郭文晶

漫步教育林海，一路風(fēng)景，一路收獲。走在教育之路上，我總是不斷告訴自己要走一步，再走一步。我校推出的“兩多兩少兩自主”新型教育模式成為我前行路上的指路明燈，讓我的教育教學(xué)之路越走越寬。

一、滿堂講變精講多練

曾幾何時(shí)，為自己的好口才而自豪不已，為了讓自己能在課堂上熟練出色完成教學(xué)內(nèi)容，自己下足功夫“背”課，每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)內(nèi)容都要“背”上若干遍，果然一堂課下來內(nèi)容講解的十分充分、流利。課堂成了展示自己的舞臺(tái)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)與掌握情況。一堂課下來我足足講了大半堂課，自己累得要命，可是效果并不好，學(xué)生成績(jī)提高緩慢。通過很長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與反思，我才意識(shí)到自己的弊端，學(xué)生才應(yīng)是課堂的主角，教師如果滿堂講，學(xué)生又如何消化吸收，更談不上獨(dú)立思考。如何充分高效利用好45分鐘？就應(yīng)“教師講得少，學(xué)生練得多”。找準(zhǔn)方向后我在逐步改變教學(xué)方法的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生課上探究、練習(xí)時(shí)間，果然一個(gè)階段下來，不但成績(jī)得到了提高，學(xué)生的素質(zhì)能力也明顯好轉(zhuǎn)。

二、拼體力學(xué)習(xí)變方式方法戰(zhàn)略

曾幾何時(shí)，要強(qiáng)的自己把“一定要把自己的語文平均分成績(jī)提上去”作為自己的目標(biāo)。為此，我一再加大作業(yè)量，作文、閱讀、抄寫詩詞、生字等作業(yè)齊上陣，哪項(xiàng)語文能力都不能忽略，雖批改量加大，可自己卻樂此不疲。果然語文成績(jī)十分喜人?？勺鳛榘嘀魅挝野l(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍各科成績(jī)不均衡，抄作業(yè)成風(fēng)，學(xué)習(xí)方法人云亦云、死板，學(xué)生們的思考能力、理解力、課外閱讀量都在減退，對(duì)于靈活性極強(qiáng)的題便束手無策，成績(jī)下滑。經(jīng)過一段的反思我明白了，雖然我和學(xué)生們都很賣力，可教育畢竟不是拼體力，靠的應(yīng)是方式方法。與其給學(xué)生留一些實(shí)效性不強(qiáng)的“大容量”作業(yè)，不如給學(xué)生多傳授一些實(shí)效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這就是“減負(fù)增效”戰(zhàn)略。為此，我在教學(xué)中踐行“教師多傳授學(xué)習(xí)方式，減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”，讓學(xué)生們既認(rèn)同你對(duì)他們減負(fù)，又在潛移默化中提高了成績(jī)，提升了能力。

三、循規(guī)蹈矩、被動(dòng)學(xué)習(xí)變自主創(chuàng)新、合作探究

曾幾何時(shí)，我的專業(yè)成長(zhǎng)路上有太多的模仿，使自己的課上得中規(guī)中矩，毫無自己的特色。我走在別人的路上終于迷失了自己的方向。記得在一年“教學(xué)新秀”評(píng)比活動(dòng)中講過一堂公開課。講的是朱自清的散文《春》，為了這堂公開課我下足了功夫，向校內(nèi)幾位曾講過此課公開課的教師請(qǐng)教，擬了一個(gè)綜合大家課堂亮點(diǎn)的教學(xué)方案。并且把課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都演練了一遍。公開課上，我順暢地完成了“預(yù)期任務(wù)”，學(xué)生們也如愿地“配合”很好，我心中懷揣“成功”的喜悅聽著領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課?？僧?dāng)我聽完評(píng)課后，我的心好似一盆涼水澆得我透心涼?！罢n堂無自己的創(chuàng)新，缺少學(xué)生自主探究……”聽著這些領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)語我的心委屈不已。可正是這堂公開課敲醒了我，讓我明白了自己不能走別人的路，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，研發(fā)形成自主的課堂風(fēng)格，應(yīng)研究創(chuàng)新出自己的課堂亮點(diǎn)。課上學(xué)生是主角，對(duì)他們不能像對(duì)機(jī)器人那樣安排程序，讓他們按程序操作，應(yīng)給他們合作探究，自主創(chuàng)新的空間，這樣的課堂才是真實(shí)的、有效的，才是成功的課堂?！敖處熃虒W(xué)方法自主創(chuàng)新，學(xué)生合作自主創(chuàng)新”在踐行此模式的過程中我也創(chuàng)新生成了很多行之有效的具體方法。

1.豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩歌時(shí)，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時(shí)，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了人物性格。

2.學(xué)生唱主角，實(shí)現(xiàn)大課堂思想

很多名校成功的一個(gè)共同秘決是抓好課堂教學(xué)，而他們都認(rèn)可一種思想——那就是“大課堂”的教學(xué)理念。其實(shí)，在我的教學(xué)思想中很早就已意識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，我已經(jīng)做了很多嘗試。我想，如果我的想法能在課堂上一一實(shí)現(xiàn)的話，我離“大課堂”教學(xué)思路的距離就不遠(yuǎn)了。我曾嘗試了“學(xué)習(xí)時(shí)間前移”的方法。把一些學(xué)生完全可自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容留在課前完成，課堂則作為討論重要問題的舞臺(tái)。把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，學(xué)生的積極性高，課堂富有生機(jī)，效率自然就高。由于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，“給點(diǎn)陽光就燦爛”，“請(qǐng)你講”就變成了“我要講”。

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂“活”起來。

教學(xué)成長(zhǎng)路上，我并沒有停下腳步，正是一次次失敗，一次次反思，一次次探究創(chuàng)新，我的教學(xué)能力與教學(xué)思想才一步步提高。走一步，再走一步，伴隨教改的不斷深入，隨三中“兩多兩少兩自主”教學(xué)模式的推進(jìn)，使我的探究之路更加明晰，使我在教學(xué)成長(zhǎng)的進(jìn)程中加快了前進(jìn)的步伐！