劉衍誠(chéng) 許 群

(江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000)

新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣，促進(jìn)了高校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，英語(yǔ)教學(xué)的主要作用已經(jīng)從完全的語(yǔ)言使用轉(zhuǎn)向文化育人。根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》的要求，文學(xué)素養(yǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中的重要性也逐漸凸顯。提升大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)是立德樹(shù)人理念的體現(xiàn)，也有助于提升大學(xué)生思想認(rèn)知水平，開(kāi)闊了學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)道路。

一、文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

文學(xué)素養(yǎng)不僅僅是對(duì)文學(xué)史的了解，更是對(duì)不同時(shí)期文學(xué)作品的背景、社會(huì)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色等知識(shí)的理解，文學(xué)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在文學(xué)作品的了解，卻高于文學(xué)作品本身。提升大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)是構(gòu)建跨文化教育的主要目標(biāo)。

(一)大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是提升語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效手段。文學(xué)來(lái)源于生活，卻高于生活，文學(xué)的素材從日常生活中提煉，卻反映生活。高校學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言詞匯的綜合運(yùn)用，文學(xué)作品首先是詞匯量非常豐富，其次是一個(gè)時(shí)期的文學(xué)作品體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的主要語(yǔ)言特色。高校大學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，可以感受到文學(xué)作品里傳遞的文化信息。盡管新媒體在語(yǔ)言翻譯傳輸中的作用越來(lái)越大，但是語(yǔ)言作為文化體現(xiàn)的工具，語(yǔ)言與文化的交融是外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要達(dá)到的一個(gè)層面。

(二)文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有助于增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解。文學(xué)經(jīng)典傳承優(yōu)秀文化，通過(guò)對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的修煉可以對(duì)該時(shí)期優(yōu)秀文化的掌握。隨著新媒體在知識(shí)傳播中的重要作用，了解歐美國(guó)家先進(jìn)思想，對(duì)比不同政體之間意識(shí)形態(tài)的特點(diǎn)，有助于學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生吸收世界優(yōu)秀文明，為高校培養(yǎng)復(fù)合型人才有著比較重要的作用。

(三)文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有助于提高學(xué)生思想境界。對(duì)于文學(xué)作品的閱讀，除了提升語(yǔ)言能力之外，還能夠感受英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言風(fēng)格及文學(xué)水平。審美是高校學(xué)生教育的重要一個(gè)組成部分，文學(xué)作品中的美學(xué)境界是文學(xué)造詣?shì)^深的部分，高校學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅從知識(shí)層面提升了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，從精神上提升了學(xué)生的美感享受，有助于提升學(xué)生的思想境界。

二、目前高校學(xué)生文學(xué)素水平養(yǎng)現(xiàn)狀

新媒體技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)和空間的局限性，讓知識(shí)傳遞更加靈活便捷和高效。各種文學(xué)作品演繹成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻或者音頻，極大地改善了先前文學(xué)教育傳播模式。盡管在線教育等媒介為高校學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，但是目前高校學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)水平現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀。

(一)外語(yǔ)水平較低，導(dǎo)致文本細(xì)讀受限制。按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，目前高校學(xué)生整體外語(yǔ)水平不夠高，對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力有限，在缺少專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生很難真正領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品中的文化底蘊(yùn)。隨著高考英語(yǔ)普遍化現(xiàn)象的蔓延，能夠沉下心來(lái)仔細(xì)閱讀文學(xué)作品的學(xué)生越來(lái)越少，對(duì)英語(yǔ)的不夠重視直接導(dǎo)致對(duì)文化作品理解的偏差。

(二)文學(xué)教育資源有限，理論素養(yǎng)提升較慢。高校英語(yǔ)教學(xué)更多側(cè)重語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)及運(yùn)用，忽視在教學(xué)過(guò)程中穿插文化知識(shí)，對(duì)英美國(guó)家天文、地理、歷史和社會(huì)分析不夠深入，導(dǎo)致文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育師資力量不足，嚴(yán)重影響學(xué)生文學(xué)水平的提高。在高校文學(xué)素養(yǎng)的直接使用價(jià)值不易體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的理解不夠深入，很難有非英語(yǔ)文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)文學(xué)鉆研很深。新媒體技術(shù)導(dǎo)致的“快餐文化”，更加沖擊了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

(三)文學(xué)教育模式比較陳舊，創(chuàng)新性不足限制教育效果。文化素養(yǎng)不僅僅是知識(shí)層面的理解，涉及到綜合知識(shí)的運(yùn)用和掌握，在目前高校文學(xué)教育現(xiàn)狀下，學(xué)生主要任務(wù)局限于掌握文學(xué)史，沒(méi)有把文學(xué)作品與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景結(jié)合，而文學(xué)素養(yǎng)的培育需要在文學(xué)作品的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，才能達(dá)到提升文學(xué)素養(yǎng)的目的。

三、文學(xué)素養(yǎng)提升路徑

(一)結(jié)合新媒體技術(shù)，傳遞影視文學(xué)作品。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)+文學(xué)是改善目前文學(xué)教育現(xiàn)狀的有效措施。影視文學(xué)與經(jīng)典文學(xué)的結(jié)合，一方面提升了學(xué)生文學(xué)浸潤(rùn)養(yǎng)分，另外一方面創(chuàng)新了文學(xué)教育的新模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀，增強(qiáng)了文學(xué)教育的趣味性。

(二)利用角色扮演，融入文學(xué)作品。高校學(xué)生是富有創(chuàng)造力和塑造力的群體，因此結(jié)合英美國(guó)家經(jīng)典文學(xué)，讓學(xué)生扮演文學(xué)作品中的角色，通過(guò)模擬對(duì)話，提升對(duì)文學(xué)作品的領(lǐng)悟，進(jìn)而達(dá)到提升文學(xué)素養(yǎng)的目的。

(三)利用西方傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展富有文化氣息的活動(dòng)。按照西方盛大節(jié)日的習(xí)俗，組織學(xué)生參與相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)日常生活中習(xí)俗的要求，提升學(xué)生對(duì)文化的了解，對(duì)歷史的了解，進(jìn)而達(dá)到對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的錘煉。

(四)開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，提倡文學(xué)評(píng)論。學(xué)術(shù)自由是教育現(xiàn)狀的一個(gè)瓶頸，高校成立英語(yǔ)興趣小組，開(kāi)展對(duì)文學(xué)作品觀點(diǎn)的評(píng)論。通過(guò)文學(xué)講座讓學(xué)生聽(tīng)到深刻經(jīng)典的文學(xué)評(píng)論，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。通過(guò)不同觀點(diǎn)的交流，讓學(xué)生更加深刻理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，逐步提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。