趙小翔

摘要：在21世紀(jì)的今天，課程改革的面前，教師可根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)要求和班級情況，稍動一動腦筋，進(jìn)行大膽嘗試。那么，定會將結(jié)束課前的作業(yè)評價搞的出彩與升華。

關(guān)鍵詞：改變 突破 探索 弱化 創(chuàng)新 嘗試

美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行到最后，都有一個對學(xué)生作業(yè)評價的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此結(jié)束課程。課堂上的作業(yè)評價，是評價學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要方面。隨著這次課程改革提出：“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評價”“弱化甄別與選拔功能”之后，許多教師在對學(xué)生作業(yè)評價上有所探索。本人就以自己的教學(xué)，淺談幾點感受。[1]

一、改變觀念，突破傳統(tǒng)的評價方法。

以前的作業(yè)評價，雖然偶爾也讓學(xué)生發(fā)表意見，但大都是教師在唱獨角戲，有時，還會展露教師的權(quán)威性。這樣不利于學(xué)生講真話、實話，使有些學(xué)生有想法根本不想講、不敢講。[2]

當(dāng)然，也有很多教師走進(jìn)這樣一個誤區(qū)：常常以“同學(xué)們，你認(rèn)為哪張作業(yè)畫的最好？”的方式來發(fā)問，讓學(xué)生挑選出好的作業(yè)給予表揚。這種評價只有利于少數(shù)同學(xué)有成就感，而挫傷了多數(shù)同學(xué)的積極性，有的同學(xué)甚至對美術(shù)再也不感興趣了。

二、尊重個性差異，弱化“甄別與選拔”。

小學(xué)美術(shù)教育的首要任務(wù)是讓學(xué)生形成對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為他們的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作業(yè)評價應(yīng)成為促進(jìn)和激勵學(xué)生上進(jìn)的機制，通過評價，讓許多同學(xué)能樹立信心，感到自己是能畫好的。

在九年義務(wù)教育中，每個學(xué)校、每個班級，學(xué)生發(fā)展的差異是客觀存在的。傳統(tǒng)的“一刀切”做法，只會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生的發(fā)展。其實，每個學(xué)生的作業(yè)都有自己的閃光之處，只要在評價的過程中，讓每個學(xué)生都能看見、知道，那么就能讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心、興趣，并在原有的基礎(chǔ)上得以提高。

三、大膽探索作業(yè)評價在教學(xué)中的作用。

1.有力于鞏固課堂所學(xué)知識。因為作業(yè)是依照課堂上講的知識所完成的，體現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)到的知識的掌握和應(yīng)用能力。

2.有力于了解美術(shù)不同畫法、風(fēng)格的多樣性。當(dāng)學(xué)生面對黑板上琳瑯滿目的作業(yè)時，只要經(jīng)過教師正確的引導(dǎo)、評價，可以加深對美術(shù)作品形式、風(fēng)格多樣性和美的多樣性的認(rèn)識與理解，提高其判斷水平及審美能力。

3.有力于讓學(xué)生獲得成功感，并促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生剛完成作業(yè)，就急盼大家的認(rèn)同，如果教師對每種等級的作業(yè)都給予某些肯定。那么，班里的學(xué)習(xí)氛圍就更濃了。

四、敢于創(chuàng)新，嘗試。

一成不變的作業(yè)評價環(huán)節(jié)會讓學(xué)生打不起精神、提不起興趣。其實這個環(huán)節(jié)既不能簡單化、也不能單一化，應(yīng)該是多種多樣的。

小學(xué)階段，按新《課標(biāo)》有四種評價方案，它們分別是：造型·表現(xiàn)類課業(yè)；設(shè)計·應(yīng)用類課業(yè)；欣賞·評述類課業(yè)；綜合·探索類的自立·合作完成項目的課業(yè)。上課時，可按具體的教學(xué)重點和要求，進(jìn)一步設(shè)計與其對應(yīng)的更為具體的評價方案。

例如：第一冊《小花園》這課，可引導(dǎo)學(xué)生參與評價，教師可以問：

你最喜歡哪張作業(yè)，為什么？

你以為這幅畫好的地方是那里？

還需要有那些改進(jìn)？

又如：第二冊《漂亮的瓶子》這課，可讓學(xué)生參與到游戲中來，一起玩買、賣花瓶的游戲：

你最喜歡誰的花瓶；

用紙幣（教師提前準(zhǔn)備）把它買下來。

總之，在二十一世紀(jì)的今天，課程改革的面前，教師可根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)要求和班級情況，稍動一動腦筋，進(jìn)行大膽嘗試。那么，定會將結(jié)束課前的作業(yè)評價搞得出彩與升華。

參考文獻(xiàn)

[1]《美術(shù)及其教育》.

[2]《九年義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》.