崔黨政

(沁水縣職業(yè)中學(xué)，山西 沁水 048200)

一、思想政治德育功能淡化的原因

德智體美勞的基本內(nèi)容中，思想政治教育的德育功能是指培養(yǎng)意志力的教育；從幼兒園到高中，敢情我們每個人都有獲得各種各樣的獎狀或榮譽(yù)證書的經(jīng)歷，而“三好學(xué)生”就是最具代表性的一種鼓勵，因?yàn)樗依说轮求w美勞全面發(fā)展中的德智體。但往往學(xué)生們更在乎的是排名類型的獎狀，如某某某在某考試中獲得幾等獎，這在以培養(yǎng)職業(yè)技能的高中院校中顯得更加明顯。因?yàn)殡m然世界并不明顯區(qū)分高矮胖瘦，卻顯然存在高矮胖瘦。那么，這時候這類由思想導(dǎo)致的有形差異、等級和種類就會自然形成。此外，主體的動機(jī)不正確以及利益觀念的突出也是德育功能淡化的原因之一。因此，職業(yè)高中的思想政治教育德育的功能淡化問題，會直接影響到整個特色社會主義思想文化體系的建設(shè)，是亟待解決的問題。

二、思想政治德育功能淡化的對策

我們都清楚的意識到，思想政治的傳播，潛移默化的教育是主要途徑，尤其是高中的政治教育，處于發(fā)育期的我們思想形態(tài)開始有了是非判斷，也有著自我的固執(zhí)，所以，我們應(yīng)該在創(chuàng)新尋找出強(qiáng)化思想政治德育功能教育方法[2]。因此，針對這些問題，我們應(yīng)該：

(一)提高思想教育工作者的整體素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法

這屬于釜底抽薪，也是比較切實(shí)可行的一種途徑，更有效地保證了思想政治教育的影響。教學(xué)工作者采用正確的教育方法，從客觀出發(fā)，豐富教育信息的時效性，關(guān)注社會實(shí)時動態(tài)，掌握受教育者的興趣從而進(jìn)行有效的德育教育，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。

(二)強(qiáng)化整體學(xué)生的主體意識，把握進(jìn)步的主流思想[1]

強(qiáng)化學(xué)生的主體意識和地位在當(dāng)代思想政治教育工作中是極其巧妙的一步，教育者在這個過程中往往十分謹(jǐn)慎。同時，教育者不能忽略過多的強(qiáng)調(diào)主觀意識會破壞正確的思想教育，導(dǎo)致政治教育的方向性錯誤。所以，這個“度”是要把握得當(dāng)?shù)?。此外，教育工作者要先樹立自己的正確思想，以人為本，把德育思想牢牢印入學(xué)生的思想體系上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確積極的思想，把自我教育和所接受的教育互相融合，確保主體思想的主導(dǎo)地位。

(三)注重教育的創(chuàng)新，賦予時代思想獨(dú)有的特色

十八大中所提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”中的創(chuàng)新發(fā)展理念成了這個時代不變的主流思想。面對當(dāng)下政治教育德育功能的淡化情況，教育工作者應(yīng)該盡力改善思想政治教育中的呆板境況，解放思想，把政治教育結(jié)合到社會的實(shí)際問題當(dāng)中，把個人與國家時刻結(jié)合在一起，切身投入到社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)中去。

(四)以人為本的進(jìn)行教育，通過溝通來提高思想德育教育的意識和地位[1]

以人為本是我國一貫的主體思想，這種政治思想既深入人心又容易接受，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)然，做到與人為本首先得先清楚地了解學(xué)生們的需求和內(nèi)心的渴望。

三、總結(jié)

梁啟超的《少年中國說》中是這樣描述個人與國家的關(guān)系的：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步?！保@也正是必須重視和解決職業(yè)高中思想政治德育功能淡化問題的根本緣由。思想政治教育的根本目的是確保國家主體思想的求同存異，從而達(dá)到一種在社會、經(jīng)濟(jì)和文化上的和平。尤其是在現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化的氛圍下，形形色色的潮流思想互相沖擊，我們就更加需要有正確的主導(dǎo)思想教育來保護(hù)我們主體思想的地位。

長達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭，北平人們挺過來了，中國也挺過來了，但為什么在這個和平的年代年輕一代的思想教育又不被重視了呢？似乎是看到鐵軌，能讓我們記起的不在是站在月臺上的父親的背影，而是安娜卡列尼娜的跳軌式的懺悔。因?yàn)殍F軌還是鐵軌，月臺已經(jīng)不是月臺。