趙春芳

【教學(xué)目標】

1.積累背誦歇后語，了解歇后語的大意，通過競賽活動激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)不同的語境、情境讓學(xué)生恰當靈活地運用歇后語，并試著在交際與習(xí)作中靈活恰當?shù)剡\用歇后語。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成勤于積累歇后語、熟練運用歇后語的好習(xí)慣，感受歇后語的魅力，感受漢語言的豐富多彩，增強民族文化認同感。

【教學(xué)重點難點】

積累背誦歇后語，學(xué)會恰當?shù)剡\用歇后語。

【教學(xué)過程】

一、講故事，激趣導(dǎo)入

師：上課之前，老師先給大家講個小故事：從前，有一個特別喜歡旅游的人。有一天，他來到一個神奇的地方，發(fā)現(xiàn)這里人們的生活真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高，這里環(huán)境幽雅，人們悠然自得。他東看看，西瞧瞧，可總是搟面杖吹火——一竅不通，只好向正在下棋的一老一小打聽。小孩是茶壺里煮餃子——有口說不出。老人說“：我們這里是八月十五吃元宵——與眾不同！”游客說：“您可別包子咧嘴——美出餡了。說不定，有一天，我們那兒會來個砌墻的磚頭——后來者居上?！崩先撕呛且恍?，說:“那咱們騎驢看唱本——走著瞧吧!”故事講完了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個故事有什么特點？

生：故事中有很多歇后語。

（板書：走近歇后語）

師：這個學(xué)期，我們通過多種方式積累了很多歇后語。在積累過程中，你發(fā)現(xiàn)歇后語有哪些特點？

生:我發(fā)現(xiàn)歇后語非常短小，很有趣。

生：我發(fā)現(xiàn)歇后語就像謎語，可以看著前面猜出后面。

師：那么歇后語到底是什么呢？今天，老師就給出一個準確的定義：歇后語是我國特有的語言文字形式，是民間群眾俗語的一種。它由兩部分組成，前一部分多是形象的比喻，也可以說像謎面，如小蔥拌豆腐，后一部分是對前一部分的解釋和說明，就像是謎底，如，一清二白。（師邊解說邊出示燈片示意圖）

【設(shè)計意圖：在故事激趣導(dǎo)入之后，讓學(xué)生自己根據(jù)收集整理歇后語的長期準備工作說說歇后語的特點，然后教師進行小結(jié)，給出比較系統(tǒng)明確的定義，從而讓學(xué)生對歇后語的認識更加理性?！?/p>

二、積累大比拼

師：同學(xué)們到底積累了多少歇后語？下面老師想用比賽的方式檢查一下。全班同學(xué)分成AB兩大組進行PK，兩組各派一個同學(xué)上臺當計分員，協(xié)助老師計分。比賽分四輪進行：

第一輪:補充歇后語。

第二輪：看圖猜歇后語。

第三輪：歇后語接龍。

第四輪：尋找背誦能手。

（兩個學(xué)生上臺，做好計分準備。）

第一輪比賽，補充歇后語

師：請一名同學(xué)讀讀比賽要求。

生：第一輪比賽，補充歇后語。AB兩組開火車交替作答，每說對一個加一分，答不出的不得分，得分多的小組勝出。

師：你們準備好了嗎？A組第一位，開始作答。（出示燈片）

生：到火神廟求雨——找錯了門。

師：對。

生：老虎嘴里拔牙——冒險。

師：你是油炸麻花——干脆！

生：提著燈籠砍柴——(生答不出)

師：看來這個有點難度，不要緊，好好想。很遺憾，你不能得分，我們來看看正確答案。提著燈籠砍柴——明砍。

生：賣布不帶尺——存心不良（量）。

師:真棒。第一輪A組得3分，B組準備答題。

第二輪比賽：看圖猜歇后語

師：讓我們進入第二輪比賽。

生：第二輪比賽，看圖猜歇后語。每組答四幅圖，答對一幅加一分，得分多的小組勝出。

師：A組準備（師用幻燈片依次出示四幅圖），看仔細了作答。

生：老鼠進書房——咬文嚼字。

師：你真棒，反應(yīng)這么快。

生：龍王爺出?！d風(fēng)作浪。

師：對了。

師：看來同學(xué)們對看圖猜歇后語興趣很濃，準備得很充分。第二輪比賽結(jié)果:4:4，還是平局?？磥韮山M是棋逢對手——不相上下。競爭很激烈??！

第三輪比賽：一分鐘歇后語接龍

師：本輪比賽要求不間斷，不重復(fù)。注意聽清別人說的歇后語。參與人次多的小組勝出。A組的同學(xué)準備好了嗎？

生：準備好了！

師：倒計時開始！

生：（依次）芝麻開花——節(jié)節(jié)高；瞎子點燈——白費蠟；偷雞不成——蝕把米；丈二和尚——摸不著頭腦；王婆賣瓜——自賣自夸；肉包子打狗——有去無回……

