程鵬飛 王玉珍 梁高瑋

摘要：那曲地區(qū)地處藏北高原，平均海拔4500米以上，是西藏環(huán)境較為惡劣的地區(qū)之一。作者選取了雙湖縣、申扎縣巴青縣邊遠(yuǎn)縣、邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校為調(diào)研對象，通過調(diào)研，了解了那曲地區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，分析了邊遠(yuǎn)學(xué)校教育教學(xué)存在的問題及教學(xué)質(zhì)量差的因素，并提出了提高那曲地區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校教育質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量 提高措施 那曲地區(qū) 中小教育

引言

近年來，在西藏自治區(qū)教工委、教育廳、那曲市人民政府的大力支持下，我市教師來源渠道逐漸拓寬，由原來自治區(qū)統(tǒng)一分配的單一補(bǔ)充來源逐漸變?yōu)橛勺灾螀^(qū)分配、人才引進(jìn)、定向招錄、專項引進(jìn)等方式多渠道補(bǔ)充，師資力量得到了加強(qiáng)，但仍不能很好的滿足我市教育教學(xué)需求。以上因素的存在，是導(dǎo)致那曲邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平不高、辦學(xué)條件差、教育教學(xué)質(zhì)量低的重要原因，想要提高那曲地區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校教育質(zhì)量，就急需解決以上問題。

一、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的存在問題

1.對邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的支持力度不夠

邊遠(yuǎn)學(xué)校一般位于邊遠(yuǎn)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，邊遠(yuǎn)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備較為破舊，路面硬化較差，環(huán)境惡劣，教師和學(xué)生住宿條件較差。地區(qū)、縣區(qū)對邊遠(yuǎn)學(xué)校支持力度不夠，每年只有少部分經(jīng)費(fèi)，分配的教師也少，由于政策待遇未得到提高，留住人才的具體政策不明確，導(dǎo)致教師辭職、調(diào)動較多，人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重。[1]

2.邊遠(yuǎn)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善

邊遠(yuǎn)學(xué)校因資金投入不足，建設(shè)難度大，建設(shè)成本高，建設(shè)周期短，導(dǎo)致項目建設(shè)推進(jìn)緩慢，維修改造推進(jìn)力度不強(qiáng)。出現(xiàn)個別學(xué)校教學(xué)樓維修需半年至一年，道路維修需一年甚至兩年，校舍建設(shè)需要兩至三年，建設(shè)周期長；由于邊遠(yuǎn)學(xué)校還沒有覆蓋網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致信息化建設(shè)困難重重，大部分邊遠(yuǎn)學(xué)校還未通網(wǎng)絡(luò)，因此，未配備電子白板、電腦等設(shè)施設(shè)備。[2]

3.邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教師待遇不高

邊遠(yuǎn)學(xué)校教師大多是通過自治區(qū)分配、人才引進(jìn)、定向招錄、專項引進(jìn)等方式補(bǔ)充的，師資力量得到了一定加強(qiáng)，但因政策不明、待遇未提高，導(dǎo)致很多老師工作幾年就申請調(diào)動、辭職，教師流失嚴(yán)重。大部分教師并非自愿選擇去條件艱苦的邊遠(yuǎn)學(xué)校，是分配時抽簽臨時決定，加之許諾發(fā)放一定的安家費(fèi)用，很多教師因優(yōu)惠政策而選擇邊遠(yuǎn)學(xué)校，但部分邊遠(yuǎn)學(xué)校未兌現(xiàn)承諾。在邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校工作幾年后，發(fā)現(xiàn)待遇未提高、政策未落實(shí)，自然會選擇調(diào)往條件更好的市直學(xué)校、縣區(qū)學(xué)校。

4.實(shí)踐課程和專業(yè)課程的安排不合理

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，”由于教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備的不足，那曲邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生很難進(jìn)行有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)，這也是影響其教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。目前，在那曲地區(qū)的中小學(xué)院校中，學(xué)生的實(shí)踐課程和專業(yè)課程的課時安排處于一個不平衡的階段。在學(xué)校中，教師在為學(xué)生教授了有關(guān)專業(yè)的理論知識后，卻無法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)踐，不僅學(xué)生無法在實(shí)踐中獲得專業(yè)知識的提升，也在一定程度上影響了教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.文化基礎(chǔ)課教學(xué)的建設(shè)力度不足

