毛 英 張 君

(濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261041)

國(guó)家主席習(xí)近平說：“時(shí)代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人”。中國(guó)以前所未有的速度變化著。五年來中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得矚目性的成績(jī)不僅驚艷到國(guó)人也驚艷到各國(guó)人民。知識(shí)改變命運(yùn)！科技強(qiáng)國(guó)！國(guó)家的強(qiáng)大離不開各行各業(yè)人才。人才培養(yǎng)基地毋庸置疑是各大院校。處在時(shí)代大變革“肯取勢(shì)者可為人先，能謀勢(shì)者必有所成?！备鱾€(gè)院校在培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者集中力量，集思廣益，在課堂這個(gè)主陣地上實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)其目的是為讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)把課本知識(shí)輸入進(jìn)大腦經(jīng)過體驗(yàn)、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化成自己知識(shí)體系以備服務(wù)于社會(huì)。眾所周知，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間除去寒暑假、法定節(jié)假日是可以計(jì)算的。五年一貫制學(xué)生具有的特點(diǎn)：絕大多數(shù)來源農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和主動(dòng)性相對(duì)差，規(guī)則意識(shí)淡薄，自控力差，追求個(gè)性，借助課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“彎道超速”是舉步維艱。假期實(shí)踐是學(xué)生做好“彎道超速”實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效措施。

一、假期實(shí)踐的意義

假期實(shí)踐幫助學(xué)生自我探索，理想信念的確立，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和服務(wù)社會(huì)意識(shí)，與社會(huì)接軌的能力、就業(yè)問題的解決起到積極作用。采用有效形式將假期實(shí)踐在人才培養(yǎng)中固定下來，沖破學(xué)生假期實(shí)踐瓶頸發(fā)展，助推人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。

二、假期實(shí)踐工作的制約

在黨中央的號(hào)召下，各高校每年都開展豐富多彩的假期實(shí)踐活動(dòng)，形式多樣例如參觀考察、社區(qū)服務(wù)，扶貧幫困，公益勞動(dòng)，參與者往往是大學(xué)生志愿者。高職院校五年一貫制的學(xué)生是容易被忽視的。究其原因如下：

(一)決策層面認(rèn)識(shí)不到位。受傳統(tǒng)教育理念固化的影響，主動(dòng)參于服務(wù)社會(huì)意識(shí)相對(duì)弱，即便是參與往往是遵循各級(jí)政府部門要求進(jìn)行。

(二)資金問題。學(xué)校需要開支項(xiàng)目很多能夠提供實(shí)踐經(jīng)費(fèi)少之又少，是否有參與的必要性，必然限制參與人數(shù)和實(shí)踐項(xiàng)目的規(guī)模。

(三)假期實(shí)踐內(nèi)容問題。學(xué)校很少考慮到五年一貫制學(xué)生假期實(shí)踐，較多參與的是志愿者活動(dòng)，內(nèi)容很少考慮到參與者自身特點(diǎn)和專業(yè)，指導(dǎo)性欠缺。較多學(xué)生通過打工度過自己的假期。

(四)假期實(shí)踐形式單一。人的本能像樹一樣不停的向上成長(zhǎng)為一棵茂盛的大樹。五年一貫制學(xué)生有其自身優(yōu)勢(shì)：靈活性強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)。五年一貫制學(xué)生假期實(shí)踐涉及專業(yè)性和社會(huì)性，在追崇個(gè)人能力時(shí)，體現(xiàn)校外平臺(tái)的價(jià)值和獲得感。

三、建言假期實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制

(一)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層面重視程度。建議在院系兩級(jí)中形成領(lǐng)導(dǎo)力，有關(guān)部門負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)格局。建立職能部門和二級(jí)部門假期實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組。文件、政策的制定由學(xué)校負(fù)責(zé)，管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)予以制度化確立。通過搭建完善的組織體系，形成自上而下的全員管理機(jī)制，職能部門專人負(fù)責(zé)實(shí)踐的立項(xiàng)、審批、聯(lián)絡(luò)、跟蹤等一系列活動(dòng)；院系成立由學(xué)生管理工作者、輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)等組成假期實(shí)踐指導(dǎo)小組。邀請(qǐng)相關(guān)部門定期召開工作協(xié)調(diào)會(huì)，分工明確、目標(biāo)一致、配合默契。[2]

學(xué)校建立假期實(shí)踐指導(dǎo)專家?guī)?，邀?qǐng)社會(huì)各界人士參與是對(duì)企業(yè)參與教育建設(shè)的體現(xiàn)，其目的是讓活動(dòng)開展的有意義、有領(lǐng)導(dǎo)、有規(guī)劃、有保障。建立激勵(lì)性的考評(píng)體系，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)進(jìn)行全面評(píng)定。增強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)老師價(jià)值感和獲得感，為學(xué)生假期實(shí)踐持續(xù)開展提供源源不斷的管理和社會(huì)支持。

(二)建立對(duì)外宣傳平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐管理部門的指導(dǎo)作用。社會(huì)已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，其主題是綠色、共享、開放、包容和發(fā)展。搭建假期實(shí)踐平臺(tái)是可持續(xù)發(fā)展的重要載體。在擴(kuò)大宣傳力度的同時(shí)增進(jìn)人員間的溝通和凝聚力，利于工作的管理。在對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)上融合當(dāng)下熱點(diǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日、社會(huì)亟待解決的難題，凝練主題促進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃。

學(xué)校采取措施發(fā)動(dòng)學(xué)生造“餐”——假期實(shí)踐項(xiàng)目，管理部門提供“餐譜”供學(xué)生點(diǎn)“餐”。通過統(tǒng)籌規(guī)劃餐譜、配備指導(dǎo)教師和經(jīng)費(fèi)支持等形式，創(chuàng)新和深度挖掘項(xiàng)目?jī)?nèi)涵，避免低端實(shí)踐項(xiàng)目。[2]

社會(huì)發(fā)展越來越開放，國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)力量關(guān)注教育，提倡校企合作。關(guān)注和合作是雙向的。在強(qiáng)調(diào)校內(nèi)向校外輸送人才的同時(shí)讓合作方獲得價(jià)值感和認(rèn)同感，合作方自然而然發(fā)展成校方假期實(shí)踐的合作伙伴，實(shí)現(xiàn)假期實(shí)踐無縫對(duì)接，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，共享資源，互通有無實(shí)踐基地之路。保證學(xué)生假期實(shí)踐在時(shí)間、內(nèi)容、人員的穩(wěn)定性，利于人才培養(yǎng)、創(chuàng)新研究；利于社會(huì)人才的儲(chǔ)備工作；利于就業(yè)問題的解決。

(三)培育實(shí)踐類社團(tuán)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性。學(xué)校憑借實(shí)踐類較強(qiáng)的社團(tuán)走進(jìn)社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)公益性志愿活動(dòng)，助推學(xué)生學(xué)業(yè)與實(shí)踐的無縫對(duì)接、在完成知識(shí)轉(zhuǎn)化行動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

綜上所述，假期實(shí)踐機(jī)制是能夠提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，是加大對(duì)國(guó)家人才培養(yǎng)的有效機(jī)制，讓學(xué)校成為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才的搖籃。

[1]常海亮.大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.

[2]李潔.高校如何構(gòu)建研究生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012.10.

[3]蔡景華.構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效運(yùn)行機(jī)制[J].學(xué)校黨建與思想教育，2005(11)：60.

[4]王自然.新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展探析[J].文學(xué)教育：上，2009(11).