摘要：以我校高職護理專業(yè)婦科護理學(xué)為例，探討在高職院校婦科護理學(xué)教學(xué)中如何將“云技術(shù)”與“即時互動教學(xué)”有機結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對知識的掌握，提高學(xué)生的理論成績。

關(guān)鍵詞：云課堂 即時互動教學(xué) 婦科護理學(xué)

方法：抽取我校高職護理專業(yè)二年級2班學(xué)生為實驗組，4班學(xué)生為對照組。此兩班學(xué)生均為同一教師授課，且在人數(shù)、年齡、以往相關(guān)科目理論成績等方面均沒有顯著差異。實驗組采用基于“云技術(shù)”應(yīng)用的“即時互動教學(xué)”方法進行教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法進行教學(xué)。課程結(jié)束后評價教學(xué)效果。

結(jié)果：兩組理論成績比較存在統(tǒng)計學(xué)差異（P<0.05），實驗組學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力等方面實驗組均優(yōu)于對照組。

結(jié)論：基于“云技術(shù)”應(yīng)用的“即時互動教學(xué)”有助提高學(xué)生的理論成績。

教育部在關(guān)于深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見中明確指出：各高校應(yīng)著力推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為重點，加快以學(xué)生為中心的教學(xué)方式變革和自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[1]?；凇霸萍夹g(shù)”應(yīng)用的“即時互動教學(xué)”是指在云課堂等云技術(shù)支持下的課堂教學(xué)過程中，在課前、課中、課后的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中使學(xué)生充分參與、教師及時返回的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的互動教學(xué)只能在課堂中進行，很難全面融入學(xué)生的生活中。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，“云技術(shù)”在課堂中的應(yīng)用，可以充分使這種互動式教學(xué)模式的時效性達到最佳，并成功突破對空間的限制，因此在對學(xué)生學(xué)習(xí)管理方面有著其得天獨厚的優(yōu)勢。

一、研究對象與方法：

1.研究對象：

以我校高職護理專業(yè)2班學(xué)生作為研究對象，4班作為對照組。兩班人數(shù)均為46人，年齡均為19-23歲，解剖、護理基礎(chǔ)、健康評估等相關(guān)課程的理論成績差異較小，不存在統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

2.研究方法：

本研究采用實驗比較法，對實驗班級采用基于“云技術(shù)”應(yīng)用的“即時互動教學(xué)”方式進行教學(xué)，以云課堂為依托，實現(xiàn)學(xué)生線上線下的互動教學(xué)。對照組采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)。干預(yù)期為1學(xué)期。

3.教學(xué)方式

對照組的教學(xué)方式包括PPT教學(xué)、情景模擬、多媒體教學(xué)等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在講解結(jié)束后要求學(xué)生完成教材配套的紙質(zhì)版習(xí)題。實驗組則采取基于“云技術(shù)”應(yīng)用的“即時互動教學(xué)”的教學(xué)模式進行教學(xué)。具體方法如下：

（1）授課前先要求學(xué)生下載云課堂軟件，并教會學(xué)生使用。

（2）在授課前，教師準(zhǔn)備好教學(xué)需要的各種資源（包括：視頻、圖片、案例、習(xí)題等）。在授課前現(xiàn)將與課程相關(guān)的視頻、新聞等資源推送給學(xué)生，有學(xué)生通過預(yù)習(xí)完成簡單的問題，找出難點并推送給教師。在授課時有教師對當(dāng)堂課的重點及學(xué)生總結(jié)的難點內(nèi)容重點講解，做到有的放矢。并利用互聯(lián)網(wǎng)啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)其突破難點，拓展知識并及時利用云課堂對其進行隨堂測驗，達到知識的檢測與鞏固。在課下設(shè)計與課堂相關(guān)問題以頭腦風(fēng)暴的形式發(fā)起討論，以加強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）單元結(jié)束后利用云課堂對學(xué)生進行模擬考試，已達到知識的鞏固。

二、結(jié)果

經(jīng)過一學(xué)期的敢于，實驗組學(xué)生理論成績明顯優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。通過觀察，實驗組的課堂氣氛更活躍，學(xué)生能積極回答問題、參加討論。

通過問卷調(diào)查分析：實驗組學(xué)生均不同程度感覺到自學(xué)能力有所提高。其中87%學(xué)生感到對婦科護理學(xué)有濃厚的興趣，能夠輕松應(yīng)付考試。78%的學(xué)生認(rèn)為通過學(xué)習(xí)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度有所端正，班級的學(xué)習(xí)氣氛較濃郁。而實驗組則由63%的學(xué)生認(rèn)為婦科護理學(xué)比較難懂，學(xué)習(xí)相對吃力。

三、討論

1.基于“云技術(shù)”應(yīng)用的“即時互動教學(xué)”方式有助于提高學(xué)生的理論成績

通過實驗證明，基于“云技術(shù)”應(yīng)用的“即時互動教學(xué)”方式通過課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、章節(jié)總結(jié)的方式，有利于學(xué)生對理論知識的理解與掌握，可以提高的學(xué)生的理論成績。

2.基于“云技術(shù)”應(yīng)用的“即時互動教學(xué)”方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于教學(xué)過程中加入大量的預(yù)習(xí)、討論、拓展活動，使得學(xué)生必須通過個人努力獲得所需知識，因此能夠調(diào)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

3.基于“云技術(shù)”應(yīng)用的“即時互動教學(xué)”方式有利于與信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，加快以學(xué)生為中心的教學(xué)方式變革。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息化技術(shù)的應(yīng)用已非常普及，云技術(shù)依托下的教學(xué)模式改革勢必會全面展開。在云技術(shù)的支持下，為學(xué)生對知識的探索提供了廣闊的平臺，而教師只要從中輔助，引導(dǎo)學(xué)生正確的獲取知識，從而將課堂真正的還給學(xué)生。

結(jié)語

通過基于“云技術(shù)”應(yīng)用的“即時互動教學(xué)”方式在高職婦科護理學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的理論成績，還有助于學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在“即時互動教學(xué)”過程中還存在很多不足，不能達到理想化的即時互動，有待于進一步努力和探索。

作者簡介

高青娟（1969.04.22—），女，漢族，籍貫：吉林省白山市，職務(wù)/職稱：高級講師，學(xué)歷：本科，單位：長白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：婦產(chǎn)科護理臨床教學(xué)。