□李 嶸 張 超 魯迅美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院

在書籍設(shè)計(jì)中，無論你遇見的開本是多大，都可以將其看作一出戲劇的“舞臺(tái)”，將文字字號(hào)、粗細(xì)、字體、圖文的布局、虛實(shí)的透明度進(jìn)行分析、審視、組合，思考其排列的順序，創(chuàng)造一個(gè)有節(jié)奏韻律，能夠打動(dòng)讀者，準(zhǔn)確傳達(dá)信息，追求舒適的閱讀空間。探究書籍設(shè)計(jì)的感官互動(dòng)性，對(duì)于書籍商品價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和藝術(shù)領(lǐng)域的突破都極具價(jià)值。

一、書籍編排設(shè)計(jì)激發(fā)感官互動(dòng)

杉浦康平認(rèn)為書籍是擁有生命的，它是一個(gè)擁有情節(jié)的立體空間。“書，既是平面，又是立體；既有時(shí)間，又有空間；既產(chǎn)生戲劇的情節(jié)，又運(yùn)動(dòng)不息?！薄耙屛淖植糠志邆溆醚劬﹂喿x，而且還想大聲朗讀的魅力。文字在呼喚，在喃喃細(xì)語。超越視覺效果，沸揚(yáng)的世界在封面上展現(xiàn)出來?！边@就是編排的力量，使得文字超脫了原有的視覺感受，更具有“傾向性的張力”。

書籍設(shè)計(jì)師要學(xué)會(huì)像導(dǎo)演一樣掌握閱讀的空間、時(shí)間、節(jié)奏等編輯方法原理，把握好貫穿每一頁二維紙張空間與整本書三維空間的信息構(gòu)成語言，用編排的語言強(qiáng)調(diào)空間與時(shí)間的傳遞概念，強(qiáng)化閱讀設(shè)計(jì)信息構(gòu)筑意識(shí)，是信息傳播跨界思維和方法論的綜合應(yīng)用。讓文本擁有戲劇性的舞臺(tái)，讓信息在停留的頁面空間內(nèi)擁有時(shí)間上的流動(dòng)，將情感注入作品，讓文字發(fā)聲，預(yù)想讀者翻閱書籍時(shí)的五觀感受，從而更好地引導(dǎo)讀者閱讀，提供更好的閱讀體驗(yàn)，通過閱讀來更好地享受生活。

二、書籍形態(tài)構(gòu)筑互動(dòng)空間

書籍設(shè)計(jì)者以獨(dú)特的外形與內(nèi)在傳達(dá)功能相呼應(yīng)為出發(fā)點(diǎn)，注入了全新的書籍設(shè)計(jì)概念，書籍開本尺寸上的變化，外部形態(tài)的變化，從而突破傳統(tǒng)書籍的形態(tài)。呂敬人在他的著作《書藝問道：呂敬人書籍設(shè)計(jì)說》中談道：“書是語言的建筑，建筑是空間的語言?！睍螒B(tài)是一個(gè)可塑造、像建筑一樣的立體空間，觀者與文本信息之間的情感交流在動(dòng)態(tài)閱讀互動(dòng)的過程中建立。

例如，《歷史的“場(chǎng)”》以傳統(tǒng)的建筑與書籍為出發(fā)點(diǎn)，書籍開本為近正方形，封面有兩個(gè)穿透整本書的階梯形態(tài)，體現(xiàn)了棲身于建筑中的信息，通過介質(zhì)在不同的空間中交互融合，文字在延伸的階梯上流動(dòng)，從二維書頁的平面進(jìn)入書籍六面體，使得雙向的階梯連接著作者對(duì)于“場(chǎng)”與歷史時(shí)空轉(zhuǎn)化的構(gòu)想。塑造全新的書籍形態(tài)，讓書籍超出原有的限定，打破固有的形態(tài)、空間界限，創(chuàng)造符合主題的書籍形式。

三、材料工藝技術(shù)展現(xiàn)交互魅力

書籍設(shè)計(jì)是一個(gè)將藝術(shù)與工藝交融在一起的過程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能孤立，書籍設(shè)計(jì)也是一種“構(gòu)成學(xué)”，是設(shè)計(jì)師對(duì)信息內(nèi)容的主觀感受的產(chǎn)生、梳理、空間的營造、材質(zhì)個(gè)性的把握及工藝選擇一系列物化體現(xiàn)支撐的組合型產(chǎn)物，而實(shí)現(xiàn)書籍物化的就是承載文字的材料與實(shí)現(xiàn)的工藝。

書籍設(shè)計(jì)應(yīng)用最多的材質(zhì)就是紙張，紙張擁有獨(dú)特的魅力，植物給了紙張第一次生命，賦予其生命的想象，運(yùn)用不同的肌理、顏色、氣味、重量會(huì)產(chǎn)生不同的效果。紙張的應(yīng)用體現(xiàn)了一種“親近美”，通過觸摸感受自然的肌理?！毒慈藭O(shè)計(jì)“2號(hào)”》是一本運(yùn)用多達(dá)38種紙張和各種工藝做成的有意思的閱讀形態(tài)書，一冊(cè)是作品集，一冊(cè)是評(píng)論集，兩冊(cè)套合在一起，翻閱時(shí)需要撕開紙頁，手指觸動(dòng)感受紙張的質(zhì)感，撕開紙頁既帶來了紙張獨(dú)特的聲音，又在內(nèi)心無限期待著里面的內(nèi)容。

四、新媒體迅猛發(fā)展拓展互動(dòng)領(lǐng)域

近幾年新媒體技術(shù)發(fā)展迅速，VR（虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)）、AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù))等技術(shù)相繼出現(xiàn)。新媒體的出現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)閱讀的一個(gè)沖擊，但更多的是新興媒體也為傳統(tǒng)書籍設(shè)計(jì)帶來了全新的契機(jī)。電子媒介的出現(xiàn)方便了人們的生活，將傳統(tǒng)書籍的物質(zhì)變?yōu)樾畔?shù)據(jù)。VR、AR等新的科技手段的出現(xiàn)，產(chǎn)生了全新的感官互動(dòng)感受，將原本三維的書籍設(shè)計(jì)帶到了四維，使得閱讀方式更加多元化，獲取的信息更加有趣味性。

新媒體媒介的加入使得閱讀增加了趣味性，感官體驗(yàn)更為真實(shí)，其中，兒童科普類讀物的應(yīng)用所占比例較大。由于傳統(tǒng)的科普類讀物在閱讀上比較乏味單調(diào)， AR技術(shù)的加入使得原本晦澀枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、對(duì)兒童群體更具吸引力，也更有助于兒童對(duì)書籍中科普內(nèi)容的理解及記憶。

例如，2017年遼寧科學(xué)技術(shù)出版社引進(jìn)的《愛麗絲夢(mèng)游仙境》童書，其融入AR技術(shù)，在讀書的過程將平面的圖像和人物變得栩栩如生。直觀生動(dòng)的3D影像使讀者可以通過AR眼鏡進(jìn)入“四維”的愛麗絲夢(mèng)境，體驗(yàn)愛麗絲喝下藥水變小的神奇感覺，與其一起冒險(xiǎn)，身臨其境。對(duì)于抽象思維還沒有開發(fā)的兒童來說，這種科普書可以開啟一種有趣的閱讀模式，提供多重感官體驗(yàn)，使之盡享閱讀趣味，提升閱讀興趣。