劉 楊 閆鑫瑤

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130021）

在當(dāng)前的教育教學(xué)中，學(xué)生具有不同的差異性，進(jìn)行舞蹈教學(xué)顯然是非常困難的。因此舞蹈專業(yè)的教育內(nèi)容必須結(jié)合學(xué)生本身課程設(shè)計的主要內(nèi)容以及相關(guān)方案的培養(yǎng)來進(jìn)行重點分析。以下主要結(jié)合有效教育教學(xué)資源的配置對舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行差異化培養(yǎng)路徑的研究。

一、舞蹈專業(yè)現(xiàn)有的三大差異分析

（一）學(xué)生本體的分析

學(xué)生本身具有不同的素質(zhì)，其本身素質(zhì)條件取決于先天的條件以及后天的培養(yǎng)，同時與學(xué)生自己的努力是分不開的。后天培養(yǎng)通常涵蓋學(xué)生知識能力的培養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方面，而先天條件則涵蓋身體素質(zhì)專業(yè)技術(shù)以及先天的舞感等條件。先天的素質(zhì)是舞蹈學(xué)生入門的關(guān)鍵所在，是衡量現(xiàn)有專業(yè)素質(zhì)的必然選擇條件。通常來講舞蹈專業(yè)的學(xué)生先天的素質(zhì)都不會很差，都要在中等或者優(yōu)秀條件中選取。但是在入學(xué)以后就依靠于學(xué)生的外在條件，同時學(xué)生的控制力也會在很大程度上影響到教育素質(zhì)的發(fā)揮。從學(xué)生本身的基礎(chǔ)素質(zhì)來看，如果其本身的柔韌性不夠在做某些運動時就會給身體帶來很大的損害。此外理論基礎(chǔ)知識的把握也會在很大程度上影響到學(xué)生的素養(yǎng)，學(xué)生在文學(xué)等方面的理解能力會影響到學(xué)生本身的思考，如果學(xué)生在入學(xué)以前的環(huán)境不能夠達(dá)到預(yù)定的要求，就會在理解程度上很吃力。

（二）課程設(shè)置的分析

對于必修類課程而言，舞蹈類學(xué)生不可或缺的必須進(jìn)行該類項目。為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，需要按照必修類課程的設(shè)立來進(jìn)行明確的規(guī)范，通過辦學(xué)理念與學(xué)習(xí)專業(yè)素質(zhì)相互融合，構(gòu)建具有突出特色的教育課程。對于當(dāng)前的舞蹈類學(xué)生而言，必修課程的設(shè)立需要按照省教育廳的要求在基礎(chǔ)課程的前提下進(jìn)行填充。關(guān)注對學(xué)生基礎(chǔ)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，利用專業(yè)課程與學(xué)生知識技能的培訓(xùn)工作提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。立足于課程實際提高學(xué)生的專業(yè)競爭力，并結(jié)合實際情況開設(shè)與學(xué)習(xí)相關(guān)的課程。例如舞蹈教育類方面的學(xué)生需要兼修心理學(xué)，舞蹈分析一類的內(nèi)容。

（三）人才培養(yǎng)方案的分析

結(jié)合人才培養(yǎng)的方案進(jìn)行分析，對舞蹈專業(yè)學(xué)生的知識技能培養(yǎng)進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。并且按照專業(yè)知識技能進(jìn)行探究分析，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的人才。這種綜合的舞蹈人才培養(yǎng)對于目前的教育教學(xué)方案研究非常重要。按照社會政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，與藝術(shù)專業(yè)類的經(jīng)濟(jì)建設(shè)相互融合，更好的面向社會培養(yǎng)更多具有更高舞蹈素質(zhì)的專業(yè)人才。對于目前文化的融合度而言，顯然還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，舞蹈類學(xué)生需要結(jié)合其他專業(yè)知識進(jìn)行探索，與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交互才能夠達(dá)到最終的培養(yǎng)效果。

二、差異化教學(xué)在課堂中的實施策略

（一）增加選修課程的比重

選修類的課程和必修類課程相比具有更高的延展性，在進(jìn)行知識技能的培養(yǎng)時需要結(jié)合學(xué)生本身的素質(zhì)來獲取更多的知識技能。在進(jìn)行舞蹈專業(yè)知識的學(xué)習(xí)時，要進(jìn)行差異化教學(xué)需要的選修類課程量往往是非常龐大的。此外部分的舞蹈專業(yè)課程仍然還存在大批學(xué)生必須選修同一門課程的情況，這是因為師資力量不夠?qū)е碌摹W(xué)生不能夠通過自主選擇來進(jìn)行選修課程，對于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。因此教師必須結(jié)合專業(yè)的知識技能培養(yǎng)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好來選取相應(yīng)的課程。

（二）合理配置師資力量

對于目前很多的舞蹈類院校而言，師資力量還存在嚴(yán)重的缺乏現(xiàn)象。這給教師帶來了很大的負(fù)擔(dān)，同時不利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中完全由一名老師教授課程，極大程度的增加了教師的備課量，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。通常來講學(xué)生知識技能的培養(yǎng)必須通過具有專業(yè)素質(zhì)的年輕教師來進(jìn)行擔(dān)當(dāng)，減少主修課程帶來的壓力，形成與副課之間的融會貫通。任課教師在滿足基礎(chǔ)的課業(yè)學(xué)習(xí)時，需要將任課的責(zé)任分配到不同的年級中。例如可以讓高年級的學(xué)生來傳授給低年級學(xué)生知識，通過互補(bǔ)講授的方式讓學(xué)生之間形成相互配合，就能夠給班級中具有差異性的學(xué)生提供更多具有針對性的教學(xué)。

（三）實行分層次教學(xué)

教師結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)進(jìn)行針對教學(xué)，對于目前舞蹈專業(yè)的教學(xué)而言非常重要。因為舞蹈類學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)需要在課堂教學(xué)實踐過程中不斷提升，需要采取針對性的培養(yǎng)方式進(jìn)行調(diào)整。在分類教學(xué)的過程中，高?？梢猿浞职l(fā)揮出選修課程的優(yōu)勢，提升學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識提升來打下基礎(chǔ)，給以后的學(xué)習(xí)提供必要的幫助。通常來講分類教學(xué)就是通過對復(fù)合型人才的培養(yǎng)，對學(xué)生的知識技能進(jìn)行擴(kuò)展。

三、結(jié)語

對舞蹈專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，對于目前的舞蹈教育而言非常重要。尤其是關(guān)于綜合性的院校而言，教師更應(yīng)該重視舞蹈類學(xué)生的差異化教學(xué)，努力完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生更加重視自身的特色，完善系統(tǒng)化課程設(shè)置，給以后的差異化教學(xué)提供更為準(zhǔn)確的發(fā)展方向。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫進(jìn).談舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].神州,2012,08.

[2]管琳.舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].北方音樂,2017,14.