師：你們背了這么多，看來確實下了不少功夫，你們真不愧是頭上站鴨子——頂呱呱。

師：B組準備。倒計時開始！

……

第四輪比賽，尋找背誦能手

師：接下來進行最后一輪比賽，尋找背誦能手。AB兩組分別選派一個代表背誦歇后語，在規(guī)定時間內(nèi)背誦歇后語多的同學(xué)勝出。

……

【設(shè)計意圖：這個積累展示環(huán)節(jié)分四次比賽進行，從“補充歇后語”到“看圖猜歇后語”“，一分鐘歇后語接龍”，到最后的“尋找背誦能手”，一輪輪由淺入深，由易到難，注重趣味性、豐富性相結(jié)合，學(xué)生參與面較廣。比賽的方式可以很好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情?！?/p>

三、應(yīng)用顯身手

師：在剛才的積累比拼中，大家的表現(xiàn)都很精彩，可謂是八仙過?！黠@神通。不過我們積累歇后語光會背還不行，還得會用，否則就成了豬八戒吃人參果——食而不知其味了。下面進入“應(yīng)用顯身手”環(huán)節(jié)。

1.選填歇后語

師：（出示幻燈片）請根據(jù)幻燈片中提供的語境，選擇最恰當?shù)男笳Z把句子補充完整。

生：媽媽要求小林每天早上吃過早飯后讀一會兒書再去學(xué)校。小林哪有心思讀書，就隨便亂讀一氣，媽媽說他是——（小和尚念經(jīng)——有口無心）。

師：你真是斑馬的腦袋——頭頭是道。這個歇后語用得恰到好處。

生：校園藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們唱歌的唱歌，繪畫的繪畫，紛紛展示自己的才華，這真是——（八仙過?！黠@神通）。

師：你是棒槌打鑼——響當當。

生：我們現(xiàn)在的生活是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

師：幸福的生活。

2.運用欣賞

師：看你們一個個都是巧嘴八哥——能說會道，老師我是九月的甘蔗——甜了心。其實，如果說一篇優(yōu)秀的作文就像是一道色香味俱全的菜，那么歇后語、諺語、格言、警句就像是鹽，講究的是一個適量，用得恰到好處，才能起到畫龍點睛的效果。我國在唐朝的時候，民間就出現(xiàn)了歇后語，而且很快被文人墨客用到了文學(xué)作品中。幾千年來，歇后語在文學(xué)作品中始終占有一席之地。下面我們來欣賞一下有哪些文學(xué)巨匠在他們的作品中運用了歇后語。（幻燈片出示）

（1）吳承恩在《西游記》中寫道：豬八戒說：“和尚誤了做，老婆誤了要——兩下里耽誤?！?/p>

（2）關(guān)漢卿在《陳母教子》中說：你去時人前夸大口，還家只得探花郎。鳳凰飛在梧桐——自有旁人話短長。

【設(shè)計意圖：在運用展示歇后語環(huán)節(jié)中，遵照循序漸進的原則，讓學(xué)生學(xué)會在說話中選用合適的歇后語，在習(xí)作中恰到好處地引用歇后語，使歇后語的積累真正落到實處，學(xué)以致用，真正體現(xiàn)語用課堂的實效性。為了不讓學(xué)生覺得為難，在寫片段之前我做了大量的鋪設(shè)：欣賞名家應(yīng)用，學(xué)習(xí)本班同學(xué)的精彩應(yīng)用片段。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生后來自己動手寫片段變得水到渠成，輕松自然。】

四、布置作業(yè)

師：今天我們通過學(xué)習(xí)走近歇后語，了解了歇后語的相關(guān)知識，同學(xué)們都是春天的蜜蜂——閑不住，非常勤奮。當然，我們課后還可以收集更多的歇后語，在說話和作文中恰當?shù)剡\用。老師相信這對大家來說是張飛吃豆芽——小菜一碟。不過在嚴肅莊重的場合，不要隨便使用歇后語，那樣可能會弄巧成拙。

師：最后，老師給大家準備了作業(yè)自助餐，請大家自己課后選做。這是自助餐，請大家根據(jù)自己的愛好選擇一項，不要貪多。

（出示：作業(yè)自助餐）

積累篇：留心生活中的歇后語，并隨時記錄下來。

應(yīng)用篇：選擇合適的歇后語，用在自己的說話和作文中。

創(chuàng)新篇：根據(jù)生活中的現(xiàn)象，試著自己創(chuàng)作歇后語。

【設(shè)計意圖：作業(yè)的設(shè)計，特別注意了坡度，兼顧到學(xué)生學(xué)情的不同，讓他們有自主選擇的空間，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)意識。】