蘇新亞

(河南工學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000)

一、引言

隨著大學(xué)生群體思想的變化，思想教育工作從形式到內(nèi)容都應(yīng)更加適應(yīng)形勢(shì)的需要。高校作為人才的搖籃，如何適應(yīng)教育模式由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，如何在素質(zhì)教育中充分發(fā)揮大學(xué)生“三自”能力，進(jìn)一步突出學(xué)生主體地位，怎樣有效地開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)情神，怎樣在德育工作的內(nèi)容和形式上找好一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，是每一個(gè)學(xué)生和思想政治工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題，“學(xué)生助理班主任”制度工作就應(yīng)運(yùn)而生。

二、“學(xué)生助理班主任”的定義與職責(zé)

學(xué)生助理班主任是通過(guò)從新生入學(xué)報(bào)到開(kāi)始，在新生班級(jí)設(shè)立“學(xué)生助理班主任”，協(xié)助系輔導(dǎo)員、教師兼職班主任管理班級(jí)，從而增強(qiáng)學(xué)生管理的有效性。[2]

根據(jù)系部現(xiàn)實(shí)情況、學(xué)生黨員和學(xué)生干部的專業(yè)能力、工作能力、個(gè)性特征等情況，從同專業(yè)的高一年級(jí)學(xué)生中選聘一批“學(xué)生助理班主任”。

主要職責(zé)：

上任：從新生報(bào)到開(kāi)始，學(xué)生助理班主任協(xié)助專職輔導(dǎo)員、兼職班主任管理自己所帶的班級(jí)，幫助新生熟悉校園環(huán)境；軍訓(xùn)期間，積極聯(lián)系軍訓(xùn)長(zhǎng)官，及時(shí)反饋軍訓(xùn)中急需解決的問(wèn)題和難題，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，幫助不適應(yīng)的學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)學(xué)生管理的規(guī)章制度，介紹校系情況。

入班：軍訓(xùn)完畢后，協(xié)助專職輔導(dǎo)員建班建制，組織班級(jí)學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)管理以及教務(wù)管理的相關(guān)規(guī)定，協(xié)助教研室開(kāi)展專業(yè)教育。建立完善班級(jí)規(guī)章制度，協(xié)助班級(jí)成立班委會(huì)，明確各個(gè)崗位職責(zé)和義務(wù)。

轉(zhuǎn)型過(guò)渡：班委會(huì)成立后，指導(dǎo)班委會(huì)開(kāi)展工作的同時(shí)學(xué)生助理班主任的工作角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐步開(kāi)始由班委會(huì)自治管理，學(xué)生助理班主任逐步轉(zhuǎn)為思想政治教導(dǎo)員，觀察學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)班級(jí)每一成員開(kāi)展談心工作并定期向?qū)W生支部和專職輔導(dǎo)員匯報(bào)。

“用文化管理，統(tǒng)一理念；用制度管理，規(guī)范行為；而以人為核心管理，方能立足根本?！敝袊?guó)醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院（以下簡(jiǎn)稱“盛京醫(yī)院”）黨委書(shū)記趙玉虹一語(yǔ)道中管理玄機(jī)。

傳幫帶：學(xué)生助理班主任是高一年級(jí)的學(xué)生黨員和學(xué)生干部，他們思想先進(jìn)、學(xué)習(xí)勤奮、工作出色，對(duì)新生班級(jí)的學(xué)生有很好的激勵(lì)和傳幫帶作用，通過(guò)他們對(duì)班級(jí)的管理，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生也參與到下一屆學(xué)生助理班主任的工作。

三、“學(xué)生助理班主任”制度在工作中的成效

自2008年以來(lái)，河南工學(xué)院機(jī)械工程系采用“學(xué)生助理班主任”的管理模式，取得了明顯的成效，得到了廣大師生的認(rèn)可，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)發(fā)揮先鋒模范和橋梁紐帶作用?！靶律戆嘀魅巍彼麄兇蠖际莾?yōu)秀學(xué)生黨員或優(yōu)秀學(xué)生干部他們思想先進(jìn)、學(xué)習(xí)勤奮、工作出色，有廣泛的群眾基礎(chǔ)；他們的思想行為時(shí)刻都在學(xué)生中產(chǎn)生著潛移默化的影響，在學(xué)生和老師之間發(fā)揮著不可替代的的橋梁和紐帶作用。

(二)鍛煉了學(xué)生干部隊(duì)伍，促進(jìn)了就業(yè)。學(xué)生助理，本身仍是學(xué)生，也需要鍛煉成長(zhǎng)，在工作過(guò)程中，提高了他們的思想政治素質(zhì)，又鍛煉了他們的組織管理和協(xié)調(diào)能力，也檢驗(yàn)了他們的實(shí)際工作能力。這對(duì)于他們自身的成長(zhǎng)和將來(lái)的就業(yè)，無(wú)疑是一筆難得的財(cái)富。

