個老中醫(yī)般，以時效性、經(jīng)濟性、速率性來具體問題具體分析。跟上時代的潮流，讓孩子們心靈的花朵在我們呵護下燦爛綻放。