趙婷玉

(黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000)

一、家庭環(huán)境對(duì)孩子身心健康發(fā)展的重要性

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)和迅猛發(fā)展，人們的生活方式、價(jià)值觀念等發(fā)生了巨大的變化，這些變化也影響著孩子的成長(zhǎng)。社會(huì)、學(xué)校和家庭是影響孩子成長(zhǎng)的三個(gè)主要因素，孩子從出生到慢慢長(zhǎng)大，他們接觸的最早且最久的就是他們所在的家庭以及他們的父母。孩子每天耳濡目染地接受著父母的家庭教育，受到其家庭環(huán)境潛移默化的影響?？梢哉f(shuō)孩子們最初的思想觀念、行為方式完全是由其家庭環(huán)境和家庭教育的影響而形成的?？上攵彝キh(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的的影響是多么重要。

二、家庭環(huán)境對(duì)孩子身心健康發(fā)展的影響

俗話說(shuō)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會(huì)打洞?！比绻ミz傳基因和天性之外，我想每個(gè)孩子的成長(zhǎng)與其所處的成長(zhǎng)環(huán)境和后天的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。就比如，農(nóng)民家的孩子大多知道幾月播種，幾月收獲；漁民家的孩子大多知道何時(shí)出海，何時(shí)返航等等。費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中寫到：“鄉(xiāng)下孩子在教室里認(rèn)字認(rèn)不過(guò)教授們的孩子，和教授們的孩子在田野里捉蚱蜢捉不過(guò)鄉(xiāng)下的孩子，在意義上是相同的。”追其根本，還是由于二者從小的生活環(huán)境和后天的培養(yǎng)的不同導(dǎo)致了二者在生活常識(shí)、知識(shí)水平等方面的差異。所以說(shuō)，環(huán)境影響人，環(huán)境造就人，而對(duì)孩子影響最早且最久遠(yuǎn)的家庭環(huán)境就顯得尤為重要了。

(一)家庭所處社會(huì)環(huán)境的影響

人的成長(zhǎng)總是受自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響。潛移默化地使孩子形成各種思想觀念、行為習(xí)慣、生活知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等。人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中接受著環(huán)境的影響，同時(shí)也改造著環(huán)境，并在此過(guò)程中改造著自己。在一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的大多數(shù)孩子在文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面或多或少要比在不良的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子好一些。古有“孟母三遷”，從孟母對(duì)孟子的教育，我們知道擇善而居，三遷而擇鄰。恰好說(shuō)明了家庭所處的社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是不容忽視的。

良好的社會(huì)環(huán)境給他們帶來(lái)積極影響的同時(shí)也給疏于引導(dǎo)的孩子產(chǎn)生了一些消極影響，先天的優(yōu)越條件自然會(huì)產(chǎn)生出高人一等的優(yōu)越感，長(zhǎng)此以往就會(huì)使那些疏于引導(dǎo)的孩子變的自大高傲，目若無(wú)人。而較差的社會(huì)環(huán)境也會(huì)帶給孩子一定的消極影響。俗話說(shuō)，窮人的孩子早當(dāng)家。貧苦的生活環(huán)境鍛煉了他們勤奮能干，吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。但難免會(huì)讓他們產(chǎn)生物質(zhì)條件不如他人的自卑心理，久而久之則會(huì)影響孩子身心的健康成長(zhǎng)。所以，無(wú)論家庭所處的社會(huì)環(huán)境的優(yōu)越與否，為避免孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生畸形心理，影響其身心健康發(fā)展，就需要孩子的家庭成員引導(dǎo)其正確的價(jià)值觀，讓孩子對(duì)家庭所處的社會(huì)環(huán)境有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

(二)家庭結(jié)構(gòu)多樣化的影響

家庭結(jié)構(gòu)是一個(gè)抽象的概念，同時(shí)又是實(shí)際存在的。現(xiàn)階段，最常見(jiàn)的家庭分類是以家庭代際層次和親屬關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)的，包括主干家庭、核心家庭、聯(lián)合家庭和其他家庭等。家庭結(jié)構(gòu)的多樣化也逐漸成為影響孩子成長(zhǎng)的因素之一。

1、主干家庭的影響

主干家庭指的是由祖父母或外祖父母、父母和第三代組成的家庭。從1980年始，提倡一對(duì)夫妻只生一個(gè)孩子。那么“隔輩親”在這種“四二一”式的家庭中就被顯得淋漓盡致，全家上下都圍著這一個(gè)獨(dú)苗兒轉(zhuǎn)。在這樣的家庭中父母對(duì)孩子的教育與批評(píng)相對(duì)來(lái)說(shuō)是受限制的，因?yàn)槊慨?dāng)孩子的言行舉止有問(wèn)題，父母想要教育或訓(xùn)斥時(shí)，還沒(méi)等張口，祖父母則早就把孩子護(hù)在了身后，抱在了懷里，打不得也罵不得。隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，祖父母的寵溺和父母的管教總是形成對(duì)立的局面，孩子也就愈發(fā)難管。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子每次犯錯(cuò)就會(huì)立刻投入祖父母的懷抱，總想逃避父母的訓(xùn)斥，進(jìn)而使孩子形成驕縱任性，妄自尊大的性格特點(diǎn)，影響孩子的身心健康發(fā)展。祖父母對(duì)孫子的愛(ài)是可以被理解的，但過(guò)分的愛(ài)，沒(méi)有限制的愛(ài)就是溺愛(ài)，很容易使孩子變得自私。所以，為了孩子能夠健康成長(zhǎng)，父母與祖父母應(yīng)該多溝通多交流，用正確的方式愛(ài)孩子。

