王亞明

(吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132200)

一、學(xué)生就業(yè)失信的表現(xiàn)特征

(一)應(yīng)聘材料內(nèi)容不實(shí)。許多學(xué)生為了在面試當(dāng)中脫穎而出，隨意編造個(gè)人信息，一只“妙筆”現(xiàn)象不在少數(shù)，修改個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)、榮譽(yù)稱號(hào)、編造個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷等不占少數(shù)，這些名不副實(shí)的信息在學(xué)生們的簡(jiǎn)歷中可謂占比不少。

(二)面試現(xiàn)場(chǎng)“自吹自擂”。很多學(xué)生在面試時(shí)不能實(shí)事求是的闡明個(gè)人優(yōu)勢(shì)，夸夸其談、華而不實(shí)，甚至是進(jìn)一步掩蓋個(gè)人簡(jiǎn)歷和求職推薦表的虛假，更有甚者，信口開河不切實(shí)際地答應(yīng)用人單位提出的要求和條件，造成了入職后的違約情形。

(三)簽約后肆意違約。鐵道類高職院校在招聘時(shí)，多數(shù)情況下采用的是依托于學(xué)校組織的招聘會(huì)，學(xué)生面試合格后與單位簽訂三方協(xié)議。在簽約時(shí)，個(gè)別畢業(yè)生會(huì)謊稱協(xié)議書遺失，不當(dāng)場(chǎng)簽約，或與用人單位簽完協(xié)議后，一見到有“更好”的單位，便找各種理由，要求與原單位解除協(xié)議。

(四)工作后“挑三揀四”。鐵路是一個(gè)大聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，尤其講求各個(gè)部門和系統(tǒng)的連接和配合，同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)職工的吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)精神。很多同學(xué)在面試中夸大其詞，但是在實(shí)際工作中，不服從單位的分配和管理，對(duì)于單位指派的工作指指點(diǎn)點(diǎn)，遇到重活累活覺得辛苦，貿(mào)然離職。

二、就業(yè)失信成因分析

(一)社會(huì)大環(huán)境的影響。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)壓力越來越大，一些學(xué)生為達(dá)就業(yè)目的而出現(xiàn)失信行為。另一方面，受體制不健全和社會(huì)消極因素的影響。我國(guó)目前的信用制度還不夠健全，文化領(lǐng)域的學(xué)歷造假、論文剽竊等現(xiàn)象出現(xiàn)，給大學(xué)生造成負(fù)面影響，使不少學(xué)生在不知不覺中效仿。

(二)家庭誠(chéng)信教育缺失。家長(zhǎng)首先要教育孩子做一個(gè)品格高尚的人，但在實(shí)際教育過程中，卻存在著一些潛在性的問題。主要表現(xiàn)在：一是缺少榜樣力量，“己不正焉能正人”，一些家長(zhǎng)自身不能做好誠(chéng)信的榜樣，對(duì)孩子的誠(chéng)信教育產(chǎn)生不利影響。二是家長(zhǎng)對(duì)孩子評(píng)價(jià)單一。許多家長(zhǎng)以分?jǐn)?shù)決定論，忽視對(duì)孩子的品格教育。三是家庭教育以打罵為主，簡(jiǎn)單粗暴。導(dǎo)致許多孩子通過說謊的方式來避免挨打。

(三)鐵道類用人單位招聘模式的潛在影響。由于當(dāng)前鐵路行業(yè)的高速發(fā)展，鐵路用人單位出現(xiàn)新老交替階段，需要大量的人力，用工荒現(xiàn)象普遍存在，因此，在招聘時(shí)對(duì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)放低，這就使得個(gè)別素質(zhì)不高的學(xué)生在這方面鉆了空子。

(四)鐵道類高職院校誠(chéng)信素養(yǎng)培育的缺失。目前鐵道類高職院校存在對(duì)學(xué)生重專業(yè)技能培養(yǎng)，輕人文素養(yǎng)培育。這直接影響了鐵道類高職院校對(duì)于學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種教育模式也不能夠滿足當(dāng)代社會(huì)綜合性復(fù)合型人才發(fā)展的需要。

