鄒 藝

記得我還是孩童時，媽媽常帶我去看望雙目失明的老外祖父。每一次去都見他躺在一張老搖椅上饒有興味地吟唱唐詩。聽到我的聲音，老外祖父便樂呵呵地叫著：“藝妹仔，快來學唐詩嘍！”我趕緊樂呵呵地跑到老外公身邊……每逢假日，一老一少總是親親熱熱地相依相偎，或搖頭晃腦地長吟短嘆，或手舞足蹈地引吭高歌……這大概就是老外祖父給我的唐詩啟蒙了吧！

《唐詩三百首》我有空就讀，從浮光掠影到融會貫通，唐詩給了我不少人生啟迪，并給我的教學工作帶來很大幫助。

唐詩中贊美祖國大好河山的詩篇數不勝數，我特別喜歡李白和王維的山水詩 ，每當誦讀《早發(fā)白帝城》《望天門山》《漢江臨泛》等詩時，眼前總會閃現出一幅幅水墨丹青畫——或波瀾壯闊，或清逸秀麗……于是我迷上了游山玩水,雙休日常和丈夫興趣盎然地帶著孩子到城郊景區(qū)爬山，看瀑布，觀奇景。在空寂的山谷中,我會高歌“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上”。何等的怡然自得！走在山腳的田埂上，片片金色的稻田中，不時驚起幾只白鷺，悠然婉轉鳥鳴聲聲，我情不自禁地唱起：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”。此時再精彩的描寫又豈可與詩中意境同日而語！

四季輪回，唐詩的美妙無處不有：春季——“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”；夏季——“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘”；秋季——“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”；冬季——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。此等嬌媚、明麗，叫人既不傷春，也不悲秋，更無年華似水之感慨了。

詩人豐富的人生經歷,面對坎坷的奮力抗爭,對生命的不懈追求,都真實而生動地鑄進了詩的高歌之中，令我心潮澎湃，深受啟發(fā)。師范畢業(yè)，走入工作崗位時，我滿腦子裝著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的信念，立下了為教育事業(yè)奮斗終生的目標。每當我在工作中遇到困難、遭受挫折時，我會用李白的詩句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”來勉勵自己。劉禹錫也是我很喜歡的一位詩人，他面對一貶再貶，百折不撓，越挫越勇，不向權貴低頭，不計個人榮辱得失的豁達胸襟，讓我佩服得五體投地。在他遭受嚴重打擊時寫下的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，意境雄渾，斗志昂揚，沒有絲毫悲觀頹廢之情，強大的心理承受力多么勵志！

習作課上，我將杜甫的詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”和“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”作比較，使學生很快就理解了“一切景語皆情語”的意境……我經常在課堂上給學生吟誦一些淺顯生動的唐詩，也會講一些詩人的人生故事給學生聽，學生都很感興趣，慢慢地學生的書包里，都有了一本兒童版《唐詩三百首》。在上語文課時，為了讓學生更好地理解課文，我會把跟課文有關的詩句背給學生聽，當我背唐詩時，他們就會拿出自己的《唐詩三百首》，如果我背的詩正好他們書中有，他們會很自豪地和我一起誦讀。唐詩豐富了學生的文化素養(yǎng)，提高了他們的審美情趣，滋養(yǎng)了他們的詩意人生。

當學生犯了錯，我不是厲聲責備，而是勸誡開導，有時一句唐詩勝過千言萬語。當學生貪玩厭學時，我送他一句“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時”；當學生發(fā)生爭執(zhí)友情破裂時，我勸解道“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；當學生不尊重父母時，我告訴他“誰言寸草心，報得三春暉”；當學生不愛閱讀寫作文困難時，我勸告說“讀書破萬卷，下筆如有神”……通過句句唐詩的闡釋，學生潛移默化地感受到唐詩的無窮魅力，實實在在地體味到為人處世的灼見真知。

一首首神韻飛揚的唐詩，猶如一杯杯美酒佳釀，令我沉醉；一句句奧妙繽紛的唐詩讓我領悟到生命的多姿多彩，人生的價值千鈞；一字字書香馥郁的唐詩將流淌、充溢于我全身的血液，伴隨、滋潤我的整個生命！“欲窮千里目，更上一層樓?！蔽疑钪圃娛侵袊鴼v史文化中最精粹、最深邃、最具藝術魅力的瑰寶，在這漫漫長路的探索中，我還需不懈努力，奮力向上攀登！