摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，QQ、微信等交流平臺(tái)已經(jīng)快速的融入我們的生活，而微信更是受到廣大中學(xué)生的青睞，對他們的學(xué)習(xí)及日常生活都產(chǎn)生了很大影響。

關(guān)鍵詞：微信;班主任;德育工作

隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，微信作為一種即時(shí)通軟件在中學(xué)生群體中也越來越受歡迎，但其在給中學(xué)生帶來便利的同時(shí)，也伴隨著一定程度的消極影響，這就要求班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確使用微信，增強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的交流與溝通，促進(jìn)德育工作的順利進(jìn)行，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。

一、 初中德育教育現(xiàn)狀

首先，當(dāng)前的初中生德育工作主要還是以傳統(tǒng)的“灌輸式”為主，班主任沒有將學(xué)生放在主體位置，只是主觀的對學(xué)生進(jìn)行德育教育;其次，大部分學(xué)生的德育工作都是以政治素質(zhì)教育為主，忽視了品格的教育，對學(xué)生日后的健康發(fā)展產(chǎn)生了阻礙;再次，中學(xué)生沒有足夠的自控能力來抵制外界的干擾，身心容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣或思想的影響;最后，學(xué)校忽視了法制教育開展的必要性，致使大多數(shù)學(xué)生的法制觀念較為淡薄，甚至?xí)袑W(xué)生采取極端的方式來解決問題。

二、 利用微信開展德育工作的具體措施

（一） 利用微信加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系

“灌輸式”教育是傳統(tǒng)的德育教學(xué)手段之一，也是班主任最常用的教學(xué)方式，它只是給學(xué)生灌輸相關(guān)的德育理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生的主體地位，更是缺乏師生之間的交流與溝通，因此很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。久而久之，學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受挫，無法與班主任形成真正相互信任的關(guān)系，這些因素與德育教學(xué)質(zhì)量能否提高都有著較為直接的影響。因此，班主任應(yīng)該充分利用微信的優(yōu)勢，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，為德育教育的順利實(shí)行打下基礎(chǔ)。如，師生之間可以在微信平臺(tái)上相互關(guān)注，在拉近師生距離的同時(shí)，還能讓學(xué)生感受到班主任的親切與平和，奠定堅(jiān)實(shí)的師生之間密切交流與溝通的基礎(chǔ)。

總而言之，師生之間通過微信語音或文字進(jìn)行信息交流，在很大程度上保證了其談話的有效性和針對性。同時(shí)，班主任與學(xué)生之間也可以利用微信進(jìn)行課后交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對班主任的信任程度，促進(jìn)德育教育工作的順利開展，從而保證德育教學(xué)的質(zhì)量及其效果。

（二） 利用微信加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)

微信，作為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，已經(jīng)成為了學(xué)生抒發(fā)情感與分享生活的主要方式之一。但是，每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級都不乏一些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們在人際交往中經(jīng)常受到挫折，導(dǎo)致其內(nèi)心較為敏感與自卑，而在微信上，這些學(xué)生可以充分并自由的表達(dá)自己的個(gè)人想法，并在這個(gè)過程中感受到被關(guān)注，以此獲得內(nèi)心的滿足與價(jià)值感?？墒?，學(xué)生如果長期沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，不利于其心理與人格的健康發(fā)展，甚至?xí)纬蓱n郁、孤僻等嚴(yán)重的心理問題。對于青春期的中學(xué)生來說，班主任不僅要全面了解學(xué)生的叛逆心理，還要利用有效的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找班主任袒露心扉。

因此，班主任可以利用微信的虛擬優(yōu)勢，與學(xué)生成為好友，并進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決生活或?qū)W習(xí)等各方面的問題，采用有效的措施幫助學(xué)生排解內(nèi)心的壓力與消極情緒。

（三） 利用微信對學(xué)生進(jìn)行安全教育

微信對學(xué)生所產(chǎn)生的影響是毋庸置疑的，因此班主任可以通過建立班級的微信群來搭建師生之間交流與溝通的橋梁，既可以在微信群里分享相關(guān)的德育教育資料，也可以將班級中發(fā)生的大小事情發(fā)到微信群中，讓學(xué)生進(jìn)行討論，并各抒己見，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，深化學(xué)生的德育思想，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心態(tài)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。

除此之外，由于很多學(xué)生都沒有足夠的安全防范意識(shí)，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)與能力，因此，為防止不法分子利用微信對學(xué)生的安全造成威脅，班主任必須高度重視微信中隱含的安全隱患。在德育教育中，班主任必須要給學(xué)生講明微信交流所存在的安全隱患，引導(dǎo)學(xué)生正確使用微信進(jìn)行交流的同時(shí)，還要提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，并幫助他們掌握正確的保護(hù)個(gè)人隱私的方式。另外，班主任還可以給學(xué)生介紹相關(guān)的法律安全知識(shí)，利用真實(shí)案例對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生對微信中存在的各類風(fēng)險(xiǎn)有所了解，從而增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

（四） 引導(dǎo)學(xué)生正確使用微信

“灌輸式”教育缺乏互動(dòng)性，再加上其所選擇的德育內(nèi)容較為單調(diào)、乏味，不能激發(fā)學(xué)生對德育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。對此，班主任應(yīng)該充分利用微信功能開展德育工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。如，班主任充分發(fā)揮微信當(dāng)中的熱點(diǎn)推薦功能，對其中學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行總結(jié)與歸納，并將這些融入到德育教育當(dāng)中，這樣既能集中學(xué)生的注意力，還能加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，有利于班主任對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。同時(shí)，班主任還能利用微信朋友圈功能發(fā)布各種德育教育的相關(guān)素材，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，有利于學(xué)生形成樂觀向上的思想價(jià)值觀。此外，班主任還可以利用微信與班級學(xué)生分享周邊事物或時(shí)事信息，提高學(xué)生參與的積極性的同時(shí)，還能讓學(xué)生受到正能量的影響。

總之，班主任必須要全面掌握當(dāng)前德育教學(xué)所存在的各種問題，將德育教育與微信相結(jié)合，不僅能加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，還能即時(shí)與學(xué)生分享德育教育素材及其相關(guān)信息，保證德育工作的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)快速發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅利丹.探討如何利用微信開展初中班主任德育工作[J].學(xué)周刊，2017（34）：154-155.

作者簡介：

王潔，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋初級中學(xué)。