(五)自我培育意識(shí)淡薄。一是一些高職院校降低招生標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊，其表現(xiàn)為自我要求低，缺乏誠(chéng)信意識(shí)和責(zé)任感。難免在就業(yè)招聘時(shí)投機(jī)取巧、心存僥幸。另外，中國(guó)已慢慢進(jìn)入“421”社會(huì)，學(xué)生在家長(zhǎng)們的“庇護(hù)”下使得成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)自我意識(shí)提高較慢。

三、就業(yè)失信的解決對(duì)策

(一)構(gòu)建雙向信用體系，呼吁誠(chéng)信價(jià)值回歸。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)模式已從“計(jì)劃調(diào)節(jié)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮┬枰娒?、自主擇業(yè)、雙向選擇”。在這個(gè)過程中，就業(yè)市場(chǎng)管理滯后于社會(huì)發(fā)展，不誠(chéng)信現(xiàn)象屢見不鮮。在這樣的背景下，想要切實(shí)解決就業(yè)失信問題，就需要相關(guān)部門著手建立起就業(yè)的雙向信用體系，另外一方面，我們也要在全社會(huì)呼吁誠(chéng)信價(jià)值的回歸，只有雙管齊下，共鑄誠(chéng)信，營(yíng)造一個(gè)良好的講誠(chéng)信、重誠(chéng)信的社會(huì)氛圍，才能夠穩(wěn)、準(zhǔn)的解決就業(yè)誠(chéng)信的問題。

(二)發(fā)揮家教功能，弘揚(yáng)誠(chéng)信家風(fēng)。蘇霍姆林斯基說過：家庭教育是教育學(xué)的第一篇章，學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成與家庭教育之間的密切關(guān)系應(yīng)該被予以重視，想要打破就業(yè)誠(chéng)信的僵局，要在就業(yè)誠(chéng)信的過程中強(qiáng)化家庭與學(xué)校之間的溝通，弘揚(yáng)誠(chéng)信家風(fēng)，促進(jìn)誠(chéng)信就業(yè)。

(三)強(qiáng)化誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制。誠(chéng)信素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅依靠誠(chéng)信教育是不夠的，還需要建立誠(chéng)信檔案和信用評(píng)價(jià)機(jī)制。通過誠(chéng)信檔案，建立大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信記錄信息庫，建立誠(chéng)信考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)生在校期間的行為進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生的行為給出公正評(píng)價(jià)，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，供用人單位參考。

(四)完善誠(chéng)信教育機(jī)制，堅(jiān)持懲教結(jié)合。一要充分發(fā)揮好兩大課堂的主陣地優(yōu)勢(shì)。充分發(fā)揮好高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的主陣地優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)誠(chéng)信方面實(shí)現(xiàn)全方位、多角度的滲透。充分利用好大學(xué)語文課堂，重視學(xué)生人文素養(yǎng)建設(shè)，重拾中國(guó)文化中的誠(chéng)信傳統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)生道德信仰，培育學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)。二要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治建設(shè)，引領(lǐng)青年學(xué)生的誠(chéng)信價(jià)值觀，在日常管理中，建立失信懲罰機(jī)制，讓畢業(yè)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值和遵守的必要性。

(五)提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)。首先，學(xué)生自身應(yīng)明確就業(yè)失信行為的危害，不應(yīng)在求職中為了眼前利益或是誘惑而背離道德指向。其次，學(xué)生應(yīng)內(nèi)化個(gè)人品質(zhì)，提高誠(chéng)信意識(shí)，培養(yǎng)高尚的品格，努力做到將誠(chéng)信內(nèi)化于心、外化于行，達(dá)到知行合一。

[1]趙倩，張慧，許正榮.高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(02).

[2]萬時(shí)吉.高職院?！?0后”大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].學(xué)園，2015(09).