滕 曉 裴 昶

(西安建筑科技大學，陜西 西安 710055)

一、輔導員隊伍發(fā)展的現(xiàn)狀

(一)輔導員的職責不明晰，定位不準確

主要原因是因為大學相對較重視教學工作和科研工作，從而對學生工作的定位僅僅只是“管理”而非“教育”，認為輔導員工作的重心是在“學生不出事”即可，而忽略了輔導員“育人”的主體功能；其次是因為大學里相當一部分職能部門認為輔導員就是辦事員，只要和學生有關，所有工作都會壓到輔導員身上，繁重的事務性工作充斥著輔導員大部分的時間，很少有精力去關注學生的心理動態(tài)，從而不能及時把握學生的心理狀況。

(二)輔導員的培養(yǎng)、培訓機制不完善

當前我國高校新工作的鋪導員多數(shù)都來自各個專業(yè)領域，基本上都沒有相關的大學生思政教育經(jīng)歷，也沒有進行相關的業(yè)務培訓就直接工作。所以就會產(chǎn)生認為輔導員這個職業(yè)沒有任何技術含量，工作較輕松簡單的錯誤觀念。

(三)管理體制不完善

當前我國高校對于輔導員隊伍的管理是院、校兩級管理體制。從人事角度上輔導員屬于學院，從學生工作的角度上輔導員又屬于校學生處、校團委領導，這樣就會造成輔導員既要承擔大量的學生工作又要承擔學院較多的管理及行政事務，以及思想政治教育方面的教學任務。

二、專業(yè)化和職業(yè)化建設的必然性

(一)輔導員專業(yè)化、職業(yè)化的內(nèi)涵

輔導員專業(yè)化內(nèi)涵指的是對新工作的輔導員進行專業(yè)培訓和教育，從而使輔導員具備一定的學生工作技能，并學會在工作中不斷提升專業(yè)知識的過程。輔導員職業(yè)化內(nèi)涵指的是更加注重能夠激勵輔導員長期發(fā)展的機制，有嚴格的考核、晉升及淘汰機制，使輔導員隊伍能夠保持一定的穩(wěn)定性。

(二)專業(yè)化和職業(yè)化建設的必然性

從相關政策角度分析，國家對輔導員工作的定位和認識是個循序漸進的過程。1995年對于輔導員的定位是“學生專職政工人員”，2005年提出關于大學生的成長成才，輔導員扮演著指導者和引路人的角色；再到2006年進一步強調(diào)輔導員是具有干部和教師雙重身份的，是高校教師和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思政教育、學生日常管理的組織者、實施者和指導者。從這一系列政策的變化可以看出輔導員隊伍建設專業(yè)化、職業(yè)性的必然性。

從實際工作的角度分析，隨著目前社會的不斷進步和發(fā)展，大學生本身及大學生思想政治教育的內(nèi)容也在不斷地發(fā)生著變化，從而使得高校對輔導員自身素質(zhì)的要求不斷提高，需要掌握一定的專業(yè)理論和技能，如教育心理學、管理學、突發(fā)事件處理等專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能有針對性幫助學生解決日常學習、生活中遇到問題。中國教育學會名譽會長顧明遠教授曾指出：“社會職業(yè)有一條鐵律，即只有專業(yè)化才能有社會地位，才能受到社會的尊重，如果一種職業(yè)是人人都能擔任的，在社會上是沒有地位的?！币虼?，不論是從國家政策角度還是從實際工作角度出發(fā)，都需要加強輔導員隊伍建設的專業(yè)化、職業(yè)化。

三、輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設的道路

(一)加強學科建設，完善輔導員人才培養(yǎng)體系

輔導員工作涵蓋了德育工作、學生黨團建設工作、形勢與政策教育工作、心理健康教育等諸多方面，這些都需要輔導員具有相應的專業(yè)素養(yǎng)，如思想政治教育、黨建知識、心理學等。為此可以在碩、博士研究生階段開設輔導員專業(yè)方向，形成專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，從而培養(yǎng)出既能強化學生思想政治教育工作，又能指導、開展學生日常管理和輔導的優(yōu)秀專業(yè)人才。

(二)強化輔導員崗位職責，落實角色定位問題

從國家出臺的一系列文件可以看出，對于輔導員的角色定位已經(jīng)從原來簡單的思政工作人員轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑諏W生健康成長成才為核心目標的教育者、服務者。所以應該要進一步明確輔導員的工作職責和工作范圍，理清與學校各部門之間的關系，使輔導員能夠從繁雜的事務性工作中抽身出來，加強對大學生的思想引領、日常管理、心里疏導等工作。

(三)完善輔導員培訓制度

高校要進一步加強輔導員隊伍的培訓力度，通過組織開展輔導員技能大賽、案例式教學、課題申報、輔導員沙龍等多形式、多途徑的培訓、交流，使其不僅掌握學生工作的基本理論，樹立職業(yè)意識、職業(yè)自尊，提高解決實際問題的能力。同時在政策和制度上面激勵輔導員進行就業(yè)指導、心理咨詢等方面的進修，使其不斷地提高和完善專業(yè)技能。

四、結(jié)語

只有建立一支符合輔導員職業(yè)發(fā)展趨勢的專業(yè)化隊伍，才能夠顯著提高思想政治教育工作的成效，培養(yǎng)出具備社會主義核心價值觀的優(yōu)秀人才；只有建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導員隊伍，才能更好為廣大學生服務；只有建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導員隊伍，才能充分發(fā)揮其育人的功能，真正成為大學生健康成長的指導者和引路人。

[1]中共中央國務院在關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見(中發(fā)[2004]16號)[Z].2004.

[2]教育部.教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見(教社政[2005]2號)[Z].2005.

[3]王瑩.淺析高校輔導員隊伍專業(yè)化與職業(yè)化建設[J].活力，2016.

[4]李金華，徐經(jīng)忠，崔健.論高校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設[J].合肥工業(yè)大學學報：社會科學版，2010.

[5]李旭炎.高校輔導員工作研究論叢[M].天津：天津社會科學院出版社，2007.

[6]潘晴雯.高校輔導員職業(yè)化的困境與消解[J].理論導刊，2010.