在我國以往的中小學(xué)教育中，對于學(xué)生核心科目考試成績的重視程度遠(yuǎn)超過了對于學(xué)生文化基礎(chǔ)課的教學(xué)。這樣的教學(xué)模式雖然能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但卻不利于我國中小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著我國教育機(jī)制的改革，傳統(tǒng)的中小學(xué)教育理念已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的基本需求，對于西藏那曲邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)而言，對于文化基礎(chǔ)課的建設(shè)仍然無法與發(fā)達(dá)地區(qū)相提并論。文化基礎(chǔ)課教學(xué)的建設(shè)力度不足，不僅影響了那曲地區(qū)中小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展，還在一定程度上阻礙了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、提高那曲地區(qū)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1.加大對邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的支持力度

地區(qū)、縣區(qū)政府、主管部門，要加大對邊遠(yuǎn)學(xué)校的支持力度，針對邊遠(yuǎn)學(xué)校的特殊情況，制定符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的優(yōu)惠政策，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師分配、校舍維修、項目建設(shè)等方面予以傾斜。

2.健全和完善邊遠(yuǎn)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施

加大對邊遠(yuǎn)學(xué)校資金投入力度，科學(xué)規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)，根據(jù)實(shí)際需要，加快推進(jìn)基礎(chǔ)建設(shè)，合理設(shè)計，節(jié)約成本，縮短建設(shè)工期，不斷健全和完善邊遠(yuǎn)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施。爭取政府支持，加快基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加快推進(jìn)邊遠(yuǎn)學(xué)校信息化建設(shè)，給邊遠(yuǎn)學(xué)校配備電子白板、電腦等設(shè)施設(shè)備。

3.提高邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教師待遇

邊遠(yuǎn)學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，提高教師各項補(bǔ)助，制定切合實(shí)際的政策，爭取能留住教師?？茖W(xué)分配教師，及時兌現(xiàn)相關(guān)政策，鼓勵教師區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校任教。

4.科學(xué)安排實(shí)踐課程和專業(yè)課程

為適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要和人才需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提出理論教學(xué)課程與實(shí)踐教學(xué)課程相結(jié)合的教學(xué)要求，并通過教學(xué)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐課程，突出生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際結(jié)合、書本與設(shè)備結(jié)合、大腦與動手結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。例如，校方可以根據(jù)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)科目的特性，組織學(xué)生到牧場、村居、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等場所進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)與內(nèi)地中小學(xué)的合作，分批次組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和考察。在開闊學(xué)生眼界的同時，讓學(xué)生完成實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課的建設(shè)力度

首先，校方應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)水平較低的實(shí)際情況，對學(xué)生文化基礎(chǔ)教學(xué)工作引起重視，除了在學(xué)校開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、外語等課程之外，還要根據(jù)那曲地區(qū)中小學(xué)學(xué)生的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)需要為學(xué)生開設(shè)藏文、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、物理、化學(xué)、地理、音樂、美術(shù)以及體育等其他文化基礎(chǔ)課程，同時學(xué)校還要充分考慮發(fā)展學(xué)生個性、興趣和特長，開設(shè)多樣化課程。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力組織骨干教師開發(fā)校本課程，編寫印制本校所需的校本教材，適時研究提出加強(qiáng)和改進(jìn)文化課教學(xué)工作意見。最后，校方在增加文化基礎(chǔ)課課時的同時，要注意充實(shí)文化基礎(chǔ)課教師數(shù)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，加大邊遠(yuǎn)學(xué)校支持力度，提高邊遠(yuǎn)學(xué)校教師待遇，健全和完善基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化那曲邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑要根據(jù)教師需要、學(xué)生需求的實(shí)際情況、學(xué)校以及教師的教學(xué)漏洞來進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中更好的掌握課內(nèi)知識，從多方面出發(fā)提高那曲地區(qū)中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

參考文獻(xiàn)

[1]劉子中.中小教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑分析[J].才智，2017（25）：134.

[2]劉梅.芻議提高中小計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（26）：188.