(三)及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。因?yàn)橹戆嘀魅瓮瑫r(shí)也是學(xué)生，他生活、學(xué)習(xí)都在學(xué)生中，他能比較迅速、準(zhǔn)確地掌握第一手資料，能比較貼近實(shí)際地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題。很多情況下，他能把問(wèn)題的矛盾解決在萌芽狀態(tài)，從而使得學(xué)生管理工作信息更準(zhǔn)確、反應(yīng)更靈敏、管理更到位。

(四)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。“學(xué)生助理班主任”都是高年級(jí)中品學(xué)兼優(yōu)者的代表，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，能夠?qū)Φ湍昙?jí)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助。他們熟悉和基本掌握了大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)能夠及時(shí)地給予解答和輔導(dǎo)。同時(shí)也可與低年級(jí)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上進(jìn)行交流和討論，鞏固所學(xué)知識(shí)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。入學(xué)之初，他們組織召開(kāi)班會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)了大一學(xué)生班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

四、“學(xué)生助理班主任”制度運(yùn)行中存在的問(wèn)題

(一)人選問(wèn)題

首先，從高年級(jí)優(yōu)先選擇學(xué)生黨員擔(dān)任“學(xué)生助理班主任”的制度取得了一定的成效，但在推行過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。根據(jù)河南工學(xué)院機(jī)械工程系的實(shí)際情況，我們?cè)谶x拔“學(xué)生助理班主任”時(shí)優(yōu)先考慮學(xué)生黨員。學(xué)生黨員學(xué)習(xí)優(yōu)秀，思想端正但并不是每位學(xué)生黨員都具有管理班級(jí)的能力，在實(shí)際工作中略顯被動(dòng)。

(二)班級(jí)發(fā)展不完全統(tǒng)一

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，助班一般都能按照學(xué)校的規(guī)定完成相應(yīng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，傳授低年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。但由于個(gè)體的差異會(huì)出現(xiàn)同一年級(jí)班級(jí)的發(fā)展并不統(tǒng)一。

(三)“學(xué)生助理班主任”與輔導(dǎo)員、教師兼職班主任的溝通力

由于近幾年高校人數(shù)急劇增加，而高校輔導(dǎo)員以及教師班主任的數(shù)量并沒(méi)有得到相應(yīng)的增加，大部分輔導(dǎo)員老師日常工作繁忙而教師兼職的班主任也有自身的教學(xué)和科研能力，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)助班和輔導(dǎo)員、教師兼職班主任未能及時(shí)溝通的情況。

五、優(yōu)化“學(xué)生助理班主任”制度的解決機(jī)制

(一)優(yōu)化“學(xué)生助理班主任”的選拔制度

首先，在學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)他們的綜合能力，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生黨員和學(xué)生干部的管理能力，為助班的選拔儲(chǔ)備人才；其次，提高助班的標(biāo)準(zhǔn)，要從思想、學(xué)習(xí)、行為等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，選拔出思想覺(jué)悟高、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、管理能力強(qiáng)的助班。

(二)加強(qiáng)“學(xué)生助理班主任”的考核評(píng)價(jià)制度

建立健全優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任“學(xué)生助理班主任”的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，要建立明確的“學(xué)生助理班主任”的工作目標(biāo)以及最終的考核，制定《學(xué)生助理班主任工作手冊(cè)》，使所有的制度規(guī)范化便于以后的推廣。

(三)健全“學(xué)生助理班主任”的培訓(xùn)工作，促進(jìn)助班與新生的雙贏

在每個(gè)“學(xué)生助理班主任”上崗之前，我們都會(huì)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，為了更好的發(fā)展今后應(yīng)將培訓(xùn)精細(xì)化、合理化；其次，教育助班協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與工作之間的平衡，銘記學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，以身作則才能更好地管理好低年級(jí)的學(xué)生；第三，擔(dān)任助班期間，多次舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)輔導(dǎo)員、教師兼職班主任都需參加，這樣更便于溝通，促進(jìn)管理工作的進(jìn)行。

綜上所述，設(shè)立“學(xué)生助理班主任”，使學(xué)生本身既是管理者，又是被管理者，學(xué)生在這種角色轉(zhuǎn)換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束、自我管制能力。切實(shí)有效地提高學(xué)生了的綜合能力。

學(xué)生助理只是協(xié)助輔導(dǎo)員開(kāi)展工作，工作時(shí)間一般也在課余時(shí)間，不會(huì)造成工作與學(xué)習(xí)的沖突，同時(shí)經(jīng)過(guò)鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)。