2、核心家庭的影響

核心家庭是指由已婚夫婦和未婚子女或收養(yǎng)子女兩代組成的家庭。在當(dāng)今社會(huì)，生活節(jié)奏越來(lái)越快，生活壓力隨之增強(qiáng)。為了忙于生計(jì)，有些父母基本上沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，他們每天早出晚歸，有的連一頓早餐都沒(méi)有時(shí)間為孩子準(zhǔn)備，有的甚至回到家就拿著手機(jī)繼續(xù)“工作”，更別提能夠花時(shí)間陪孩子一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)了。這就使孩子感覺(jué)缺少關(guān)愛(ài)，安全感也會(huì)隨之降低，那他們與留守兒童又有什么區(qū)別呢？孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！备改傅呐惆槭呛⒆咏】党砷L(zhǎng)不可缺少的因素，所以，父母即使工作再忙，應(yīng)酬再多，也應(yīng)該多抽出時(shí)間陪陪孩子，聆聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子的心理需求。

3、聯(lián)合家庭的影響

聯(lián)合家庭是指由有血緣關(guān)系的兩個(gè)或多個(gè)性別相同的人及其配偶和子女組成的家庭類型，或有父母長(zhǎng)輩，或沒(méi)有。這種家庭類型所占的比重相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，但其孩子在某些品質(zhì)上卻是比其他家庭類型的孩子要優(yōu)秀一些。由于家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，能較早地學(xué)會(huì)運(yùn)用多角度的處世態(tài)度。但由于家庭成員較多，成員關(guān)系較其他家庭類型復(fù)雜，家庭成員間產(chǎn)生的矛盾和摩擦對(duì)孩子個(gè)性的形成和發(fā)展也將產(chǎn)生一定的影響。

4、其他家庭的影響

其他家庭在這里主要包括單親家庭和殘缺家庭。在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子往往缺少父母一方的愛(ài)，孩子不能像健全的家庭一樣享受應(yīng)有的愛(ài)和溫暖，這樣很容易給孩子造成性格上的缺陷：自卑心理，總會(huì)覺(jué)得自己比別人缺少點(diǎn)什么或者不如別人；內(nèi)心封閉，有的孩子習(xí)慣性地隱藏自己的真實(shí)想法，不愿與他人分享，孤僻怪異。這就需要家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其能對(duì)自己的家庭有正確的認(rèn)識(shí)。

(三)家庭成員受教育程度的影響

父母是孩子的啟蒙老師，父母的受教育程度對(duì)提高孩子的科學(xué)文化素養(yǎng)有著顯著的影響。受教育程度高的父母除其自身有較高的文化修養(yǎng)外，對(duì)其子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)也有較高的意識(shí)，而且他們也有這種學(xué)識(shí)能力去培養(yǎng)其子女的科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)其求知欲和創(chuàng)造力。在教育方式上，他們也會(huì)采取積極的方式，平時(shí)也比較注重與孩子的溝通。良好的家庭教育可以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮⒆?，不良的家庭教育則會(huì)影響孩子的一生。

(四)家庭成員間關(guān)系的影響

家庭成員關(guān)系是否和諧同樣會(huì)影響孩子的身心健康。在和諧的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子通常熱情開(kāi)朗、活潑陽(yáng)光。一個(gè)總是充滿打罵聲的家庭環(huán)境很難培養(yǎng)出活潑開(kāi)朗的孩子。父母是孩子的榜樣，孩子總會(huì)模仿父母的言行舉止，父母臉上的“喜怒哀樂(lè)”也時(shí)刻感染著孩子的心情。因此，父母不僅要為孩子樹(shù)立言行舉止的榜樣，更要樹(shù)立表達(dá)情緒的榜樣，不能在高興時(shí)就對(duì)孩子“寵愛(ài)有加”，煩躁時(shí)就對(duì)孩子撒氣。這樣很容易使孩子變得敏感，膽怯，從而影響其身心的健康發(fā)展。所以，夫妻在遇到矛盾或分歧時(shí)應(yīng)該多溝通多交流，在孩子面前要避免口角和“戰(zhàn)爭(zhēng)”，為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍。

(五)家庭飲食營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣的影響

一個(gè)家庭的飲食是否營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣是否健康也決定著孩能否健康成長(zhǎng)。均衡的飲食使孩子有個(gè)健康的身體，有了強(qiáng)壯的體魄才能去學(xué)習(xí)，去做自己感興趣的事情，從而快樂(lè)的成長(zhǎng)。良好的衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)鍛煉孩子的自理能力，減少病毒的外部侵入，整潔的儀表也會(huì)增強(qiáng)其自信心。而長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，衛(wèi)生習(xí)慣差則會(huì)導(dǎo)致孩子身體素質(zhì)較差，注意力不集中等不良影響。

三、結(jié)語(yǔ)

每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花，是我們民族的未來(lái)，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的希望。在孩子性格形成的黃金階段，父母的一言一行都潛移默化地影響著孩子性格的形成，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自身的言行舉止，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，避免其自身的不良言行給孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)不可彌補(bǔ)的不良影響，為孩子的健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，使其能夠快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。